Rubricas de desempeño Español 1° a 6° Bloque 3
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Evaluar con una rubrica permite al docente valorar el logro alcanzado de sus alumnos, es un instrumento que registra de manera sistemática el desarrollo de competencias y asigna una evaluación cuantitativa. Es muy útil para trabajarla con alumnos que enfrentan BAP o rezago escolar.
FORMATO: WORD
15 Páginas
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Descripción
Contiene las Rúbricas de desempeño de la materia de español (Tercer Bloque) desde primero a sexto grado.
Ve un ejemplo de las Rúbricas de desempeño:
| ESCUELA PRIMARIA _________________________________
PROFR.____________________________________________________________________ QUINTO GRADO GRUPO: ____ ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE 3 FECHA:_______________________ INDIVIDUAL EQUIPO GRUPAL RUBRICA DE VALORACIÓN PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DEL TRABAJO EN EL AULA |
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PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE |
ASPECTOS A EVALUAR |
ESCALA DE VALORACIÓN | ||||||
| MUY BIEN
10% |
BIEN
8% |
SUFICIENTE
6% |
EVALUACIÓN OBTENIDA EN PORCENTAJE % | |||||
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Organizar información en textos expositivos |
Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. | Todas las fuentes de información están documentadas y organizadas de acuerdo a su propósito. | La mayoría de las fuentes de información están documentadas y organizadas de acuerdo a su propósito | Algunas de las fuentes de información están documentadas y pocas se organizan de acuerdo a su propósito | ||||
| Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información. | Los organizadores gráficos están completos, muestran relaciones claras entre los subtemas y el tema principal | Los organizadores gráficos están completos, muestran relaciones claras entre la mayoría de los subtemas y el tema principal | Los organizadores gráficos están parcialmente completos, incluyen algunos los subtemas. | |||||
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Leer poemas |
Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía (figuras retóricas) | Comprende el significado de las figuras retóricas contenidas en poemas, es capaz de interpretarlas y explicarlas | Comprende algunas figuras retóricas contenidas en los poemas y las interpreta. | Comprende dos o tres figuras retóricas contenidas en los poemas y las interpreta. | ||||
| Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema | Es capaz de diferenciar palabras o frases en sentido literal y sentido figurado e interpretarlo | Es capaz de diferenciar algunas palabras o frases en sentido literal y sentido figurado e interpretarlas | Es capaz de diferenciar como mínimo dos palabras o frases en sentido literal y sentido figurado. | |||||
| Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados. | Es capaz de reconocer los sentimientos que transmite un poemas expresados en las figuras retóricas y lo puede explicar con claridad. | Es capaz de reconocer algunos sentimientos que transmite un poema expresados en las figuras retóricas y lo puede explicar | Se le dificulta identificar sentimientos que transmite un poema expresados en las figuras retóricas, explica sólo con suficiencia. | |||||
| Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas. | Selecciona y lee un poema, lo disfruta y lo toma de modelo para la creación del propio, lográndolo satisfactoriamente | Selecciona y lee un poema y lo toma de modelo para la creación del propio, lográndolo con suficiencia. | Selecciona y lee un poema y lo toma como modelo para intentar crear el propio, lográndolo parcialmente. | |||||
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Expresar su opinión fundamentada en un debate |
Identifica el punto de vista del autor en un texto. | Interpreta con claridad el punto de vista del autor de un texto leído | Interpreta el punto de vista del autor de un texto leído | Parcialmente interpreta el punto de vista del autor de un texto leído. | ||||
| Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean. | Relaciona el significado de las palabras desconocidas con el contexto, logrando definirlas con claridad y acierto. | Relaciona el significado de algunas palabras desconocidas con el contexto, logrando definirlas | Relaciona el significado de dos o tres palabras desconocidas con el contexto, logrando definirlas con suficiencia | |||||
| Fundamenta sus opiniones al participar en un debate | Expresa sus opiniones al debatir justificando sus respuestas de manera precisa y segura. | Expresa sus opiniones al debatir, justificando sus repuestas de manera comprensible. | Expresa sus opiniones al debatir, justificando sus respuestas de manera parcial. | |||||
| Emplea oraciones complejas al escribir, e identificar la función de los nexos en textos argumentativos. | Utiliza al argumentar nexos que enlazan las ideas y hacen comprensible el discurso, el resultado es claro y preciso | Utiliza al argumentar algunos nexos que enlazan las ideas, se comprende el discurso. | Utiliza al argumentar dos o tres nexos que enlazan las ideas, se comprende parcialmente el discurso. | |||||
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TOTAL FINAL |
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