Formación Cívica y Ética
Formación Cívica y Ética en esta lección se describe: ámbito de estudio, forma de evaluación, producto final, requerimientos para el maestro, requerimientos para el alumno, ejes, temática, lecciones, número de sesiones, aprendizajes clave. Incluye las tres sesiones correspondientes al tema 1, lección 4; encontrarás la planeación por sesión descrita en su totalidad y con amplitud, desglosada por bloque, lección y subtema, número de sesión, secuencia didáctica, estrategia de enseñanza, actividades en el aula, y materiales.
| Trimestre I: Ser adolescente, significado, valoración y pertenencia | ||||
| Eje | Conocimiento y cuidado de sí. | |||
| Tema | Sujeto de derecho y dignidad humana. | |||
| Aprendizaje esperado | Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso. | |||
| Lección 4. Dignidad humana y derechos humanos.
4.1. Persona como sujeto con dignidad y derechos humanos. |
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| Sesión | Estrategia de enseñanza | Actividades en el aula y tareas. | Materiales | |
| 1
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v Trabajo en pareja
v Observación de imágenes |
INICIO: Reúna a los alumnos en pareja y pida que investiguen en su diccionario y libros de texto lo siguiente:
1. Significado de dignidad. 2. Significado de derechos humanos. 3. Derechos de los adolescentes. Indique que escriban la información en tarjetas de 7x7cm., y las peguen en algún espacio visible del aula de clase. *Si es posible imprima los derechos de los adolescentes y proporcione a los chicos la información. Después del trabajo en pareja, presente a los alumnos en plenaria varias imágenes de personas (de diferentes etnias y diferentes edades), pida a los alumnos que traten de imaginar cómo piensan, que religión practican, actividades que realizan, formas de diversión, grupos de amigos y familia que tienen. Posteriormente realice los siguientes cuestionamientos: ¿Las ideas de las personas que observan, son iguales a las de ustedes? ¿Son muy diferentes de ustedes? ¿Merecen respeto, aunque se vean diferentes? ¿Son personas con dignidad? ¿Qué es el respeto? ¿Qué es la dignidad? Después de observar las imágenes, el profesor deja que los alumnos comenten y compartan sus ideas. |
Tarjetas de 7x7cm.
Plumones. Cinta o silicón líquido para pegar las tarjetas.
Imágenes de personas de diferentes etnias y edades: adolescente, adulto, joven, anciano.
Cartulina. Plumones. Imágenes de adolescentes.
Video.
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| v Trabajo en equipo.
v Proyección de un video
v Explicación del profesor. |
DESARROLLO: Reúna a los alumnos en 4 equipos, proporcione una cartulina e imágenes de adolescentes y pida que elaboren una exposición de ideas con los siguientes conceptos:
Equipo 1. ¿Por qué los adolescentes debemos tener derechos humanos? Equipo 2. ¿Qué importancia tienen los derechos humanos para los adolecentes? Equipo 3. ¿Qué relación tienen los derechos humanos y la dignidad con el adolescente? Equipo 4. Como adolescentes, ¿qué derechos tenemos? *Permita que los adolescentes se organicen y preparen sus exposiciones. Deje que escriban y decoren sus cartulinas con las imágenes. Después de las exposiciones, proyecte un video que hable sobre la historia de los derechos humanos, posteriormente reflexione con ellos y explique que no siempre se ha reconocido que los seres humanos tienen derecho. Aun en nuestros días todavía existen sectores de la población (ancianos, niños y personas con capacidades diferentes) a los que se ha ignorado y marginado. Los derechos humanos forman parte de un proceso que marcha a la par de la historia de la sociedad y son el resultado de diversas luchas y movimientos sociales. Mediante esos movimientos se han expresado distintas exigencias relacionadas con la dignidad y los derechos de las personas y como resultado de las acciones colectivas, en las leyes mexicanas hoy se reconocen los derechos humanos. Genere un ambiente de confianza y explique que, como parte del desarrollo de la autonomía en la adolescencia es necesario que todos los adolescente conozcan sus derechos humanos y hagan valerlos para convertirse en una persona libre y responsable. *Para ampliar la información sobre el tema consulte: |
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| v Lectura del libro de texto. | CIERRE: Reúna a los alumno en equipos de 3 personas y pida que lean en el libro de texto la información sobre los derechos humanos y escriban en sus libretas sus opiniones acerca de la importancia de tener y ejercer sus derechos. | |||
| Tarea: Investigación | Investigar y registrar la información en una hoja a color de 10x10cm. lo siguiente:
1. ¿Qué derechos humanos tienen las personas con capacidades diferentes? 2. ¿Qué derechos comparten con ellos? 3. Investigar en qué lugar del mundo se viola el derecho de las mujeres y se les prohíbe mostrar su rostro en público |
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