Mi Gran Biblioteca de Necesidades Educativas Especiales
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Descripción
Mi Gran Biblioteca de Necesidades Educativas Especiales
Paquete de Necesidades Especiales Educativas 7 Libros que Son:
*Las Dificultades del Aprendizaje Escolar
*Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
*El Desarrollo Narrativo en Niños
*Dificultades del Lenguaje, Colaboración e Inclusión Educativa
*Soluciones Educativas para las Dificultades de Aprendizaje
*Mis 301+ Juegos de Psicomotricidad Práctica
Dificultades del Lenguaje, Colaboración e Inclusión Educativa
Manual para logopedas, psicopedagogos y profesores
Una de las principales características que pueden identificar la trayectoria de esta obra es, sin duda, la vocación pedagógica de sus directores y la diversidad en el aula necesidades educativas especiales. Es decir, el hecho de que todo el esfuerzo teórico revierta en prácticas que mejoren no sólo la situación individual de alumnos con problemas de lenguaje, sino también la educación que éstos reciben en la escuela para que algunos problemas no lleguen a presentarse, otros se minimicen y otros sean tratados de forma compatible con el éxito durante la etapa escolar. Nos encontramos pues, ante unos objetivos ambiciosos que han llevado a los autores a salir de los límites de un campo especializado, para abordar la complejidad que supone confrontar el conocimiento experto con los condicionales de contextos donde los problemas del lenguaje son adecuados, analizados y tratados.
Disfonía Infantil
Diagnóstico y tratamiento
En afán de ofrecer una línea terapéutica informativa, amena para el niño y la familia y a la vez altamente eficaz, hemos creado una metodología y un material para explicar al niño, el mecanismo de la voz normal, de la disfonía y como éste podrá remediar su trastorno a través de los diferentes pasos de la reeducación. Crecemos que este libro es una aportación útil a la espacialidad porque aborda conjuntamente la visión etiológica, fisiopatológica, histología, diagnóstica y terapéutica y principalmente reeducadora.
El Desarrollo Narrativo en Niños
Una propuesta practica para la evaluación y la intervención en niños con trastornos de lenguaje.
Las profesoras M. Mercedes Pavés, Carmen J. Colombia y Mariangela Maggiolo nos ofrecen una obra que reúne muchas lecturas de la dispersa bibliográfica existente sobre el tema, y que se enriquece con la propia experiencia a lo largo de una línea de investigación que cuajó en varias otras publicaciones parciales durante los últimos años. la obra ésta estructurada en bucles, reciclando los conceptos y conectándolos progresivamente con otros nuevos que, a su vez, se vuelven a unir finalmente en torno al arte de favorecer el desarrollo de las capacidades narrativas en niños con necesidades educativas especiales.
Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
Guía clínica de diagnóstico y tratamiento para profesionales de la salud
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH en niños ), puede ser un motivo de dificultades académicas y escolares. El TDAH también puede desencadenan y conductuales, dificultades para relacionarse con los compañeros y estrés familiar. Si no se identifica y no se trata, este trastorno interferirá enormemente en todos los aspectos de la vida del individuo. Los problemas que se manifiesta suelen ser dificultades emocionales o de comportamiento en la escuela, con los compañeros y en la familia. Como parte del proceso diagnóstico, es importante determinar, los motivos de la identificacion de necesidades educativas especiales.
Las Dificultades del Aprendizaje Escolar
Manual práctico de estrategias y toma de decisiones
Las dificultades de aprendizaje escolar en los jovenes con necesidades educativas especiales. Manual práctico de estrategias y toma de decisiones del profesor Eduardo Rigo, es el primer volumen de la colección de psicopedagogía, en su desarrollo;- el lector podrá encontrar una propuesta interdisciplinar e integrada de los distintos enfoques existentes en el tratamiento de las dificultades de aprendizaje a partir de una serie de principios y procedimientos sustentados en una base empírica que tiene como objetivo principal la promoción efectiva del aprendizaje de todo alumnado, desde la visión de una educación, paralela diversidad. La complejidad de la temática abordada requiere, además de la corroboración entre los distintos profesionales, procedente de disciplinas muy diferentes. El objeto fundamental es ofrecer una perspectiva informada, dirigida a una amplia audiencia entre lo que habría que señalar a los profesores tanto de educación ordinaria como de educación especial, psicopedagogos, logopedas y padres.
SOLUCIONES EDUCATIVAS PARA LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Una obra imprescindible para todos los maestros, profesores y educadores
- Ofrece soluciones prácticas y eficaces a todas las dificultades de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
- Discapacidad intelectual
- Retraso en el desarrollo
- Déficit de atención
- Dificultades en el aprendizaje de la lectura
- Enfermedades crónicas
- Trastornos nutricionales o alimentación
- Estrés emocional agudo o crónico
- Inseguridad y apego
- Problemas de regularización del comportamiento
- Proporciona estrategias para la detección de las diferentes, herramientas para el diagnóstico y la evaluación, y pautas para la intervención
- Creada por expertos pedagógicos, psicológicos y docentes, incluye gran cantidad de ejemplos y casos prácticos.
- Para enseñar correspondientes a todos los estudiantes, en función de sus propias capacidades.
Por una escuela inclusiva, una escuela para todos que educa en la diversidad, sin excluir a nadie
Introducción:
Una de las funciones primordiales del sistema educativo estriba en obtener el máximo aprovechamiento posible de los datos de los alumnos o alumnas. La culminación de esta labor se enfrenta al déficit reto de la educación en la diversidad, cada niño o niña presenta una capacidad propias y diferenciadas, que exigen unos estímulos y ayudas específicas.
Para construir a la atención de tales necesidades ha sido concebidas. Soluciones educativas para las dificultades de aprendizajes, una obra destinada a todos los profesionales de la enseñanza (maestros, pedagogos, educadores, psicólogos…) Este manual presenta identificacion de necesidades educativas especiales, estrategias de detección, herramientas de evaluación y pautas de integración para abordar problemas tan diferentes como la discapacidad intelectual, los retrasos en el desarrollo psicológico, el déficit de atención, los problemas de comprensión lectora, las conductas problemáticas a los diversos trastornos de origen orgánicos y nutricional.
Sobre la base de la máxima claridad expositiva, las páginas de solución educativas para las dificultades de aprendizaje se vertebran en torno a un texto general de orientación práctica, redactado por especialistas en pedagogía y psicología. La obra también incorpora una cuidadosa edición de contenidos gráficos y distintos recursos complementarios (supuestos, tablas explicativas, resúmenes de capítulos, etc.)
Como complementario de gran utilidad práctica, los contenidos de la obra se presentan también digitalizados en formato de CD-ROM interactivo.
Presentación
En la sociedad no existen dos personas, idénticas, con las mismas capacidades, intereses, actitudes o retos. Tampoco en la escuela o en la clave hay dos alumnos iguales. Cada uno posee su propia manera de ser, su sentido y su ritmo de aprendizaje, de motivación, sus intereses y su curiosidad ante el conocimiento. Todos ellos reaccionan de manera diversa ante las situaciones de enseñanza-aprendizaje y necesitan diferentes y variados estímulos, ayuda y apoyos para aprender y desarrollarse como personas.
El alumnado con dificultades específicas para aprender no es una excepción. Se trata de niños y de jóvenes con sus propias características personales, pero con idénticas necesidades que los demás. Para crecer el alumnado debe sentir que pertenece a un grupo, sentirse, valorado y aceptado, con sus potencialidades y con sus dificultades. De igual manera, necesidades educativas especiales en la primera infancia los alumnos necesitan saber que el profesorado tiene expectativas en relación de su progreso escolar y que les plantea exigencias educativas para que pueden desarrollar sus capacidades. Es necesario desarrollar estas potencialidades, en un marco de respecto, cooperación y convivencias con los demás.
Sumario
| ALUMNADO CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA | 1 |
| · Empezando a leer y a escribir. Dificultades en los aprendizajes iniciales de la lectura y la escritura | 3 |
| · Aprendiendo a leer. Dificultades en la competencia lectora | 45 |
| ALUMNADO EN SITUACIONES DE ESTRÉS EMOCIONAL | 105 |
| · El estrés emocional | 107 |
| · Aprendizaje y gestión del estrés | 113 |
| · Conocer al alumnado. ¿Qué podemos hacer?; la intervención educativa | 121 |
| ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y RETRASO DEL DESARROLLO | 153 |
| · Detección: ¿Por dónde empezar? | 155 |
| · ¿Para qué evaluar, qué y cómo? | 163 |
| · ¿Qué podemos hacer?: la intervención educativa | 183 |
| · La intervención con el alumno | 207 |
| ALUMNADO CON PROBLEMAS DE SALUD | 237 |
| · Alumnado con enfermedades crónicas | 239 |
| · Alumnado con una enfermedad que implica riesgo vital | 267 |
| · Alumnado con problemas en la alimentación | 289 |
| ALUMNADO CON DIFICULTADES DE REGULARIZACIÓN DEL COMPORTAMIENTO | 305 |
| · El desarrollo socializador | 307 |
| · Detección: ¿Por dónde empieza? | 323 |
| · ¿Para qué evaluar, qué, y cómo? | 341 |
| · ¿Qué podemos hacer?: la intervención educativa | 36 |
Aspectos prioritarios en la observación del alumnado con discapacidad intelectual en relación con las competencias en las tres etapas de la educación
| Competencias | Educación infantil | Educación primaria | Educación secundaria |
| Comunicación lingüística y audiovisual | · Hablar y escuchar
· Ver a interpretar · Aproximación a la lectura y escritura |
· Hablar y escuchar. La lengua oral
· Leer y escribir. La lengua escrita · Ver e interpretar |
· Hablar y escuchar. La lengua oral
· Leer y escuchar. La lengua escrita · Ver e interpretar. El lenguaje audiovisual |
| Cultura y artística | · Participación y vivencia | · Participación y vivienda
· Habilidades en expresión visual-corporal y musical |
· Participación y vivencia
· Habilidades en expresión visual-corporal y musical |
| Tratamiento de la información y competencia digital | · Habilidad manual | · Habilidad manual
· Búsqueda de la información · Selección de la información y su trasformación en conocimientos |
· Habilidad manual
· Uso de las tecnologías · Búsqueda de información selección y transformación de la información · Transformación de la información en conocimientos |
| Matemática | · Razonamiento y representación | · Numeración y cálculo
· Relaciones y cambio · Medida · Espacio y forma · Estadística y azar |
· Numeración y calculo
· Relacionar y cambio · Medida · Espacios y forma · Estadísticas y azar |
| Aprender y aprender | · Regularización de la conducta.
· Actitud e interés por el aprendizaje |
· Regularización de la conducta.
· Actitud e interés por el aprendizaje. · Aprendizaje y utilización de estrategias de aprendizajes |
· Regularización de la conducta
· Actitud e interés por el aprendizaje · Aprendizaje y utilización de estrategias de aprendizaje |
| Autonomía e iniciativa personal | · Adquisición de consecuencia personal
· Autoconcepto y autoestima · Autonomía personal |
· Adquisición de conciencia personal
· Autoconcepto y autoestima · Autonomía personal |
· Adquisición de conciencia personal
· Autoconcepto y autoestima · Autonomía personal |
| Conocimiento e interacción con el mundo físico | · Juego y movimiento
· Toma de consecuencias progresivas del cuerpo. · Exploración del entorno. |
· Juegos y movimientos
· Conocimiento del cuerpo humano · Conocimiento del entorno social y natural |
· Conocimientos del cuerpo humano y la naturaleza
· Nociones científicas sencillas · Autoconocimiento y gestión de las emociones |
| Social y ciudadana | · Autoconocimiento y gestión de las emociones.
· Atribución de las acciones y responsabilidad. · Relación con los compañeros · Relación con los adultos |
· Autoconocimiento y gestación de las emociones
· Relación con los compañeros · Relación con los adultos · Conocimiento del entorno social presente y pasado |
· Relación con los demás compañeros
· Relación con los adultos · Conocimiento del entorno social y algunos hechos históricos · Inserción en la vida activa |
Mis 301 Juegos de Psicomotricidad Práctica
Para que el niño pueda acceder fácilmente a los conocimientos matemáticos y a los procesos de lectura y escritura, es necesario que haya alcanzado un nivel razonable de desarrollo motriz, así como un estado psicológico favorable u óptimo.
La PSICOMOTRICIDAD favorece el desarrollo socioemocional y afectivo del niño, ya que al adquirir destrezas y habilidades podrá tomar conciencia de sus logros y avances.
Esto ayudará a incrementar su autoestima y también mejorará las relaciones interpersonales.
Cada uno de los juegos psicomotrices viene acompañado de las competencias y aprendizajes esperados en preescolar y primaria.
Más de 301 juegos que permitirán al niño desarrollar destrezas motoras gruesas y finas, logrando un adecuado control postural, orientación espacial, esquema e imagen corporal. Además, fomentan:
- El trabajo en equipo
- El juego compartido
- La socialización del niño
- Gusto por la tarea y capacidad para realizarla
La obra se divide en once capítulos:
- Los elementos del cuerpo
- Respiración
- Relajación
- Equilibrio
- Coordinación dinámica general
- Estructuración del espacio
- Coordinación manual
- Coordinación viso manual
- Ritmo
- Estructuración espacio-temporal
- Iniciación deportiva
Cada uno de los juegos viene acompañado de las competencias y aprendizajes esperados en cada ciclo escolar, tanto para nivel preescolar como para nivel primaria.
Este es un libro que facilitara la labor de enseñanza para los docentes especializados en educación infantil, educación primaria y educación especial, proporcionarles en un medio sencillo, variado y divertido.
