Descripción
Esto es lo que encontrarás en el material del Eje: Diversidad, continuidad y cambio.
Temas: Biodiversidad
Tiempo y cambio
Continuidad y ciclos.
Lecciones: Biodiversidad y medio; diversidad lingüística y cultural; México un país de maravillas; reproducirse y alimentarse; la reproducción en la supervivencia; genética salud y medio ambiente; Darwin y la biodiversidad; adaptabilidad y supervivencia; tecnología para la vida; árbol genealógico; Genes: portadores de la herencia.
ESTE ES UN EJEMPLO DE UNA SESIÓN DE CLASE LA CUAL ENCONTRARÁS TOTALMENTE DESCRITA.
Video interactivo: Inicie el estudio proyectando a los alumnos la página interactiva (revise el contenido del enlace e interactúe con la página antes de proyectarla a los alumnos). Si lo prefiere pida con anticipación a los alumnos que revisen el enlace y traigan el mapa de México y los recortes para realizar el trabajo en el aula.
Trabajando en equipo: Después de proyectar el video recupere la información del alumno proporcionándoles un mapa de México y recortes de animales y plantas de los diferentes ecosistemas de México. Organícelos en equipos y solicite que realicen lo siguiente:
- Reproducir el mapa en una cartulina.
- Identificar los diferentes ecosistemas de México e iluminarlos (cada equipo identificará un ecosistema).
- Pegar los recortes de animales y plantas representativos de los ecosistemas.
- Contestar las siguientes preguntas de manera individual en sus libretas:
¿Qué tipo de animales y plantas observas?
¿Conoces todos los animales que ves?
¿Reconoces algunos de ellos, cuáles?
¿Qué diferencias puedes observar con relación a la flora y la fauna de tu localidad?
¿Escribe el nombre de la flora y la fauna que reconozcas?
Explicación del profesor: Explique, apoyándose en los mapas elaborados por los alumnos, que México es un país con una inmensa diversidad de plantas, animales y ecosistemas. A los países donde se concentra la mayor riqueza biológica o biodiversidad se le conoce como megadiversos y México se encuentra entre ellos porque cuenta con casi todos los tipos de vegetación del planeta. El factor principal que determinan la diversidad es el medio físico y México cuenta con:
- Cadenas montañosas: Sierra Madre occidental, oriental y el eje Neovolcánico Transversal.
- Mesetas: Altiplanicies situadas a más de 500m. sobre el nivel del mar.
- Llanuras: Terrenos extensos situados a menos de 150. Sobre el nivel del mar.
- Sierras transversales.
Investigación y trabajo en equipo: “Jardín botánico”: Solicite con anticipación a los alumnos que lleven al aula de clase diferentes tipos de plantas pequeñas (cactáceas, plantas de ornato, rosas, yerbabuena, epazote, cebollín, etc.) y una investigación relacionada a la planta que llevaron. Una vez en el aula, organícelos en grupos de trabajo para que lean la información de sus investigaciones y registren los datos de cada planta en pequeños carteles (armados con tarjetas forradas con papel contac de 5x5cm. y palillos) que colocarán en cada plantita y realicen un jardín botánico para la escuela.
- Nombre científico.
- Nombre común.
- En qué ecosistema viven.
- Cuál es su mecanismo de adaptación.
- Cómo se reproducen.
Tarea individual: Solicite a los alumnos lo siguiente:
- Investigar en Internet la flora y fauna de su localidad e imprimir 5 imágenes de cada una.
- Investigar: El nombre, de qué se alimenta y mecanismos de supervivencia.
- Hacer una tabla en hoja a color.
- Pegar las imágenes y registrar la información que se requiere.
Biología 1. Eje: Diversidad, continuidad y cambio. Nuevo modelo educativo. Primero de secundaria.
En este material encontrarás: Todas las planeaciones del eje: Diversidad, continuidad y cambio TOTALMENTE DESARROLLADAS por sesión. La dosificación anual de todos los temas, lecciones y aprendizajes esperados.
También tendrás disponible enlaces de Internet, ejercicios, tareas, fichas de trabajo, mapas e imágenes totalmente editables y descargables en tu celular, tablet o computadora.
EJEMPLO DE BIOLOGÍA 1
NUEVO MODELO EDUCATIVO
| Escuela | Localidad | Asignatura: Ciencias y Tecnología. Biología1 | Nivel: Secundaria
Grado: Primero |
| Profesor: | Grupo:
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| Eje: Diversidad, continuidad y cambio.
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Turno: | ||
| CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA 1 | ||
| Conocimiento esperado en el alumno al final del curso: Explica la importancia de la biodiversidad y reconoce a México como un país megadiverso; registra la importancia de la evolución, adaptación y supervivencia de los seres vivos; describe la importancia de los genes y el ADN. | Producto final: Portafolio de tareas y mini diccionario ilustrado de términos. | Criterios de evaluación:
· Participación activa en el aula. 10 · Ejercicios en clase registrados en la libreta. 10 · Portafolio de tareas. 25 · Mini diccionario. 25 · 3 Evaluaciones escritas (1 por trimestre). 30 (10 c/u) |
| Requerimientos para el profesor: Consultar diversas fuentes bibliográficas como el libro del maestro, libros de texto del alumno, libros en línea; explicar los temas con apoyo de videos, páginas interactivas, imágenes y mapas conceptuales; establecer ejercicios, tareas y prácticas en clase; solicitar con anticipación a los alumnos, los materiales para las actividades en el aula (hojas, imágenes, colores, pegamento, tijeras, recortes); pedir la elaboración de un mini diccionario ilustrado con la terminología presentada en el libro de texto; imprimir, editar y fotocopiar las tablas, mapas, imágenes o fichas de trabajo y solicitar el costo de los mismos con anticipación a los alumnos. | Requerimientos para el alumno: Elaboración del portafolio de tareas, trabajo activo en el aula, desarrollo y registro de tareas en la libreta; realizar ejercicios en equipo e individual; comprar una libreta pequeña para el mini diccionario; conseguir con anticipación todos los materiales que emplearán para las actividades en el aula (hojas, imágenes, tijeras, colores, pegamento, recortes). | |
| CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA 1
Dosificación anual |
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| Eje | Temas | Lecciones | Aprendizajes esperados |
| Materia, energía, interacciones.
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Propiedades. | · La célula: La parte más pequeña de los seres vivos. | • Identifica a la célula como la unidad estructural de los seres vivos. |
| Interacciones. | · Competencia y convivencia: Las claves del equilibrio.
· Depredadores: Reguladores de ecosistemas. |
• Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-presa y la competencia en el equilibrio de las poblaciones en un ecosistema. | |
| Naturaleza macro, micro y submicro. | · Células: Tipos y funciones. | • Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular, membrana, citoplasma y núcleo). | |
| Sistemas.
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Sistemas del cuerpo humano y salud.
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· Acción coordinada de los sistemas nervioso y endocrino.
· Estímulos y respuestas. |
• Explica la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo. |
| · La dieta correcta en el adolescente.
· Sobrepeso y obesidad. |
• Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia. | ||
| · Sexo responsable. | • Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de las relaciones sexuales y de practicar una sexualidad responsable, segura y satisfactoria, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción, discriminación y violencia como parte de su proyecto de vida en el marco de la salud sexual y reproductiva. | ||
| · Eficacia de los métodos anticonceptivos
· Infecciones de transmisión sexual. |
• Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de evitar el embarazo en la adolescencia y prevenir ITS, incluidas VPH y VIH. | ||
| · Sustancias adictivas. | • Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal, familiar y en la sociedad. | ||
| Ecosistemas. | · Ecosistemas y su clasificación.
· Energía en continuo cambio. |
• Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas tróficas. | |