Planeación Noviembre de Preescolar Ciclo 2024-2025 NEM

El estilo de aprendizaje en los alumnos es _____ alumnos son kinestésicos, _____ alumnos son visuales y _____ alumnos son auditivos. Por lo cual el estilo de aprendizaje predominante en el grupo es _______________. La asistencia de los alumnos es regular ya que por ser pequeños ocasionalmente faltan a clases por el clima o por enfermedad.

En el ámbito académico los alumnos se encuentran en un nivel medio puesto que es su primera experiencia escolar, algunos muestran saberes que previamente han adquirido en casa, se comunican a través del lenguaje, les gustan las actividades lúdicas, comienzan a expresarse frente al grupo  y a sentirse en un ambiente de confianza, reconocen quienes integran su familia. La principal problemática detectada en el grupo está relacionada con la autorregulación ya que se observan rabietas y enojo cuando no se hace lo que quieren, son impulsivos y no miden consecuencias, muestran dificultad en compartir materiales y se confunden al identificar algunos colores. Se detectaron fortalezas y áreas de oportunidad en los alumnos a través de la evaluación diagnostica realizada y registrada en diversos instrumentos de evaluación.

Respecto a los campos formativos se ha identificado lo siguiente:

Lenguajes: Se expresan a través del lenguaje y aunque aún no es claro dan a entender sus necesidades e intereses, les gusta la música y escuchar canciones, aprenden canciones cortas y las interpretan, su vocabulario es básico para su edad, al hablar por lo general lo hacen con oraciones de tres palabras, hacen preguntas cuando algo les genera curiosidad, comentan cómo se sienten en la escuela y comparten qué área o áreas son las que más les gustan.

Problemática principal identificada: Identificación de colores ya que reconocen algunos pero aún los confunden, hay un poco de dificultad para expresar emociones.

Saberes y Pensamiento Científico: Los alumnos identifican si son niños o niñas a través de siluetas, reconocen las partes de su cuerpo, las mueven o las tocan según las indicaciones que se les den, reconocen los conceptos arriba y abajo y mencionan o colocan objetos según estas posiciones, observan su entorno con atención y muestran interés en explorarlo, les gustan los juegos que implican desplazarse por el espacio, tienen curiosidad en dispositivos tecnológicos.

Problemática principal identificada: Muestran un poco de dificultad al clasificar objetos por tamaño ya que reconocen grande y pequeño pero mencionan que hay otros objetos más grandes o más pequeños por lo cual es necesario trabajar grande, mediano y pequeño para favorecer la clasificación de objetos.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Comparten un poco de información sobre ellos, saben su nombre y lo dicen frente al grupo, saben quiénes integran su familia y lo comentan con sus pares, platican sobre actividades que les gustan y cosas que no les gustan, comienzan a conocer algunos acuerdos de convivencia, identifican personas cercanas a ellos y reconocen a algunos de sus pares, imitan algunas acciones que observan realizan sus pares o personas que les rodean.

Problemática principal identificada: Muestran dificultad para compartir materiales o juguetes que hay en la escuela, lo cual dificulta mantener una buena convivencia al realizar actividades de trabajo.

De lo Humano y lo Comunitario: Mueven con libertad su cuerpo y disfrutan actividades al aire libre, saltan o esquivan obstáculos pequeños, patean pelotas, lanzan hacia la dirección deseada, utilizan sus manos para realizar diversas actividades, comienzan a moldear plastilina dándole un sentido, arman rompecabezas de dos piezas observando la imagen con atención, exploran material de ensamble y forman torres de 3 cubos en adelante, colocan fácilmente objetos pequeños según se les indique.

Problemática principal identificada: Suelen tener rabietas cuando algo les molesta o no sale como quisieran ya sea en la escuela y en casa, son impulsivos y no miden las consecuencias de sus actos.

v  Compartir materiales

v  Convivencia

(En caso de realizarse un proyecto)

-Elementos del altar de muertos

(del programa sintético y temas comunitarios)

 ¿Qué ejes articuladores se favorecen?

*Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y eventos culturales y artísticos de su comunidad.

Las actividades serán diseñadas para que los alumnos tengan la capacidad de trabajar en entornos diversos.

Pensamiento crítico:

Los alumnos se formarán una idea sobre la celebración del día de muertos.

Igualdad de género:

En las actividades no se realizarán diferencias entre niños y niñas.

Interculturalidad critica:

Los alumnos compartirán como celebra cada familia el día de muertos identificando semejanzas y diferencias en las celebraciones.

*Interpreta manifestaciones artísticas y culturales diversas (fotografías, música regional, murales, danzas, entre otras) a partir de los elementos que las componen.

(diseño de actividades)

Plantea la reflexión inicial

evaluación

-Preguntar a los alumnos ¿Saben qué es el día de muertos? ¿Cómo se celebra? Escuchar sus comentarios.

-Recorrer la escuela e identificar las decoraciones relacionadas con el día de muertos.

-Proyectar el video: “Conoce la tradición del día de muertos” comentarlo.

-Reflexionar sobre esta tradición y la importancia de celebrarla.

Computadora

-Cañón

Exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos respecto a la temática detectada en el momento 1.

evaluación

-Dar una hoja en la que deberán colorear la emoción que les provoca el día de muertos.

-Mostrar la emoción que les provoca y comentar por qué.

-Explicar las actividades que realizamos en el día de muertos y comentar por qué se realizan.

-Crayolas

-Hoja con la emoción que les provoca el día de muertos.

Determina con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidad de los alumnos en torno al mimo.

evaluación

-Cuestionar: ¿Por qué se celebra el día de muertos? ¿Cómo se celebra? ¿Qué podemos hacer en este día? Anotar sus respuestas alrededor de la imagen relacionada con el día de muertos, colocarla en una parte del salón que sea visible para los alumnos.

-Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “Compartimos en el día de muertos” mediante sus respuestas determinar el problema que abordaremos. Problema: Conocer la tradición del día de muertos y compartir alimentos tradicionales de esta fecha.

-Decorar con acuarelas un dibujo relacionado con el día de muertos el cual tendrá escrito el problema que trabajaremos

-Acuarelas

-Dibujos

-Problema que se abordará