Planeacion del mes de octubre para preescolar

planeacion del mes de octubre

A continuación te compartimos la planeacion de preescolar del mes de octubre Nuevo Modelo Educativo totalmente GRATIS.

Incluye los campos de Formación a trabajar y sus aprendizajes esperados, la situación didáctica viene desarollada y no es por nada pero te encantará.

 

además…

 

Si quieres descargar esta y todas las planeaciones de los meses siguientes de este ciclo escolar , lo único que tienes que hacer es DAR CLIC AQUÍ y suscribirte a nuestra membresía.

Podrás descargar además de las planeaciones en formato word, la evaluación diagnóstica, los examenes de preescolar y cientos de materiales de apoyo para tus clases, los cuales podrás imprimir.

También te puede interesar: Situación Didáctica del día de muertos Preescolar

 

Planeación mensual de octubre preescolar

 

Fecha: Tercera y cuarta semana de OctubreSituación de aprendizaje: “Los instrumentos musicales”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno:

 

Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:

Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza y teatro) y conozcan manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

Prioridad del Sistema Básico de Mejora:

Mejora de los aprendizajes

Abatir el rezago y el abandono escolar

Normalidad mínima

Convivencia sana y pacifica

 

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

 

Campo de Formación:  “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:

Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.

Propósito por nivel educativo:

Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para que sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

Organizador curricular 1:

Participación Social

Organizador curricular 2:

Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos.

Aprendizajes esperados:

Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.

Tipo de experiencia: Escribir las instrucciones para indicar como armar un instrumento musical.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Ambiente alfabetizador. Tener al alcance y emplear textos de uso social como instructivos.

Papel de docente:

Escribir los textos que son de autoría de los niños y revisarlos con ellos para mejorarlos.

 

Campo de Formación:  “Pensamiento matemático ”
Propósito general:

Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por enfrentar procesos de búsqueda en la resolución de problemas.

Propósito por nivel educativo:

Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.

Organizador curricular 1:

Número, algebra y variación

Organizador curricular 2:

Numero

Aprendizajes esperados:

Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.

Tipo de experiencia: Seleccionar, de aquello que han desarrollado gradualmente, lo que les es útil para resolver una situación.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Uso de monedas didácticas para favorecer las actividades.

Papel de docente:

Permitir que los alumnos usen su conocimiento y realicen las acciones que consideran mas convenientes para resolver las situaciones problemáticas.

 

Campo de Formación:  “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:

Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.

Propósito por nivel educativo:

Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.

Organizador curricular 1:

Mundo natural

Organizador curricular 2:

Cuidado de la salud

Aprendizajes esperados:

Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.

Tipo de experiencia: Dialogar e indagar sobre cómo cuidarse, proponer y aplicar reglas de seguridad al utilizar herramientas o desarrollar actividades que impliquen riesgo.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Promover el uso de herramientas, así como la práctica de medidas de seguridad.

Papel de docente:

Propiciar que comprendan que existen situaciones y ambientes adversas en los que puede estar en riesgo su integridad.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

 

Área de desarrollo Personal y Social:  “Artes”
Propósito general:

Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.

Propósito por nivel educativo:

Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).

Organizador curricular 1:

Expresión artística

Organizador curricular 2:

Familiariza con los elementos básicos de las artes.

Aprendizajes esperados:

Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.

Tipo de experiencia:

Procurar que se nombre correctamente cada instrumento y se use de forma adecuada para producir el sonido.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Organizar actividades compartidas planeando una tienda musical.

Papel de docente:

Brindar seguridad, estimula y condiciones en las que los alumnos puedan expresar las percepciones sobre el sentido del trabajo escolar.

 

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación socioemocional”
Propósito general:

Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas. .

Propósito por nivel educativo:

Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Organizador curricular 1:

Autonomía

Organizador curricular 2:

Iniciativa personal

Aprendizajes esperados:

Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar.

Tipo de experiencia:

Llevar a cabo tareas escolares sencillas en forma independiente.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Organizar actividades compartidas planeando una tienda musical.

Papel de docente:

Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las que los alumnos puedan expresar las percepciones sobre el sentido del trabajo escolar.

 

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación Física”
Propósito general:

Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.

Propósito por nivel educativo:

Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.

Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Integración de la corporeidad

Aprendizajes esperados:

Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.

Tipo de experiencia:

Ejecutar movimientos corporales.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Integrar diferentes movimientos simples o coordinados.

Papel de docente:

Proponer actividades de movimiento y juego para todos los alumnos y atender sus condiciones particulares.

*Secuencia didáctica*

Situación didáctica de octubre para preescolar

Saberes previos:

Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué son los instrumentos musicales? ¿Cuáles conocen? ¿Dónde los han visto?

ActividadesMateriales
Inicio

Platicar con los alumnos sobre que son los instrumentos musicales y para qué sirven.

Mediante el dictado a la maestra pedir que elaboren una lista de los instrumentos musicales que conocen.

Ver un video de instrumentos musicales y comentarlo.

Pedir que realicen un dibujo del instrumento que más llamo su atención, lo muestren y expliquen por qué.

Comentar con los alumnos que durante estas semanas estaremos trabajando con los instrumentos musicales.

(Lunes)

 

-Papel bond

-Plumones

-Video

-Computadora

-Cañón

-Hojas

-Lápiz

-Colores

 

Desarrollo

Explicar a los alumnos que los instrumentos se clasifican en grupos y que los iremos conociendo, empezaremos con los instrumentos de aire, mostrar imágenes de algunos y describirlos (flauta, trompeta, saxofón, trompeta, etc.)

Escuchar sonidos de estos instrumentos e identificar a que instrumento pertenecen.

Mostrar un instructivo de cómo hacer una flauta con popotes, leerlo a los alumnos e identificar las medidas de seguridad que debemos adoptar al utilizarlos.

Tomar los materiales que se necesitan para elaborar su flauta y seguir los pasos del instructivo para hacerlo.

Salir al patio, colocarse en una fila, tocar el instrumento que elaboraron mientras marchan coordinadamente, cuestionarlos sobre qué les pareció tocarlo.

(Martes)

 

-Imágenes

-Sonidos

-Grabadora

-Papel bond

-Plumones

-Popotes

-Tijeras

-Cinta canela

 

       Platicar con los alumnos que también hay instrumentos de cuerda, cuestionarlos sobre cuales creen que son, mostrar imágenes de estos y describirlos (guitarra, violín, piano, etc.)

Escuchar sonidos de estos instrumentos e identificar a que instrumento pertenecen.

Ver un video de cómo hacer una guitarra con un caja de zapatos, identificar lo que se necesita, las medidas de seguridad al utilizar los materiales, mediante el dictado a la maestra elaborar el instructivo de cómo elaborarla.

Seguir el instructivo que elaboraron, elegir los materiales que necesitan y elaborar su guitarra, posteriormente tocarla libremente y escuchar el sonido que produce.

Invitar a un papá o mamá para que toque una guitarra, cuando el sonido sea rápido deberán correr y cuando sea lento caminar de puntitas.

(Miércoles)

 

-Imágenes

-Sonidos

-Grabadora

-Video

-Computadora

-Cañón

-Papel bond

-Plumones

-Cajas de cartón

-Pintura

-Ligas

-Tijeras

-Guitarra

       Explicar a los alumnos que otro grupo de instrumentos son los de percusión, cuestionarlos sobre cuales creen que son, mostrar imágenes de estos y describirlos. (Castañuelas, tambor, pandereta, etc.) Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Instrumentos de percusión”, de la Biblioteca Editorial MD.

Escuchar sonidos de estos instrumentos e identificar a que instrumentos pertenecen.

Mostrar por escrito un instructivo de cómo elaborar unas castañuelas con corcholatas, (En un rectángulo de cartón se coloca en cada extremo una corcholata, se doble a la mitad y para hacerlas sonar solo deberán abrir y cerrar el cartón) leer el instructivo y detectar las medidas de seguridad que deben tener al utilizar estos materiales.

Elegir los materiales que van a utilizar y seguir el instructivo para elaborar sus castañuelas.

Salir al patio y deberán sonar sus castañuelas, pedir que por cada sonido que hagan den un brinco, hacer una secuencia de brincos y sonidos.

(Jueves)

 

-Pintura

-Pegamento

-Imágenes

-Sonidos

-Grabadora

-papel bond

-Plumones

-Cartón

-Corcholatas

       Platicar con los alumnos que el último grupo de instrumentos son los instrumentos eléctricos, cuestionarlos sobre cuales creen que son, mostrar imágenes de estos y describirlos. (Bajo eléctrico, guitarra eléctrica, etc.)

Escuchar sonidos de estos instrumentos e identificar a que instrumentos pertenecen.

Ver un video de algún concierto e identificar en el los instrumentos eléctricos.

Proporcionar hojas y deberán dibujar el instrumento que más llamo su atención, mostrarlo y explicar por qué.

Salir a la cancha, imaginarse que están en un concierto y simular tocar el instrumento que dibujaron mientras escuchan la canción del concierto.

(Viernes)

 

-Imágenes

-Sonidos

-Grabadora

-Video

-Computadora

-Cañón

-Hojas

-Lápiz

-Colores

-Música

       Recordar los cuatro grupos de instrumentos que hay y cuales son.

Previamente se les pedirá que en casa con ayuda de sus papás elaboren algún instrumento musical con material reciclado, mostrarla y explicar que instrumento es.

Dibujar y plasmar con grafías o letras el instructivo del instrumento que elaboraron, mostrarlo y explicarlo.

Hacer una votación de alguna canción que todos conozcan y que les gustaría tocarla con el instrumento que elaboraron.

Escuchar la canción y llevar el ritmo con los instrumentos, comentar que les pareció.

(Lunes)

 

-Instrumentos

-Hojas

-Lápiz

-Colores

-Canción

-Grabadora

       Cuestionar a los alumnos si hay tiendas de instrumentos musicales y donde las han visto.

Ver un video de una tienda de instrumentos musicales, comentar como es, que tiene y proponerles organizar una.

Explicar el valor y equivalencia de las monedas de $1, $2, $5 y $10, elaborar monedas de cartón para poder comprar en nuestra tienda. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Utilizando dinero”, de la Biblioteca Editorial MD.

Colocarle precios a los instrumentos que han elaborado en casa y en la escuela, colocarlas de una manera organizada ya que serán los que venderemos en la tienda.

Jugar a la tienda musical, verificar que paguen la cantidad correcta y comentar si les gustó el juego.

(Martes)

 

-Video

-Computadora

-Cañón

-Cartón

-Plumones

-Cinta canela

-Instrumentos

       Cuestionar a los alumnos si saben que es una orquesta o si han escuchado alguna. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “La orquesta”, de la Biblioteca Editorial MD.

Contar a los alumnos el cuento de “La pequeña orquesta” y comentar sobre este.

Pedir que elaboren un dibujo de cómo se imaginan que es una orquesta y lo muestren.

Ver un video de una orquesta, comentar que instrumentos hay, quien los dirige, si todos tocan al mismo tiempo o no.

Indicar a los alumnos que cierren los ojos, escuchar la canción de “La orquesta de animales” y posteriormente comentar como se imaginan que es esa orquesta.

(Miércoles)

 

-Cuento

-Hojas

-Lápiz

-Colores

-Video

-Computadora

-Cañón

-Música

-Grabadora

Cierre

Cuestionar a los alumnos si puede haber música sin instrumentos, comentar la importancia de estos en la música.

Mostrar tarjetas con diferentes instrumentos, deberán mencionar su nombre y tratar de imitar su sonido.

Repartir las tarjetas y clasificar los instrumentos según el grupo al que pertenecen.

Jugar una lotería de instrumentos musicales.

Salir al patio y moverse de acuerdo al sonido del instrumento que escuchen, comentar que sensación les produce cada uno.

(Jueves)

 

-Tarjetas

-Papel bond

-Pegamento

-Plumones

-Lotería

-Sonidos

-Grabadora

       Consejo Técnico Escolar

(Viernes)

 

 

 

 

Adecuaciones curriculares:

Alumnos con nivel de desempeño bajo: Permitir que exploren diferentes instrumentos para motivarlos a participar.  

Alumnos con nivel de desempeño medio: Verificar que sigan las indicaciones al realizar instructivos y si es necesario volverlas a repetir.  

Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyar a sus compañeros al elaborar los instrumentos musicales.

Actividad extra:

Colorear instrumentos musicales según se les indique.

Participación de los padres de familia:

Apoyo para elaborar un instrumento con material reciclado.

 

Instrumentos de evaluación:

Escala de evaluación

Registro de experiencias

Diario de la educadora

Portafolio de evidencias

Actividades cotidianas:

Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,

Despedida.

 

Aspectos a evaluar:

Clasifica instrumentos

Distingue sonidos

Sigue ritmos

Escuchar con atencion

Respeta normas de seguridad

Actividades permanentes:

Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.

Observaciones:

Utilizar instrumentos musicales reales si es posible, ya que esto anpliara sus conocimientos.

 

Estrategias didacticas:

Trabajar los instrumentos según su clasificacion para que los alumnos los identofiquen con facildad.

Utilizar sonidos de instrumentos para acercar a los alumnos a un aprendizaje vivencial.

Valores puestos en practica:

Respeto

Igualdad

Colaboracion

*Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales*

 

Área de Desarrollo Personal y Social:  “Artes”
Organizador curricular 1:

Apreciación artística

Organizador curricular 2:

Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas.

Aprendizajes esperados:

Conoce y describe obras artísticas y manifiesta opiniones sobre ellas.

Actividad:

Mostrar imágenes de algunas pinturas famosas, mencionar como se llaman y describirlas, esto ayudara a cultivar la atención de los alumnos.

Materiales:

Imágenes de pinturas

*Técnica para aprender a aprender*

 

Campo de formación académica:  “Lenguaje y comunicación”
Organizador curricular 1:

Participación social

Organizador curricular 2:

Uso de documentos que regulan la convivencia

Técnica a favorecer:

Observación

Aprendizajes esperados:

Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.

Actividad:

Observar su nombre y trazar las letras del color que se les indique, con esta actividad observaran con atención las letras que tiene su nombre y reforzaran el conocimiento de ellas.

Materiales:

Hojas, crayolas

 

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

 

 

*Registro de experiencias*

 

Fecha: ______________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

Vo. Bo

_______________                                              _____________

Educadora                                                      Directora

 

Escala de evaluación del mes de octubre

Campo de Formación:  “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:

Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.

Propósito por nivel educativo:

Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para que sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

Organizador curricular 1:

Participación Social

Organizador curricular 2:

Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos.

Aprendizajes esperados:

Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.

Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo                                      Medio                                 Alto

 

 

N. L.Alumno (a)BásicoMedioAlto
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*Escala de evaluación*

Campo de Formación:  “Pensamiento matemático ”
Propósito general:

Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por enfrentar procesos de búsqueda en la resolución de problemas.

Propósito por nivel educativo:

Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.

Organizador curricular 1:

Número, algebra y variación

Organizador curricular 2:

Numero

Aprendizajes esperados:

Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta.

Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo                                      Medio                                 Alto

 

 

N. L.Alumno (a)BásicoMedioAlto
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* Escala de evaluación*

Campo de Formación:  “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:

Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.

Propósito por nivel educativo:

Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.

Organizador curricular 1:

Mundo natural

Organizador curricular 2:

Cuidado de la salud

Aprendizajes esperados:

Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.

Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo                                      Medio                                 Alto

 

 

N. L.Alumno (a)BásicoMedioAlto
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Escala de evaluación*

Área de desarrollo Personal y Social:  “Artes”
Propósito general:

Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.

Propósito por nivel educativo:

Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).

Organizador curricular 1:

Expresión artística

Organizador curricular 2:

Familiariza con los elementos básicos de las artes.

Aprendizajes esperados:

Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.

 

Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo                                      Medio                                 Alto

 

 

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*Escala de evaluación*

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación socioemocional”
Propósito general:

Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas. .

Propósito por nivel educativo:

Respetar reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Organizador curricular 1:

Autonomía

Organizador curricular 2:

Iniciativa personal

Aprendizajes esperados:

Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar.

Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo                                      Medio                                 Alto

 

 

N. L.Alumno (a)BásicoMedioAlto
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*Escala de evaluación*

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación Física”
Propósito general:

Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.

Propósito por nivel educativo:

Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.

Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Integración de la corporeidad

Aprendizajes esperados:

Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.

Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo                                      Medio                                 Alto

 

 

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