Planeaciones de Cuarto Grado de Primaria (Nuevo Modelo Educativo) Ciclo 2018 -2019

1.2 Problemas aditivos.

1.3 Problemas multiplicativos.

Que los alumnos usen procedimientos propios y la multiplicación para resolver problemas que implican un producto de medidas.

·   Lee información explícita o implícita en portadores diversos.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

1.2.1 Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleado los algoritmos convencionales.

1.3.1 Resuelve problemas que implique multiplicar o dividir números naturales empleando los algoritmos convencionales.

1.4.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas;  las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que  evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al  desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia.

INICIO

·  Comentar con sus compañeros cómo se acomodan los alumnos cuando realizan Honores a la Bandera.

·  Explicar cómo acomodaría a 30 alumnos en 5 filas y 32 alumnos en 4 filas.

DESARROLLO

·  Resolver en su cuaderno problemas razonados que se resuelvan con el uso de la multiplicación.
Ejemplo:
1. La sala A de un cine tiene 24 filas con 12 butacas en cada una, ¿cuántas butacas tiene en total?
2. En la florería hicieron ramos de 12 rosas para el día de la amistad, si en total se completaron 75 ramos de 12 rosas, ¿cuántas flores utilizaron?

CIERRE

· Comentar con sus compañeros qué procedimiento utilizó para resolver cada problema.

SESIÓN 2

INICIO

·  Pedir a los alumnos que elijan un compañero y lean los problemas de la consigna del desafío matemático #12.

DESARROLLO

·  Resolver los problemas de la consigna.

·  Explicar sus respuestas a sus compañeros.

CIERRE

· Practicar en su cuaderno la resolución de multiplicaciones.

Cuaderno del alumno.

INICIO

·  Analizar el siguiente problema razonado:
Lupita se va de vacaciones y lleva 2 faldas y 2 blusas. ¿Cuántas combinaciones puede hacer con esas prendas de vestir?

DESARROLLO

·  Comentar cómo puede saber la cantidad de combinaciones que se pueden hacer con las prendas de vestir.

·  Responder en su cuaderno el problema.

CIERRE

·  Resolver en su cuaderno problemas como el siguiente:
1. ¿Cuántas combinaciones se pueden hacer con cuatro pantalones y cinco camisas?
2. ¿Cuántas combinaciones se pueden hacer con las letras del abecedario (27 letras) y los números 8 y 14?

SESIÓN 4

INICIO

·  Organizar a los alumnos en equipos e indicarles que lean los problemas de la consigna del desafío matemático #13.

·  Comentar grupalmente cómo puede calcular la cantidad de combinaciones que se pueden formar.

DESARROLLO

·  Resolver los problemas de la consigna.

·  Dibujar todas las combinaciones posibles que se pueden hacer de las casas.

CIERRE

· Comentar qué procedimientos de cálculo utilizó para resolver cada problema.

· Escuchar la explicación sobre las estrategias que se pueden utilizar para calcular la cantidad de combinaciones.

Libro de texto.

Cuaderno del alumno.

Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno, utilizan la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad, utilizan procedimientos propios y la multiplicación para resolver problemas que implican un producto de medidas.

–      Libro del alumno.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS

Utilizan la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad.

Utilizan procedimientos propios y la multiplicación para resolver problemas que implican un producto de medidas.

1.3 Problemas multiplicativos.

2.1 Figuras y cuerpos geométricos.

2. Forma, espacio y medida.

Que los alumnos describan y dibujen objetos a partir de distintos puntos de vista.

Que los alumnos formen figuras con diferentes materiales y las representen vistas desde varias perspectivas.

·   Lee información explícita o implícita en portadores diversos.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente.

1.4.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números fraccionarios o decimales entre números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

2.1.1 Explica las características de diferentes tipos de rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.

De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico), los alumnos son kinestésicos, visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la utilización de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas;  las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de aprendizaje que los motive, que  evite el desinterés y la apatía, así como también que los invite a la reflexión, al  desarrollo de sus conocimientos y habilidades y a la promoción de valores para crear un ambiente de sana convivencia.

INICIO

·  Lee y analizar el siguiente problema razonado:
En un hotel hay una alberca que mide 25 m de largo y 9 m de ancho, ¿cuál es el área de la alberca?

·  Comentar cómo se puede calcular el área de la alberca.

DESARROLLO

·  Realizar el cálculo del área de la alberca.

·  Comparta con sus compañeros la respuesta del problema y el procedimiento utilizado.

·  Plantear problemas razonados como el del ejemplo y resuélvalos en su cuaderno.

CIERRE

· Practicar en su cuaderno operaciones básicas (multiplicación).

SESIÓN 2

INICIO

·  Elegir un compañero y leer los problemas de la consigna del desafío matemático #14.

DESARROLLO

·  Resolver los problemas de la consigna.

·  Explicar sus respuestas a sus compañeros.

CIERRE

· Practicar en su cuaderno la resolución de multiplicaciones.

Cuaderno del alumno.

INICIO

· Indicar a los alumnos que salgan al patio de la escuela y observe el panorama.

DESARROLLO

· Dibujar en una hoja de máquina lo que observa, puede acomodarse en diferentes ángulos para que su vista sea diferente.

· Describir en el reverso de la hoja lo que dibujó.

CIERRE

· Compartir con sus compañeros sus dibujos.

SESIÓN 4

INICIO

· Organizar a los alumnos en parejas para que lean las indicaciones de la actividad.

DESARROLLO

· Dibujar los objetos descritos en su libro de texto.

· Contestar la actividad del desafío matemático.

CIERRE

· Comparar con sus compañeros sus respuestas.

Libro de texto.

Cuaderno del alumno.

Hojas de máquina.

INICIO

·  Escuchar la explicación de la actividad a realizar en la consigna del desafío matemático #16.

DESARROLLO

·  Realizar la actividad sentados en el piso utilizando los materiales que trajo.

·  Dibujar en su cuaderno cómo se ve cada letra.

CIERRE

· Mostrar sus dibujos a sus compañeros y compárelos con los de otro equipo.

Cuaderno del alumno.

Recipientes de plástico, cajas, rollos de papel sanitario.

Criterios de evaluación: Comprensión de los contenidos, participación activa en clase, relación del conocimiento con el entorno, utiliza la multiplicación para resolver problemas que implican un producto entre medidas, describe y dibuja objetos a partir de distintos puntos de vista, forma figuras con diferentes materiales y las representen vistas desde varias perspectivas.

–      Libro del alumno.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS

Utiliza la multiplicación para resolver problemas que implican un producto entre medidas.

Describe y dibuja objetos a partir de distintos puntos de vista.

Forma figuras con diferentes materiales y las representen vistas desde varias perspectivas.