Planeacion del mes de Julio para Preescolar (Por Proyectos) Plan 2022

5 vendidos.

El precio original era: $ 200.El precio actual es: $ 59.

Son solo 2 semanas de Planeación.

Comprar ahora

recibe el producto que esperabas o te devolvemos tu dinero.

Categoría: Planeaciones NEM Etiqueta: Preescolar

7 seguidores

4.88

(8 Reviews)

Descripción

Planeación del mes de julio para preescolar Por Proyectos con el Nuevo Plan de Estudios 2022

La Planeación de Julio Incluye los siguientes Proyectos:

Mañana y Noche
Observo y elaboro artesanías
Anuario escolar

Proyectos para los tres grados de Preescolar, Incluyen Listas de Cotejo para cada Proyecto

Ejemplo Planeación del mes de julio para preescolar

A continuación puedes ver la estructura de la planeación de julio para preescolar:

Justificación y Propósito del Proyecto a Desarrollar (En caso de realizarse un proyecto)	Los alumnos identifican elementos de su entorno como es el sol y la luna, pero al platicar sobre situaciones cotidianas no identifican el paso del tiempo es decir actividades o características de la mañana y la noche, tampoco perciben que el reloj sirve para identificar estos momentos durante el día por lo cual se decidió trabajar este proyecto que reforzará sus nociones sobre el paso del tiempo.
Particularidades de la metodología a desarrollar	v Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen explicaciones basadas en la evidencia. v Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y comprensión de ideas científicas, así como entender cómo los científicos estudian el mundo natural.
¿Qué contenidos no se toman en cuenta en los programas sintéticos y son necesarios acorde a nuestro contexto?	-Uso del reloj	Periodo estimado para su abordaje	2 semanas
Situación-problema, reto, planteamiento de interés para las y los estudiantes, o una necesidad.	Los alumnos reconocen el sol y la luna, pero es necesario que comiencen a identificar el paso del tiempo y características que los definen, así como instrumentos de medición relacionados por lo cual se les preguntará a los pequeños ¿Cómo es la mañana y cómo es la noche? ¿Qué hacen en la mañana? Y ¿Qué hacen en la noche?

Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Formativos a trabajar		Contenidos (del programa sintético y temas comunitarios)	Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)	Ejes Articuladores ¿Qué ejes articuladores se favorecen?
Saberes y Pensamiento Científico		Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.	Ordena actividades cotidianas y juegos que lleva a cabo en su casa y escuela, para identificar el paso del tiempo (desde que se levanta hasta que llega a la escuela o secuencias en los juegos).	Inclusión: Las actividades serán diseñadas para que todos los alumnos participen y tengan las mismas oportunidades de aprendizaje. Pensamiento crítico: Se propiciará que los alumnos se formen su propia idea y adquieran los conceptos temporales mañana y noche. Igualdad de género: En las actividades no se realizarán diferencias entre niños y niñas. Artes y experiencias estéticas: Realizaran producciones graficas con material de arte. Vida saludable: Identificarán que durante su día realizan hábitos de higiene personal y reconocerán su importancia.
Lenguajes		Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.	Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos personales del aula o su casa.
Ética, Naturaleza y Sociedades		Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.	Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
De lo Humano y lo Comunitario		Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.	Practica hábitos de higiene personal y limpieza en los espacios físicos donde se desenvuelve y al usar objetos, como medidas de conservación de la salud y de prevención de enfermedades.
Orientaciones Didácticas para el PDA (diseño de actividades)
Fecha	Fase 1. Identificación de la problemática			Recursos y Materiales de apoyo a utilizar	Evidencias/ Instrumentos evaluación
Lunes 1 de Julio	Inicio -Preguntar a los alumnos: ¿Qué actividades realizan durante el día? ¿Las hacen en la mañana o en la noche? ¿Cómo lo saben? Escuchar sus comentarios. -La maestra mostrara una imagen de la luna y el sol, cuestionar si los conocen, cómo son y qué nos indican cuando los vemos. -Proporcionar una hoja y decorar el sol y la luna con diamantina. -Proyectar el video: “Videos para niños – La luna y el Sol” comentar sobre lo que dice la canción. -Salir al patio, cuestionar sobre lo que observan si el Sol o la luna. -Comentar que en este momento estamos en la mañana, mencionar las características de la mañana y comentar cómo sabemos que es de noche. -Mediante el juego de la papa caliente mencionar actividades que realizamos en la mañana. -Cuestionar ¿Qué actividades realizan en la mañana? ¿Podemos realizarlas en la noche? ¿Por qué? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen del sol y la luna, colocarla en una parte del salón que sea visible para los alumnos. -Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “Mañana y noche” mediante sus respuestas identificar nuestra Problemática: “Identificar características de la mañana y la noche relacionándolas con actividades que realizamos cotidianamente” -Decorar con huellas dactilares un dibujo de relacionando con la mañana y noche, mencionando que identificaremos el paso del tiempo durante el día.			-Computadora -Cañón -Video -Imagen -Crayolas -Hojas -Colores -Diamantina -Pegamento -Pelota	-Respuestas a los cuestionamientos que se colocaron de manera visible en el salón de clases -Identificación de la problemática
Fecha	Fase 2. Diseño de investigación			Recursos y Materiales de apoyo a utilizar	Evidencias/ Instrumentos evaluación