Mapa Biocultural de mi Comunidad | EduNEM Geografía Secundaria 1.º | 10 sesiones y 3 rutas de aprendizaje

Mapa Biocultural de mi Comunidad es un proyecto creativo EduNEM de Geografía para 1.º de secundaria, Fase 6, situado en el campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades. Aborda el contenido El espacio geográfico como un producto social y colectivo. Su propósito es que el alumnado comprenda cómo se construye el espacio que habita, reconozca su patrimonio biocultural y ubique regiones bioculturales de México y del mundo para participar en su cuidado.

El recorrido sigue la metodología de aprendizaje basado en problemas, con 10 sesiones desarrolladas y tres rutas flexibles: Base, Intermedia y Avanzada. El problema de investigación surge de la propia comunidad del alumnado, vinculando el trabajo escolar con un territorio cercano y con las decisiones que influyen en su transformación.

El producto final reúne un Mapa Biocultural de la comunidad en cuatro capas, una Galería de regiones bioculturales y una Asamblea del Territorio con las familias. Estas producciones permiten organizar la información investigada, compartir distintas perspectivas sobre el entorno y presentar una propuesta de cuidado.

La Guía Didáctica editable en Word de 33 páginas acompaña el desarrollo del proyecto. El documento de Materiales editables en Word de 36 páginas incluye la clave de respuestas. El conjunto se complementa con una presentación PowerPoint de 15 diapositivas, un portal HTML con voz y un Manual de uso en PDF de 12 páginas.

La exploración inicial cuenta con ocho tarjetas detonadoras y tres láminas sobre los cinco componentes del espacio geográfico, el patrimonio biocultural y los casos de la milpa y las chinampas. Estos apoyos permiten relacionar los elementos del territorio con los conocimientos y las prácticas de quienes lo habitan. Los pueblos indígenas se nombran con su nombre propio y en presente, reconociendo su participación en la vida actual.

La investigación incluye una ficha de recorrido con autorización y un guion de entrevista con consentimiento. El recorrido ofrece una alternativa con fotografías o mapas en línea, para ajustar la observación a las posibilidades del grupo. Esta opción complementaria no es necesaria para utilizar los materiales y el portal sin conexión.

El trabajo cartográfico dispone de un mapa base con simbología, reglas de privacidad y cuatro capas. Los mapas muestran únicamente lugares públicos y nunca domicilios. La información reunida se vincula con el planteamiento del problema y la propuesta de cuidado, de modo que la representación del territorio apoye una reflexión sobre cómo participar en su conservación.

La Galería reúne seis regiones bioculturales de México y seis del mundo. Su consulta amplía el recorrido del entorno local hacia otros territorios y permite reconocer distintas relaciones entre naturaleza, conocimientos y prácticas culturales.

El portal con voz funciona sin internet e incorpora 16 escenas, cuatro juegos y reto del día. Sus recursos complementan las sesiones y la preparación de las producciones. La evaluación cuenta con tres autoevaluaciones, tres listas de cotejo y un diario docente, para acompañar la valoración del proceso.

La nota y la invitación para las familias apoyan la organización de la Asamblea del Territorio. Este encuentro abre un espacio de diálogo para presentar el mapa, compartir los hallazgos y conversar sobre la propuesta de cuidado construida por el alumnado.

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