Planeaciones Español 1 Secundaria
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Descripción
ESPAÑOL 1 SECUNDARIA TODO EL CICLO ESCOLAR
Las Planeaciones de español contienen los siguientes aspectos:
- ESPAÑOL 1 TRES TRIMESTRES(TODO EL CICLO ESCOLAR)
- PLANEACIÓN PRIMER TRIMESTRE
- PLANEACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE
- PLANEACIÓN TERCER TRIMESTRE
Ejemplo de planeación Español 1
| PLANEACION DIDÁCTICA PERIODO: SECUENCIA 1 | |||
| Esc. Sec.:
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GRADO Y GRUPOS
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CIUDAD
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| BLOQUE 1
PROYECTO 1 |
Elaborar un reglamento interno del salón
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| Ámbito | Participación ciudadana
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| Tipo de texto | Descriptivo | ||
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Estándares Curriculares a manifestar |
Produce textos para expresarse
Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea Difundir Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propósito comunicativo Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente |
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| PROPOSITO
• Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilicen el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables
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APRENDIZAJES ESPERADOS
• Comprende la función regulatoria de los reglamentos en las sociedades. • Analiza el contenido de reglamentos. • Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios específicos.
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PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO
• Discusión sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para su elaboración. • Reglamentos recopilados para su análisis (organización del documento, aspectos que norman, quién lo emite, a quiénes se dirige, cuándo se emite y su vigencia). • Esquema de planificación del reglamento (lista de los apartados que deberá contener, enunciación de los derechos, responsabilidades y sanciones). • Borrador de reglamento interno que cumpla con las siguientes características: −−Presentación que describa los propósitos, destinatarios y apartados del reglamento. −−Redacción precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen. −−Uso correcto de recursos gráficos para organizar el texto. |
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| TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación • Importancia de reconocer el carácter legal de los documentos que establecen las normas de comportamiento en la sociedad. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos y tránsito, entre otros). Aspectos sintácticos y semánticos • Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la redacción de derechos y responsabilidades en los reglamentos. • Uso de recursos gráficos para organizar un reglamento (numerales, letras, viñetas y variantes tipográficas). conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales. |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
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| EVALUACION POR RUBRICAS
Parámetros de valoración por rubricas
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INDICADORES
Evitan reglas o normas que sean impositivas y que niegan completamente (NO) la posibilidad de realizar algún tipo de conducta, por ejemplo, NO DECIR GROSERÍAS cambiarlo por HABLA RESPETUOSAMENTE CON TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS. El reglamento también debe incluir al maestro o maestra, ya que somos los primeros en romperlas, ponemos apodos, comemos en el salón, llegamos tarde, etc.
Decidir el modo de enunciar las normas y verificar que sea consistente.
Evitar ambigüedades en la descripción de las situaciones normadas.
Revisar el texto y consultar manuales de gramática, puntuación y ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.
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| OBSERVACIONES:
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| SECUENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD INICIAL: Reflexionan sobre el uso de normas y leyes necesarias para mejorar la convivencia del hombre en sociedad… en sus diversas actividades. Comentan qué pasaría si no existieran las reglas:
¿Cuál es la función de estas normas? ¿Qué es un derecho? ¿Qué es una obligación?
Para la construcción de las normas se dará respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cuál es propósito de la norma?, ¿es la norma necesaria o hay otras maneras para lograr el mismo propósito?, ¿cuáles podrían ser los efectos de la norma?, ¿cuáles son las virtudes y defectos de la norma? ¿La norma es justa, fácil de comprender, bien concebida para lograr su propósito, concebida de manera que no afecte el ejercicio de los derechos, es de posible cumplimiento?
Consultarán en el diccionario de la RAE https://www.rae.es/rae.html las siguientes palabras: regla, norma, reglamento, derecho, obligación, acrílico, sintético, alineación, elegibles, ficheros, donación, disposiciones, decoro, desperfectos, exhibir, vigente, vialidad, contraflujo, confinados, prohíbe.
Se organizarán equipos para analizar la información de las sesiones de HDT https://www.hdt.gob.mx/hdt/alumnos/materiales-digitales/1o-secundaria ,y tomarán nota de lo más importante, contestarán en la libreta de apuntes los ejercicios propuestos en cada sesión.
El equipo 1 Escribirá en cada ámbito propuesto: Una regla, un derecho y una obligación y señalará quién las establece. Leerán y analizarán los diferentes TIPOS DE REGLAMENTOS que se proponen. Contestan las preguntas sobre los Derechos y obligaciones. Dibujan los esquemas sobre los Derechos y Obligaciones.
El equipo 2 investigará las características de los reglamentos. Contestará las preguntas sobre como identificar los tipos de Reglamentos. Dibujan la estructura básica de un reglamento y las explican ante el grupo. Responden las preguntas de acuerdo al reglamento propuesto sobre la UNAM
El equipo 3 Explicará la función semántica en la redacción de normas. Exponen en cuatro láminas los esquemas del verbo y sus accidentes, sobre los verbos no conjugados y los verbos conjugados; así como sobre los tiempos simples. Ejemplifican ante el grupo como se usan los verbos y el modo en que se conjugan. Escriben los verbos marcados con colores y los explican ante el grupo El equipo 4 Propone ejemplos de reglamentos y la forma en que están redactados. Explican al grupo los pasos a seguir para redactar un reglamento Explican qué es un cartel, su característica y tipos. (Con el fin de dar a conocer el reglamento que se escribirá) Exponen el cuadro de Evaluación y señalan que deberá ser copiado por todos.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Organizados en equipo elaboran una lista de conflictos que se presentan en el Salón de clase escribiéndolas en una tabla como la siguiente:
Al finalizar cada equipo nombra un representante, quien dará lectura a su producto. Después los representantes se reúnen y analizan las situaciones problemáticas que se pueden presentar en un grupo de clase y elaboran un borrador de Reglamento de Grupo. LO PUBLICAN EN UN CARTEL O EN UNA PRESENTACIÓN.
Al concluir nombran un Representante, que dará a conocer el resultado.
(Este reglamento será publicado en el periódico de la escuela) ACTIVIDAD FINAL: Usando el procesador de textos, copian y redactan el Reglamento Final.
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