500 Estrategias Didácticas

Mercado de palabras

1 a 6 año de primaria

► Lee diversos tipos de texto utilizando diferentes estrategias para comprenderlos

► Identifica palabras y letras que las componen
► Desarrolla la agilidad mental

► Un cuento; dos copias, una para cada equipo.
► Tarjetas con las letras del alfabeto; un juego para cada equipo

► El docente lee el cuento en voz alta muy despacio

► Se forman dos equipos; cada uno recibe un juego de tarjetas; los equipos se colocan uno frente al otro y sortea cuál de ellos empieza

► Un alumno muestra su letra, por ejemplo, la t, y dice: “Compro una palabra que empiece con t” (o que finalice con t, o que contenga una t)

► El otro equipo tiene 30 segundos para buscar en el texto una palabra que corresponda a lo solicitado; si la encuentra, la dice y le toca su turno de comprar una palabra. Si no la encuentra, el otro equipo sigue pidiendo.

► Una palabra “vendida” no se puede comprar de nuevo

► Gana el equipo que venda más palabras

Fracciones Sencillas

1 a 2 año de primaria

► Resuelve problemas con números fraccionarios en diversos contextos y utiliza diferentes estrategias para encontrar equivalencias

► Adquiere la noción de fracciones sencillas

► Una tortilla de maíz para cada niño; un pastelito (opcional)► Plastilina de colores

► Dar una tortilla a cada niño y pedirles que la partan a la mitad; explicarles que cada uno tenía una tortilla, que era un entero, y al partirla a la mitad se obtuvieron dos partes, de las que cada una es 1/2

► Luego, cada niño debe partir a la mitad cada una de las mitades y el maestro explicará que formaron cuatro partes y cada una es 1/4

► Una vez que los niños han comprendido las fracciones sencillas 1/2, 1/4 se les pide que con la plastilina formen un pastel, una manzana y un plátano

COMPRESIÓN LECTORA 1° a 6°

• El docente elige con anticipación los cuentos y prepara los carteles y las tijeras. Los carteles se colocan en el pizarrón o en la pared del salón.
• Si alguno de los cuentos no es conocido por la mayoría de los niños, leerlo en voz alta para todo el grupo.
• Repartir las tarjetas entre los niños, que deberán localizar el cartel con el titulo del cuento correspondiente y pegar junto a este su tarjeta.

Tips

• A los niños mayores pueden dárseles varios cuentos, fotocopiados, y pedirles que los lean en forma individual antes de realizar la dinámica

Enlaces curriculares

Desarrollo de habilidades: Ejercitar la atención y la memoria.

Educación en valores: Elegir varios cuentos que resalten algún valor, como la honestidad o el trabajo, y escribir en las tarjetas las palabras que hagan referencia al valor en cada cuento.

• Leer diversos tipos de textos utilizando diversas estrategias para entenderlos.

Aprendizajes esperados

• Desarrollar la atención y la compresión lectora.
• Identificar como se escriben los personajes y Objetos que aparecen en los cuentos.

Materiales

• Algunos cuentos conocidos.
• Tarjetas con nombres de personajes y objetos que aparecen en los cuentos, por lo menos una para cada niño.
• Carteles con los títulos de los cuentos.

Duración

30 minutos

DOS LINEAS

• Formar parejas y repartirles el materia; explicar como deben elabora du maqeta: con los popotes trzaran calles paralelas y transversales, y colocaran los carritos de juguete en las calles. Cada niño debe de tener un carrito.
• Con la etiquetas, previamente elaboradas por el docente pondrán nombres a las calles: Independencia, 20 de Noviembre, etcétera.
• El maestro pedirá a los niños que señales sus calles paralelas entre sí y cuales son perpendiculares.
• Pedir a los niños que por parejas lleven sus carritos por dos calles paralelas; Luego, uno de los dos debe dar la vuelta para ir por calles perpendiculares.

Tips

• Apoyarse, para explicar la necesidad de las reglas de tránsito y por qué todos debemos obedecerlas.

Enlaces curriculares

Conocimiento del medio: Abordar el tema del campo y la ciudad.

Educación en valores:  Reflexionar sobre las razones por la que los automóviles deben de estar en buen estado, y cómo caminar o usar el transporte público disminuye el numero de emisiones contaminantes de la atmósfera.

• Utiliza su imaginación espacial para ubicarse y representar puntos en un plano, con el apoyo de referencias convencionales e instrumentos

Aprendizajes esperados

• Reconoce las líneas paralelas y las perpendiculares.

Materiales

• Popotes y bases de cartón una para cada pareja.
• Pegamento y pegatinas (etiquetas autoadheribles)
• Carritos pequeños de juguete, uno por niño

Duración

De 45 a 60 minutos