¿Qué es la Integración Curricular? Guía NEM 2026-2027 con Ejemplos y Formato
Qué es la integración curricular en la NEM, cómo hacerla paso a paso y ejemplos para preescolar, primaria y secundaria. Incluye formato de proyecto para copiar.
Desde que llegó la Nueva Escuela Mexicana, la frase “integración curricular” aparece en todas partes: en el Consejo Técnico, en el Programa Analítico, en las planeaciones… pero pocas veces alguien explica con claridad qué es y cómo se aplica en el salón.
En esta guía te explicamos qué es la integración curricular, en qué se diferencia de planear por asignaturas, qué elementos se integran y cómo hacerla paso a paso. Además, incluimos ejemplos por nivel y un formato de proyecto integrador para copiar y usar hoy mismo.
📋 En esta guía encontrarás
- ¿Qué es la integración curricular?
- ¿Por qué la pide la Nueva Escuela Mexicana?
- Integración curricular vs. planear por asignaturas
- ¿Qué se integra? Los elementos clave
- Cómo hacer integración curricular paso a paso
- Ejemplos de integración curricular por nivel
- Formato de proyecto integrador para copiar
- Errores más comunes
- Preguntas frecuentes
1. ¿Qué es la integración curricular?
La integración curricular es una forma de organizar la enseñanza en la que los contenidos de distintas disciplinas se relacionan entre sí alrededor de una situación real de la escuela o la comunidad, en lugar de enseñarse por separado, materia por materia.
Dicho de forma sencilla: en vez de dar Español el lunes, Matemáticas el martes y Ciencias el miércoles sin conexión entre ellas, el docente diseña un proyecto en el que los alumnos leen, calculan, investigan y reflexionan para resolver un mismo problema.
💡 Dato clave
La propia SEP lo aclara en las orientaciones del Consejo Técnico: la integración curricular “no es sumar disciplinas, Contenidos o PDA”. Es diseñar experiencias de aprendizaje donde esos elementos se relacionan de verdad y tienen sentido para los alumnos.
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2. ¿Por qué la pide la Nueva Escuela Mexicana?
El Plan de Estudio 2022 plantea la integración curricular como un cambio de paradigma. Sus razones principales son:
- Dejar de fragmentar el conocimiento. En la vida real los problemas no llegan divididos por materias.
- Conectar la escuela con la comunidad. Que los saberes escolares dialoguen con los saberes del territorio donde viven los alumnos.
- Dar sentido a lo que se aprende. Que los estudiantes vean para qué sirve lo que estudian, hoy y en su futuro.
- Reconocer la autonomía docente. Cada colectivo adapta el currículo a su realidad a través del codiseño y el Programa Analítico.
Por eso el tema se trabajó en el Consejo Técnico Escolar, en la Tercera Sesión Ordinaria del ciclo 2025-2026, y por eso supervisores y directores lo piden en las planeaciones. Si necesitas los productos de esa sesión, revisa el Tema 7 Contestado: Integración Curricular.
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3. Integración curricular vs. planear por asignaturas
| Planeación por asignaturas | Integración curricular (NEM) |
|---|---|
| Cada materia se planea por separado | Se planea por proyectos que articulan varios campos formativos |
| El punto de partida es el temario | El punto de partida es un problema real de la escuela o la comunidad |
| Aprendizajes esperados por materia | Contenidos y PDA de distintas disciplinas relacionados entre sí |
| Los temas transversales son opcionales | Los ejes articuladores forman parte del diseño |
| El docente planea solo | El colectivo docente codiseña y acuerda en el Programa Analítico |
| Evaluación al final, por materia | Evaluación formativa durante todo el proyecto |
4. ¿Qué se integra? Los elementos clave
Cuando hablamos de integración curricular en la NEM, estos son los componentes que se relacionan dentro de un proyecto:
| Elemento | ¿Qué papel tiene? |
|---|---|
| Problema del contexto | Es el punto de partida: una situación real que el grupo puede investigar y atender. |
| Campos formativos | Lenguajes; Saberes y Pensamiento Científico; Ética, Naturaleza y Sociedades; De lo Humano y lo Comunitario. Un buen proyecto involucra al menos dos. Repasa cada uno en nuestra guía de campos formativos. |
| Contenidos y PDA | Se eligen del Programa Sintético de tu fase, de distintas disciplinas, y se trabajan juntos. |
| Ejes articuladores | Dan el enfoque humano y social del proyecto: inclusión, pensamiento crítico, vida saludable, etc. Más detalles en ejes articuladores. |
| Metodología | Proyectos comunitarios, indagación STEAM, aprendizaje basado en problemas o aprendizaje servicio. |
| Programa Analítico | Es donde el colectivo plasma primero la integración; después pasa a la planeación didáctica y al aula. |
5. Cómo hacer integración curricular paso a paso
Paso 1 — Parte del diagnóstico y del Programa Analítico
Revisa qué problemáticas identificó el colectivo en el codiseño y en el Programa Analítico. La integración curricular no empieza en tu planeación: empieza en los acuerdos de tu escuela.
Paso 2 — Elige un problema real y cercano
Debe ser algo que los alumnos vivan y puedan investigar: la basura del recreo, el consumo de agua, la convivencia en el salón, la alimentación, el cuidado de un espacio de la comunidad.
Paso 3 — Relaciona contenidos y PDA de varios campos formativos
Pregúntate: ¿qué necesitan leer, escribir, calcular, investigar y reflexionar los alumnos para atender ese problema? Ahí aparecen los contenidos de cada campo. Elige pocos y bien conectados; no se trata de meter todos.
Paso 4 — Define los ejes articuladores
Selecciona uno o dos que de verdad se trabajen en el proyecto. Por ejemplo, un proyecto sobre alimentación conecta naturalmente con vida saludable y pensamiento crítico.
Paso 5 — Elige la metodología
Usa la que mejor se adapte al problema. Si necesitas repasarlas, en nuestro artículo de formato de planeación didáctica NEM te explicamos cómo se plasman en la planeación.
Paso 6 — Diseña la secuencia y el producto final
Organiza inicio, desarrollo y cierre, y define qué producto concreto entregarán los alumnos: una campaña, una exposición, un reglamento, una propuesta para la comunidad.
Paso 7 — Planea la evaluación formativa
Define criterios que valoren tanto los aprendizajes de cada campo como la atención al problema y la participación. Una rúbrica o una lista de cotejo te ayudan a registrarlo.
6. Ejemplos de integración curricular por nivel
Estos ejemplos muestran cómo se ve la integración en la práctica. Ajusta contenidos y PDA según el Programa Sintético de tu fase y grado.
🧸 Preescolar: “¿De dónde viene el agua que tomamos?”
| Problema | Los niños desperdician agua al lavarse las manos. |
| Lenguajes | Conversan sobre sus hábitos y elaboran carteles con dibujos y palabras. |
| Saberes y P. C. | Miden con vasos cuánta agua se usa y comparan cantidades. |
| Ética, N. y S. | Reconocen el agua como un bien de todos que hay que cuidar. |
| Ejes | Vida saludable · Pensamiento crítico |
| Producto final | Carteles para los lavabos de la escuela. |
📚 Primaria: “La basura de nuestro recreo”
| Problema | Después del recreo el patio queda lleno de envolturas. |
| Lenguajes | Redactan encuestas, un reglamento y textos para una campaña escolar. |
| Saberes y P. C. | Clasifican y cuentan residuos; organizan datos en tablas y gráficas. |
| Ética, N. y S. | Analizan el impacto de los residuos en el ambiente de su comunidad. |
| De lo H. y lo C. | Acuerdan compromisos y se organizan en comisiones. |
| Ejes | Pensamiento crítico · Vida saludable · Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Producto final | Campaña escolar y reglamento del recreo limpio. |
🎒 Secundaria: “¿Cuánta azúcar tomamos?”
| Problema | Alto consumo de bebidas azucaradas entre los alumnos. |
| Lenguajes | Analizan anuncios publicitarios y producen infografías argumentativas. |
| Saberes y P. C. | Calculan gramos de azúcar, porcentajes y proporciones; estudian su efecto en el organismo. |
| Ética, N. y S. | Reflexionan sobre el derecho a la salud y la influencia de la publicidad. |
| De lo H. y lo C. | Proponen alternativas saludables para la cooperativa escolar. |
| Ejes | Vida saludable · Pensamiento crítico |
| Producto final | Feria de salud con propuesta para la cooperativa. |
7. Formato de proyecto integrador para copiar
Este formato incluye los elementos que la SEP pide al describir un proyecto de integración curricular. Cópialo en Word o Google Docs y llénalo con tu colectivo:
| Apartado | ¿Qué escribir? |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Un título atractivo, de preferencia en forma de pregunta. |
| Problema del contexto | La situación real que se va a atender y por qué es importante. |
| Propósito | Qué se espera que logren los alumnos y la comunidad. |
| Campos formativos | Los que se integran (mínimo dos). |
| Contenidos y PDA | Los del Programa Sintético que se trabajarán, por campo. |
| Ejes articuladores | Uno o dos, con una frase de cómo se trabajan. |
| Metodología | Proyectos comunitarios, STEAM, ABP o aprendizaje servicio. |
| Actividades | Secuencia de inicio, desarrollo y cierre. |
| Recursos y tiempo | Materiales necesarios y número de sesiones o semanas. |
| Producto final | Lo que se entregará o presentará a la comunidad. |
| Evaluación | Criterios e instrumentos: rúbrica, lista de cotejo, portafolio. |
📄 Formato de proyecto integrador en Word (GRATIS)
¿Prefieres no copiarlo? Descarga el formato editable, listo para llenar con tu colectivo.
Descargar formato gratis⚠️ Nota importante
Antes de llenar el formato, verifica que el problema elegido esté registrado en el Programa Analítico de tu escuela. Si tu proyecto no se conecta con los acuerdos del colectivo, es probable que en la revisión te pidan ajustarlo.
8. Errores más comunes en la integración curricular
| Error | Mejor así |
|---|---|
| Pegar listas de PDA de varias materias | Elegir pocos contenidos que de verdad se necesiten para el problema |
| Un “tema bonito” sin problema real | Partir de una situación concreta que los alumnos puedan investigar |
| Mencionar ejes que no se trabajan | Elegir uno o dos y mostrar en qué actividades aparecen |
| Integrar solo en el papel | Que las actividades del aula realmente mezclen lectura, cálculo, investigación y reflexión |
| Evaluar solo con un examen | Evaluar el proceso y el producto con criterios claros |
| Planear cada docente por su cuenta (secundaria) | Acordar el proyecto entre las academias o docentes del grado |
9. Preguntas frecuentes sobre la integración curricular
❓ ¿Qué es la integración curricular en pocas palabras?
Es enseñar relacionando contenidos de distintas disciplinas alrededor de un problema real, en lugar de enseñar cada materia por separado.
❓ ¿La integración curricular es lo mismo que el codiseño?
No. El codiseño es el proceso con el que el colectivo docente adapta los Programas Sintéticos a su realidad. La integración curricular es la forma de relacionar los contenidos dentro de los proyectos. El codiseño ayuda a decidir qué integrar.
❓ ¿Cuántos campos formativos debe tener un proyecto integrador?
No hay un número fijo, pero lo habitual es integrar al menos dos. Lo importante es que cada campo aporte algo necesario para resolver el problema, no incluirlos todos por obligación.
❓ ¿Cómo se hace integración curricular en secundaria si cada docente da una materia?
Los docentes del grado acuerdan un proyecto común y cada uno trabaja desde su disciplina los contenidos que aportan al mismo problema. El Programa Analítico y las reuniones de academia son el espacio para coordinarlo.
❓ ¿Dónde se registra la integración curricular?
Primero en el Programa Analítico de la escuela, después en la planeación didáctica de cada docente y, finalmente, en las actividades del aula.
Conclusión: integrar es darle sentido a lo que se aprende
La integración curricular no significa trabajar más, sino trabajar con propósito: partir de lo que viven tus alumnos y usar lo que aprenden en cada campo para entender y transformar su realidad. Con un buen problema, pocos contenidos bien elegidos y una evaluación clara, cualquier proyecto puede integrar el currículo de forma natural.
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