Taxonomía de Bloom: Niveles, Verbos y Ejemplos para Planear
Qué es la taxonomía de Bloom, sus 6 niveles, tabla de verbos, diferencias entre la original y la revisada, ejemplos de preguntas y cómo usarla en tu planeación.
La taxonomía de Bloom es una de las herramientas más útiles para planear: te ayuda a redactar propósitos claros, diseñar preguntas de distintos niveles y evaluar si tus alumnos solo memorizan o realmente comprenden, aplican y crean. También es un tema frecuente en los exámenes de USICAMM.
📋 En esta guía encontrarás
1. ¿Qué es la taxonomía de Bloom?
Es una clasificación de los niveles de pensamiento que se ponen en juego al aprender, ordenados de los más simples a los más complejos. La propuso en 1956 un grupo de especialistas encabezado por el psicólogo educativo Benjamin Bloom, y en 2001 fue revisada por Lorin Anderson y David Krathwohl.
💡 Dato clave
La idea central: para llegar a niveles altos (analizar, evaluar, crear) primero hay que pasar por los básicos (recordar, comprender, aplicar). Una buena secuencia didáctica sube por los niveles.
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2. Los 6 niveles de la taxonomía de Bloom (revisada)
| Nivel | ¿Qué hace el alumno? | Ejemplo |
|---|---|---|
| 1. Recordar | Reconoce y recupera información | Nombra los planetas del sistema solar |
| 2. Comprender | Explica con sus palabras, resume, interpreta | Explica por qué existen el día y la noche |
| 3. Aplicar | Usa lo aprendido en una situación nueva | Calcula cuánto cuesta comprar 4 cuadernos |
| 4. Analizar | Separa en partes, compara, encuentra relaciones | Compara un texto informativo y uno literario |
| 5. Evaluar | Juzga, argumenta y defiende una postura | Decide cuál es la mejor solución para la basura del recreo y justifica |
| 6. Crear | Produce algo nuevo combinando lo aprendido | Diseña una campaña para cuidar el agua en la escuela |
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3. Tabla de verbos de la taxonomía de Bloom
Estos verbos te sirven para redactar propósitos, consignas y criterios de evaluación:
| Nivel | Verbos |
|---|---|
| Recordar | Nombrar, enlistar, identificar, reconocer, definir, memorizar, señalar |
| Comprender | Explicar, resumir, describir, clasificar, parafrasear, interpretar, ejemplificar |
| Aplicar | Resolver, usar, calcular, demostrar, construir, dramatizar, emplear |
| Analizar | Comparar, contrastar, organizar, diferenciar, relacionar, investigar, categorizar |
| Evaluar | Argumentar, juzgar, valorar, defender, justificar, criticar, seleccionar |
| Crear | Diseñar, inventar, planear, componer, producir, elaborar, proponer |
4. Taxonomía original (1956) y revisada (2001)
| Original (1956) | Revisada (2001) | ¿Qué cambió? |
|---|---|---|
| Conocimiento | Recordar | Los niveles se nombran con verbos, no con sustantivos |
| Comprensión | Comprender | |
| Aplicación | Aplicar | |
| Análisis | Analizar | |
| Síntesis | Evaluar | Evaluar sube un lugar |
| Evaluación | Crear | Crear (antes “síntesis”) pasa a ser el nivel más alto |
5. Ejemplos de preguntas por nivel
Tema de ejemplo: el ciclo del agua (primaria).
| Nivel | Pregunta |
|---|---|
| Recordar | ¿Cuáles son las etapas del ciclo del agua? |
| Comprender | ¿Por qué el agua de los charcos desaparece en un día soleado? |
| Aplicar | ¿Qué pasaría con la ropa tendida en un día nublado y frío? Explica usando el ciclo del agua. |
| Analizar | ¿En qué se parecen y en qué se diferencian la evaporación y la condensación? |
| Evaluar | ¿Cuál de estas acciones ayuda más a cuidar el agua en la escuela? ¿Por qué? |
| Crear | Diseña un experimento para demostrar la evaporación en el salón. |
6. Cómo usar la taxonomía de Bloom en tu planeación NEM
- Revisa el PDA de tu fase y fíjate en el verbo: te indica el nivel de pensamiento esperado.
- Ordena las actividades de tu proyecto de los niveles básicos a los altos.
- Redacta consignas con verbos del nivel que quieres trabajar.
- Evalúa con instrumentos que incluyan preguntas de varios niveles, no solo de recordar.
- Cierra con un producto de nivel “crear”: es lo que da sentido al proyecto.
Si quieres repasar cómo se integra todo en el formato, revisa nuestra guía de formato de planeación didáctica NEM.
7. Taxonomía de Bloom digital
En 2008, Andrew Churches adaptó la taxonomía a las herramientas digitales. Algunos ejemplos: recordar = buscar en internet o marcar favoritos; comprender = hacer búsquedas avanzadas o comentar; aplicar = editar o subir archivos; analizar = organizar información en mapas mentales; evaluar = moderar o comentar en foros; crear = hacer un video, un podcast o un blog.
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Ver guías USICAMM8. Preguntas frecuentes
❓ ¿Cuántos niveles tiene la taxonomía de Bloom?
Seis: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear (versión revisada de 2001).
❓ ¿Cuál es el nivel más alto?
En la versión revisada, crear. En la original de 1956 era la evaluación.
❓ ¿Para qué le sirve al docente?
Para redactar propósitos claros, diseñar actividades que suban el nivel de pensamiento y elaborar evaluaciones más completas.
❓ ¿Viene en el examen de USICAMM?
Suele aparecer como parte de los temas de planeación y evaluación; conviene dominar los niveles y sus verbos.
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