Planeación de Junio Para Preescolar (Nuevas Modalidades) Plan 2022
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Brand: Campos Formativos, Tercer Trimestre
Descripción
Planeación de Junio Para Preescolar (Nuevas Modalidades de Trabajo) Plan 2022
Contiene las planeaciones
Planeación Junio 1 Grado de Preescolar:
- Precisión en mis Movimientos (Rincones de Aprendizaje)
- Danzas de mi Comunidad (Taller Crítico)
Planeación Junio 2 Grado de Preescolar:
- El mercado (Unidad Didáctica)
- Vamos a Jugar (Aprendizaje Basado en el Juego ABJ)
Planeación Junio 3 Grado de Preescolar:
- Cuenta conmigo (Proyecto)
- Cuidemos nuestro entorno (Proyecto)
Ejemplo Planeación de Junio para Preescolar
A continuación puedes ver la estructura de la planeación de junio para preescolar
También en la parte de arriba puedes ver ejemplos de planeación didáctica de junio para preescolar
La planeación de junio incluye la planeación para primero, segundo y tercer grado de preescolar
PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)
| Título: “El mercado” | |||
| Justificación y/o propósito
|
Trabajar sobre el mercado con los alumnos tiene varios beneficios ya que comprenderán un poco más sobre el mundo que les rodea a través de diversas actividades aprenderán de manera práctica los productos que encontramos en él y desarrollarán habilidades de compra y venta. | ||
| Particularidades de la modalidad de trabajo a desarrollar | Esta forma de trabajo permite organizar los contenidos, y promueve procesos de desarrollo y aprendizaje en función de un aspecto o recorte significativo de la realidad para las niñas y los niños, sobre el que se decide que indaguen desde una perspectiva critica, con la finalidad de conocerlo con mayor profundidad y percibir su complejidad. | ||
| ¿Qué contenidos no se toman en cuenta en los programas sintéticos y son necesarios acorde a nuestro contexto? | -Productos que se encuentran en el mercado de la comunidad. | Periodo estimado para su abordaje | 2 semanas |
| Situación-problema, reto, planteamiento de interés para las y los estudiantes, o una necesidad. | Conocer el mercado de nuestra comunidad, reconociendo la importancia que tiene en nuestro contexto, por lo cual iniciaremos preguntando ¿Saben que es un mercado? ¿Cómo es? ¿En dónde se encuentra? ¿Qué productos se venden en él? | ||
| Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente | ||||||
| Campos Formativos a trabajar | Contenidos
(del programa sintético y temas comunitarios) |
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) | Ejes Articuladores
¿Qué ejes articuladores se favorecen? |
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| Lenguajes
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Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. | Reconoce que las producciones gráficas son importantes para mantener comunicación con su comunidad. | *Inclusión:
Reconocer la importancia de tener empatía con las personas con discapacidad al utilizar medios de transporte. *Pensamiento crítico: Se formarán una idea de la función de los medios de transporte. *Igualdad de género: Reconocerán que todos por igual pueden utilizar los medios de transporte. *Interculturalidad crítica: Reconocerán los medios de transporte de su comunidad. |
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| Saberes y Pensamiento Científico | Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. | Intercambia con sus pares lo que ha aprendido sobre los números, para reconocer maneras más eficientes de usarlos en su entorno sociocultural en diversas situaciones. | ||||
| Ética, Naturaleza y Sociedades |
Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades. |
*Identifica que las personas realizan actividades diversas y ofrecen distintos servicios que contribuyen a lograr metas comunes.
*Comparte con sus pares la importancia de los trabajos y servicios que las y los integrantes de las familias desarrollan en sus hogares y la comunidad, en condiciones de igualdad y equidad. |
||||
| De lo Humano y lo Comunitario | Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad. | Conoce distintas alternativas para colaborar con la comunidad e integrarse a ella, de acuerdo con sus condiciones. | ||||
| Estructura didáctica
(diseño de actividades) |
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| Fecha | Momento 1. Lectura de la realidad
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Recursos y Materiales de apoyo a utilizar
|
Evidencias/ Instrumentos
evaluación |
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| Lunes 1 de Junio | Inicio
-Dar los buenos días a los alumnos y cuestionar si saben qué es el mercado y si en su comunidad hay alguno, escuchar sus comentarios. -Proporcionar una hoja y pedir que dibujen el mercado de su comunidad. -Dar una breve explicación de lo que es el mercado y mediante el dictado a la maestra hacer una breve definición. -Mediante la aplicación Google maps observar el mercado de su comunidad. -Proyectar el video “Explorando el mercado” -Proporcionar una hoja en la que deberán colorear los productos que consideran pueden encontrar en el mercado. -Cuestionar si creen que el mercado es importante y por qué. -Observar la imagen de un puesto de mercado, comentar qué productos venden. -Comentar cómo deben ser las actitudes de los compradores y los vendedores en el mercado. |
-Hojas
-Colores -Lápiz -Video -Computadora -Cañón -Imagen -Internet
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-Hoja en la que dibujaron el mercado de su comunidad.
-Comentarios sobre el mercado. |
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| Fecha | Momento 2. Identificación de la trama y complejidad | Recursos y Materiales de apoyo a utilizar
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Evidencias/ Instrumentos
evaluación |
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| Martes 2 de Junio | -Cuestionar sobre qué puestos hay en el mercado, escuchar sus comentarios.
-Dar una hoja en la que deberán colorear los puestos que han visto en el mercado de su comunidad. -Reflexionar que el mercado es una fuente de trabajo y que nos proporcionar diversos productos para satisfacer nuestras necesidades. -Mediante el dictado a la maestra mencionar como es el mercado de nuestra comunidad y a partir de ello colocar nuestro primer cuestionamiento ¿Cómo es el mercado? -Mediante el juego de “Caricaturas” mencionar productos que hay en el mercado y definir nuestro segundo cuestionamiento ¿Qué productos hay en el mercado? -Proporcionar una hoja en la que deberán decorar con acuarelas un puesto del mercado y colocar el tercer cuestionamiento: ¿Qué puestos hay en el mercado? -Invitar a un papá o mamá que trabaje en el mercado y colocar el cuarto cuestionamiento ¿Qué personas trabajan en el mercado? -Dar una hoja en la que mediante dibujos, grafías o letras elaboren una lista de lo que comprarían en el mercado. -Reflexionar sobre qué necesitan para comprar en el mercado, llegar a nuestro quinto cuestionamiento ¿Qué necesitan para comprar en el mercado? -Armar nuestra red semántica con los cuestionamientos acordados y/o nuevos que surjan, e identificar lo que queremos saber sobre el mercado. |
-Hojas
-Lápices -Colores -Imagen -Papel bond -Plumones -Acuarelas |
Cuestionamientos
-Red semántica |
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| Sesión
Fecha |
Momento 3. Planificación y organización del trabajo | Recursos y Materiales de apoyo a utilizar
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Evidencias/ Instrumentos
evaluación |
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| Miércoles 3 de Junio | Desarrollo
-Cuestionar sobre ¿Cómo podemos saber más sobre el mercado?, escuchar sus comentarios. -Proyectar el video “El mercado” -Proponer organizar un plan de trabajo, grupalmente establecer un propósito: Conocer el mercado, las personas que laboran en él y los productos que ofrecen. -Proporcionar una hoja en la que se les pedirá que realicen un dibujo de lo que les gustaría hacer para trabajar el tema. Mostrar su dibujo y explicarlo. -Tomando en cuenta lo que dibujaron establecer acciones a realizar: *Reconocer el o los mercados de la comunidad, *Identificar los productos que hay en el mercado, *Reconocer los puestos que hay en el mercado, *Identificar a las personas que trabajan en el mercado, -Comentar lo que se necesita para comprar en el mercado. -Mediante el juego de la telaraña, mencionar los materiales necesarios que utilizaremos, la maestra anotará los que mencionen en una lista. -Cuestionar si vamos a necesitar que otras personas participen, anotar o invitar a las personas que mencionen. -Observar nuestro plan de trabajo y comentar si están de acuerdo con él. -Decorar con una esponja remojada en pintura el dibujo de un mercado. |
-Hojas
-Colores -Video -Computadora -Cañón -Plumones -Estambre -Papel bond -Esponjas -Pintura líquida |
-Dibujos de lo que les gustaría hacer para trabajar el tema.
-Plan de trabajo |
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