Que los alumnos   comprendan, localicen  y ordenen cronológicamente los sucesos relevantes de los siglos que comprende el periodo del bloque en una línea del tiempo.

Que los alumnos ubiquen  temporal y espacialmente los siglos que comprende el periodo del bloque.

Manejo de información histórica

Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Antecedentes:

Las civilizaciones de la antigüedad en América, Europa,  Asia y África  y de la Edad Media  al inicio del mudo moderno.

Panorama del periodo:

Ubicación temporal y espacial  del mundo moderno  y del surgimiento del proceso  de integración del mundo.

INICIO

El docente pedirá a los alumnos que hagan una lluvia de ideas acerca de los conocimientos adquiridos en primaria sobre las civilizaciones de la antigüedad en América, Europa, Asia y África y de la Edad Media.  Después el profesor deberá intervenir, aclarando las imprecisiones y/o dudas que surjan en esta actividad.

DESARROLLO

Los alumnos formarán 5 equipos  y cada uno se enfocará en uno de los continentes a estudiar  y el otro en la Edad Media. Con base en las ideas expuestas y la intervención del docente,  realizarán un collage del tema que les tocó, en el que incluyan un mapa  con la ubicación de las civilizaciones que se desarrollaron en el (continente o tema asignado); el collage deberá contener un resumen en el que expliquen la relación de las imágenes, con el desarrollo y la evolución de las civilizaciones.

Deberán pegar su collage en el salón, para que lo demás equipos lo observen y analicen; después el grupo reflexionará en torno a las aportaciones económicas, culturales, sociales y políticas,  de las civilizaciones antiguas al inicio del mundo moderno; realizarán un trabajo por escrito de dicha reflexión.

Teniendo como referencia los antecedentes trabajados, los alumnos deberán indagar sobre los acontecimientos más importantes sucedidos en el periodo de principios del  siglo XVI a principios del siglo XVII, buscarán  imágenes que los ilustren, así como situarlos en un mapa.

Los alumnos  compartirán  con el grupo su indagación; el maestro  recuperará la información investigada por los alumnos para incidir en la afirmación, corrección o profundización de la misma.

CIERRE

Entre todo el grupo harán  una línea del tiempo mural con la información obtenida, es importante que se organicen con respecto a la forma en que van a realizar el trabajo, se recomienda que utilicen  imágenes y mapas para ilustrarla. Deberán tomar en cuenta que, con los temas que se abordarán a lo largo del bloque,  podrán completar su línea.

Como actividad permanente se recomienda  que el profesor  fomente la lectura de los alumnos  pidiéndoles que lean una  novela histórica correspondiente al  periodo que se aborda en el bloque. Podrá emplear 1  hora a la semana, para realizar la lectura, o bien para que los alumnos comenten sobre lo leído y lo vinculen con los conocimientos  aprendidos.

También se recomienda que los alumnos formen un glosario de conceptos y/o fechas importantes  para la comprensión de los periodos estudiados, de esta forma no será necesaria la memorización de los mismos.

Que los alumnos:

Valoren los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad  y de la Edad Media  a los inicios del mundo moderno.

Ubiquen los siglos que comprende el periodo, ordenen cronológicamente  y localicen los sucesos  relevantes relacionados con la integración del mundo  hasta principios del siglo XVIII.

L.T.[1] pág.