PROYECTO 1

Elaborar un reglamento interno del salón

Estándares Curriculares a manifestar

Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea

Difundir

Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar

Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los

lectores y mantener el propósito comunicativo

Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente

• Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilicen el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables

• Comprende la función regulatoria de los reglamentos en las sociedades.

• Analiza el contenido de reglamentos.

• Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios específicos.

DESARROLLO   DEL  PROYECTO

• Discusión sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para su elaboración.

• Reglamentos recopilados para su análisis (organización del documento, aspectos que norman, quién lo emite, a quiénes se dirige, cuándo se emite y su vigencia).

• Esquema de planificación del reglamento (lista de los apartados que deberá contener, enunciación de los derechos, responsabilidades y sanciones).

• Borrador de reglamento interno que cumpla con las siguientes características:

−−Presentación que describa los propósitos, destinatarios y apartados del reglamento.

−−Redacción precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen.

−−Uso correcto de recursos gráficos para organizar el texto.                                     

Comprensión e interpretación

• Importancia de reconocer el carácter legal de los documentos que establecen las normas de comportamiento en la sociedad.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos y tránsito, entre otros).

Aspectos sintácticos y semánticos

• Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la redacción de derechos y responsabilidades en los reglamentos.

• Uso de recursos gráficos para organizar un reglamento (numerales, letras, viñetas y variantes tipográficas).

conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del

lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Parámetros de valoración por rubricas

Evitan reglas o normas que sean impositivas y que niegan completamente (NO) la posibilidad de realizar algún tipo de conducta, por ejemplo, NO DECIR GROSERÍAS cambiarlo por HABLA RESPETUOSAMENTE CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS.

El reglamento también debe incluir al  maestro o maestra, ya que somos los primeros en romperlas, ponemos apodos, comemos en el salón, llegamos tarde, etc.

Decidir el modo de enunciar las normas y veri­ficar que sea consistente.

Evitar ambigüedades en la descripción de las situaciones normadas.

Revisar el texto y consultar manuales de gramáti­ca, puntuación y ortografía (impresos o electróni­cos) para resolver dudas.

ACTIVIDAD INICIAL: Reflexionan sobre el uso de normas y leyes necesarias para mejorar la convivencia del hombre en sociedad… en sus diversas actividades. Comentan qué pasaría si no existieran las reglas:

¿Cuál es la función de estas normas?  ¿Qué es un derecho?  ¿Qué es una obligación?

Para la construcción de las normas se dará respuesta a las siguientes preguntas:

¿Cuál es propósito de la norma?, ¿es la norma necesaria o hay otras maneras para lograr el mismo propósito?, ¿cuáles podrían ser los efectos de la norma?, ¿cuáles son las virtudes y defectos de la norma? ¿La norma es justa, fácil de comprender, bien concebida para lograr su propósito, concebida de manera que no afecte el ejercicio de los derechos, es de posible cumplimiento?

Consultarán en el diccionario de la RAE http://www.rae.es/rae.html las siguientes palabras: regla, norma, reglamento, derecho, obligación, acrílico, sintético, alineación, elegibles, ficheros, donación, disposiciones, decoro, desperfectos, exhibir, vigente, vialidad, contraflujo, confinados, prohíbe.

Se organizarán equipos para analizar la información de las sesiones de HDT http://www.hdt.gob.mx/hdt/alumnos/materiales-digitales/1o-secundaria ,y tomarán nota de lo más importante, contestarán en la libreta de apuntes los ejercicios propuestos en cada sesión.

El equipo 1 Escribirá en cada ámbito propuesto: Una regla, un derecho y una obligación y señalará quién las establece.

Leerán y analizarán los diferentes TIPOS DE REGLAMENTOS que se proponen.

Contestan las preguntas sobre los Derechos y obligaciones.

Dibujan los esquemas sobre los Derechos y Obligaciones.

El equipo 2 investigará las características de los reglamentos.

Contestará las preguntas sobre como identificar los tipos de Reglamentos.

Dibujan la estructura básica de un reglamento y las explican ante el grupo.

Responden las preguntas de acuerdo al reglamento propuesto sobre la UNAM

El equipo 3 Explicará la función semántica en la redacción de normas.

Exponen en cuatro láminas los esquemas del verbo y sus accidentes, sobre los verbos no conjugados y los verbos conjugados; así como sobre los tiempos simples.

Ejemplifican ante el grupo como se usan los verbos y el modo en que se conjugan.

Escriben los verbos marcados con colores y los explican ante el grupo

El equipo 4 Propone ejemplos de reglamentos y la forma en que están redactados.

Explican al grupo los pasos a seguir para redactar un reglamento

Explican qué es un cartel, su característica y tipos. (Con el fin de dar a conocer el reglamento que se escribirá)

Exponen el cuadro de Evaluación y señalan que deberá ser copiado por todos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Organizados en equipo elaboran una lista de conflictos que se presentan en el Salón de clase escribiéndolas en una tabla como la siguiente:

Al finalizar cada equipo nombra un representante, quien dará lectura a su producto. Después los representantes se reúnen y analizan las situaciones problemáticas que se pueden presentar en un grupo de clase y elaboran un borrador de Reglamento de Grupo.

LO PUBLICAN EN UN CARTEL O EN UNA PRESENTACIÓN.

Al concluir nombran un Representante, que dará a conocer el resultado.

(Este reglamento será publicado en el periódico de la escuela)

ACTIVIDAD FINAL: Usando el procesador de textos, copian y redactan el Reglamento Final.