Planeación de Conteo para Preescolar (Por Proyectos) NEM

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Esta planeación de conteo para preescolar está diseñada para desarrollar el pensamiento matemático en niñas y niños, a través de actividades lúdicas y significativas.

Alineada con la Nueva Escuela Mexicana (NEM), incluye situaciones de aprendizaje, evaluación formativa y propuestas concretas para aplicar en el aula.

📄 Formato editable en Word y disponible en PDF

🎯 Ideal para trabajar el conteo, la secuencia numérica y la comprensión del número de forma divertida y pedagógica

Ejemplo Planeación de Conteo para Preescolar

PLANO DIDÁCTICO

(Planeación didáctica individual)

En base a la metodología

Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque.

“Nombre del Proyecto: “Agregamos, contamos e igualamos”
Justificación y Propósito del Proyecto a Desarrollar (En caso de realizarse un proyecto)	Es necesario favorecer la resolución de problemas matemáticos en los alumnos ya que muestran dificultad al contar, agregar e igualar elementos por lo cual se decidió trabajar este proyecto en el cual resolverán problemas matemáticos en su entorno.
Particularidades de la metodología a desarrollar	v Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen explicaciones basadas en la evidencia. v Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y comprensión de ideas científicas, así como entender cómo los científicos estudian el mundo natural.
¿Qué contenidos no se toman en cuenta en los programas sintéticos y son necesarios acorde a nuestro contexto?	-Problemas matemáticos	Periodo estimado para su abordaje	2 semanas
Situación-problema, reto, planteamiento de interés para las y los estudiantes, o una necesidad.	Es necesario reforzar el conteo y resolución de problemas matemáticos en los alumnos, por lo cual iniciaremos preguntando ¿Saben qué es contar? ¿Para qué cuentan? ¿Qué han contado? ¿Creen que es necesario saber contar?

Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Formativos a trabajar		Contenidos (del programa sintético y temas comunitarios)	Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)		Ejes Articuladores ¿Qué ejes articuladores se favorecen?
Saberes y Pensamiento Científico		Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.	Representa cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares. Construye y compara colecciones, usando distintas estrategias. Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades. Intercambia con sus pares, saberes numéricos para plantear problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas.		Inclusión: Las actividades serán diseñadas para que todos los alumnos participen y tengan las mismas oportunidades de aprendizaje. Pensamiento crítico: Al contar y resolver problemas matemáticos analizarán información de manera lógica y objetiva. Igualdad de género: Identificaran que hombre y mujeres pueden trabajar en equipo.
Lenguajes		Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.	Reconoce que las demás personas tienen el mismo derecho para expresarse.
Ética, Naturaleza y Sociedades		La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas y promover la inclusión y el respeto a la diversidad.	Se expresa y participa con libertad y respeto en diversas situaciones y contextos, favoreciendo una cultura de paz y la convivencia pacífica en un marco de inclusión y diversidad.
De lo Humano y lo Comunitario		Posibilidades de movimientos en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.	Incorpora en sus movimientos elementos de la estructura del espacio físico como la distancia, la dirección, la temporalidad, la velocidad, la posición y la lateralidad.
Orientaciones Didácticas para el PDA (diseño de actividades)
Fecha	Fase 1. Identificación de la problemática			Recursos y Materiales de apoyo a utilizar		Evidencias/ Instrumentos evaluación
Lunes 19 de Mayo	Inicio -Preguntar a los alumnos: ¿Saben contar? ¿Qué han contado? ¿Para qué sirve contar? Escuchar sus comentarios. -Plantear el siguiente problema: “Laura tiene 3 flores, su mamá le regalo 2, ¿Cuántas flores tiene ahora Laura?” Escuchar sus respuestas y cuestionar sobre cómo lo supieron. -Mediante dibujos resolver el problema en el pizarrón, e identificar si contestaron correctamente. -Proyectar el video: “Resuelve problemas a través del conteo” comentarlo. -Dar una hoja pedir que cuenten los elementos y escriban la cantidad. -Mostrar una imagen de un niño contando, comentar qué es lo que cuenta y para qué creen que lo estén haciendo. -Mediante el juego de la telaraña mencionar objetos que pueden contar. -Cuestionar ¿Por qué es importante saber contar? ¿Qué objetos o materiales se pueden contar? ¿Creen que es necesario saber contar en la comunidad? ¿Para qué cuentan en su entorno? Anotar sus respuestas alrededor de la imagen del niño contando y colocarla en una parte del salón que sea visible para los alumnos. -Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “Agregamos, contamos e igualamos” mediante sus respuestas identificar nuestra Problemática: Reforzar el conteo y la resolución de problemas matemáticos en nuestro entorno. -Decorar un dibujo de un niño contando mencionando que en este proyecto practicaremos el conteo y la resolución de problemas matemáticos.			-Computadora -Cañón -Video -Hojas -Colores -Papel bond -Plumones -Imagenes		-Respuestas a los cuestionamientos que se colocaron de manera visible en el salón de clases -Identificación de la problemática
Fecha	Fase 2. Diseño de investigación			Recursos y Materiales de apoyo a utilizar		Evidencias/ Instrumentos evaluación
Martes 20 de Mayo	Desarrollo -Recordar nuestro proyecto a trabajar y la problemática. -Proporcionar una hoja en la que deberán dibujar lo que han contado ellos. -Observar su hoja y cuestionar: ¿Qué han contado? ¿Para qué cuentan? ¿Creen que es necesario aprender a contar? ¿Les gustaría realizar actividades de conteo? ¿Qué vamos a contar? ¿Qué necesitamos?			-Hojas -Colores		-Hoja en la que colorearon a los niños que están contando. -Respuestas a los cuestionamientos