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Planeaciones de preescolar 2021-2022

Descara Planeaciones de Preescolar del ciclo escolar 2021-2022 basadas en los programas de Aprende en Casa de la SEP para dar clases a distancia y presenciales.

Son planeaciones didácticas argumentadas de nivel preescolar con Inicio Desarrollo y Cierre.

Ideales para el aprendizaje a distancia y que impartas tus clases virtuales debido a esta pandemia del Covid-19 y después de haber realizado tu evaluación diagnóstica de preescolar.

Te recomendamos la planeación anual de preescolar que incluye el acceso a 1 año de membresía de preescolar.

Cuando selecciones tu planeación de preescolar, podrás descargar inmediatamente los archivos en Word y sus materiales de apoyo gratis en PDF  ciclo escolar 2021-2022.

Planeaciones de Preescolar con el Nuevo Modelo Educativo

Todas las planeaciones las podrás descargar de manera fácil y sencilla incluyen material en PDF y en word extra gratis. y están con los requerimientos del nuevo modelo educativo.

Todas nuestras planeaciones de preescolar están basadas en la parrilla de Aprende en casa y cuenta con:

¿En qué formato vienen las Planeaciones de Preescolar?

En formato word, totalmente editables y con recursos extra gratis.

Ejemplo Planeaciones de Preescolar

A continuación te mostramos un ejemplo de las planeaciones de preescolar.

Si quieres recibir el ejemplo de la planeación dicatica de preescolar directamente en tu correo da clic en la siguiente imagen:

ejemplo de las planeaciones de preescolar 2021-2022

Planeaciones de preescolar para Clases Presenciales

*Secuencia didáctica*

“Tipos de Señalamientos”

Saberes previos:

Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué son los señalamientos? ¿Dónde los han vistos? ¿Cómo son y para qué sirven?

Actividades Materiales
 Inicio

Cuestionar a los alumnos si saben que es un señalamiento, escuchar sus ideas y pedir que dibujen uno, esto ayudara a identificar sus saberes previos.

Desarrollo

Leer una breve definición de señalamiento, explicar para que nos sirven, dar un recorrido en la escuela e identificar si en ella hay señalamientos.

Mediante lluvia de ideas elaborar una lista de los señalamientos que conocen.

Mostrar en diapositivas diferentes señalamientos y permitir que expresen lo que significan para identificar cuales conocen.

Cierre

Explicar a los alumnos la importancia de los señalamientos, y mencionar que estos de dividen en diferentes tipos los cuales estaremos conociendo en estas semanas.

(Lunes 17 de Febrero)

-Hojas

-lápices

-Colores

-Papel bond

-Plumones

-Diapositivas

-Computadora

-Cañón

Inicio

Explicar a los alumnos que empezaremos trabajando con las señales preventivas, cuestionar sobre cuales se imaginan que son y explicar que son las señales de color amarillo que tienen por objeto prevenir a los conductores de la existencia de algún peligro.

Desarrollo

Mostrar una imagen de los señalamiento de curva a la derecha y curva a la izquierda, comentar que significan y por qué son importantes, trazar en el patio dos carreteras y colocar estas imágenes en las curvas, formar parejas y realizar carreras de carritos de juguete, pedir que tomen en cuenta los señalamientos, ganara el que llegue primero y al finalizar la carrera mediremos la distancia que le falto al segundo lugar para llegar a la meta.

Observar una imagen de un señalamiento de “Animales sueltos”, comentar la importancia de este y pedir que dibujen alguna situación de riesgo que puede haber si no tomamos en cuenta este señalamiento, mostrarla y explicarla al grupo.

Observarse en un espejo y mencionar una cualidad que tienen, comentar que los compañeros también tienen varias cualidades. Mostrar una imagen del señalamiento “Cruce de caminos” platicar la importancia de este, y que es lo que debemos hacer al verlo. Caminar libremente por el salón cuando la maestra muestre el señalamiento se cruzaran en el camino de un compañero y le dirán una cualidad que tiene.

Cierre

Moldear con plastilina los señalamientos que conocieron el día de hoy y recordar lo que significa cada uno.

(Martes 18 de Febrero)

-Imágenes

-Gises

-Carritos de juguete

-Reglas

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Espejo

-Plastilina

-Tablas

Inicio

Cuestionar sobre cuáles son las señales preventivas, escuchar sus respuestas y mencionar que el día de hoy seguiremos trabajando con ellas.

Desarrollo

Mostrar una imagen del señalamiento “Escuela” cuestionar sobre para que creen que sirve y en donde lo han visto, explicar su significado y comentar como es su conducta al salir de la escuela y si tienen los cuidados para no ocasionar accidentes, dar un dibujo de este señalamiento y colorearlo, lo llevaran a casa para recordar los cuidados que deben de tener.

Observar el señalamiento “Curva en S”, explicar lo que significa, porque es importante, Salir a la cancha y se dibujaran curvas en “S”, deberán seguirlas según les indique la maestra caminando, trotando, saltando, etc. comentar la diferencia entre una curva normal y una en “S”.

Ver un video de un Ferrocarril y explicar para que se utiliza este transporte, mostrar el señalamiento de “Ferrocarril” explicar su significado y por qué es importante.

Cierre

Recordar los señalamientos con los que trabajamos y moldearlos con plastilina, colocarlos con los anteriores y observar nuestras señales preventivas.

(Miércoles 19 de Febrero)

-Imágenes

-Dibujos

-Colores

-Gises

-Video

-Computadora

-Cañón

-Plastilina

Inicio

Explicar a los alumnos que ahora trabajaremos con las “Señales restrictivas”, cuestionar sobre cuales se imaginan que son y explicar que son las señales de color blanco con un aro de color rojo y que indican limitaciones o prohibiciones.

Desarrollo

Mostrar una imagen de la señal “Alto” cuestionar si la han visto y cuál es su significado. Salir a la cancha y caminar libremente cuando la maestra muestre este señalamiento deberán de parar y se medirá la distancia entre algunos compañeros que se les indique.

Observar el señalamiento “Prohibido rebasar” comentar su importancia y las consecuencias de no seguirlo. Formar parejas y plasmar en una hoja un mensaje que darán a los padres de familia para que atiendan este señalamiento y no rebasen.

Preguntar a los alumnos sobre que es la velocidad y si creen que debe de tener un límite, salir al patio y correr rápido o despacio según se les indique, mencionar si se consideran veloces o no, mostrar la imagen del señalamiento “Límite máximo de velocidad” proporcionar un dibujo de este y pedir que escriban la velocidad que creen conveniente tener.

Cierre

Recordar las señales restrictivas con las que trabajamos hoy, y realizar el dibujo de estas con acuarelas en la mitad de una cartulina.

(Jueves 20 de Febrero)

-Imágenes

-Metro

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Dibujos

-Plumones

-Cartulina

-Acuarelas

Inicio

Cuestionar sobre cuáles son las señales restrictivas, escuchar sus respuestas y mencionar que el día de hoy seguiremos trabajando con ellas.

Desarrollo

Mostrar una imagen del señalamiento “Prohibido estacionarse” comentar lo que significa y por qué es importante, mediante el juego de la telaraña deberán mencionar porque o en que situaciones se utiliza este señalamiento y las consecuencias que puede haber por no respetarlo.

Observar el señalamiento “Conserve su derecha”, comentar lo que significa y en que situaciones se utiliza, identificar su mano y pie derecho, salir a la cancha y se colocara este señalamiento, deberán de caminar botando una pelota o pateándola solo con su mano derecha.

Ver un video de vehículos pesados, cuestionar cuales han visto y por qué se consideran pesados, mostrar el señalamiento “Prohibido el paso de vehículos pesados” Explicar lo que significa, para que y la importancia de respetarlo. Proporcionar un dibujo de un camión y dibujarle algún elemento que transporten para considerarlo pesado.

Cierre

Recordar las señales restrictivas que hoy trabajamos y dibujarlas con acuarelas en la cartulina del día de ayer, recordar todas las sales que conocimos.

(Viernes 21 de Febrero)

-Imágenes

-Estambre

-Pelota

-Video

-Computadora

-Cañón

-Dibujos

-Lápices

-Colores

-Acuarelas

-Cartulina

Inicio

Comentar con los alumnos que también hay señalamientos informativos, cuestionar sobre cuales creen que son, comentar que en esta semana estaremos trabajando con esto señalamientos y comenzaremos con las señales informativas de identificación que tienen por objeto identificar las calles según su nombre y las carreteras según su número de ruta y kilometraje.

Desarrollo

Mostrar la imagen de un poste de kilometraje, cuestionar si han visto alguno, donde y explicar su significado. Comentar que es la señal que indica la distancia y los podemos observar en las carreteras, proporcionar una hoja con diversas imágenes de postes y deberán colorear los que muestran una distancia larga.

Observar imágenes de nomenglaturas de calles, si es posible ir a observar cómo se llama la calle de nuestra escuela, previamente se les pedirá que aprendan su dirección y mencionen el nombre de su calle, comentar y reflexionar sobre la importancia de saberla y en que situaciones de riesgo nos puede ayudar.

Comentar que también hay señalamientos de Nomenglatura de Rutas de carretera mostrar la imagen de una, explicar que significan y en donde las podemos encontrar, colocar la silueta de estas en el pizarrón y deberán de pasar a escribir dentro de ellas la numeración.

Cierre

Proporcionar 1/8 de papel cascaron y pedir que con pintura y pinceles dibujen las señales informativas de identificación que conocieron el día de hoy, recordar la función de cada una.

(Lunes 24 de Febrero)

-Imágenes

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Pizarrón

-Plumones

-Papel cascaron

-Pinturas

-Pinceles

Inicio

Explicar a los alumnos que hoy trabajaremos con las señales informativas de destino, cuestionar si saben cuáles son y mencionar que tienen por objeto informar sobre el nombre y la ubicación de los lugares que hay en su recorrido.

Desarrollo

Cuestionar si han viajado y a qué lugar fueron, mostrar una imagen de señales bajas que pueden encontrar en la carretera explicar su función y la importancia de atenderlas, cuestionar si en su viaje vieron algunas parecidas, proporcionar un rectángulo de cartón y elaborar una señal con el nombre del lugar al que fueron de vacaciones, salir a la cancha trazar un recorrido y colocar las señales que elaboraron formar equipos que deberán simular ir en carro y elegir el camino al que desean ir siguiendo las señales que encuentren.

Explicar que como estas también hay señales que están elevadas y mostrar imágenes de estas, leer algunos puntos del reglamento de tránsito y comentar sobre estas y las consecuencias de no llevar estas acciones a cabo.

Observar y enseñar la función de las señales diagramáticas, formar equipos, proporcionar papel bond y repartir algunas zonas de la escuela, elaborar señales diagramáticas para que si alguien no conoce la escuela sepa donde esta cada área.

Cierre

Recordar las señales informativas de destino que conocimos hoy, mencionar su función y dibujarlas en una hoja con crayolas.

(Martes 25 de Febrero)

-Imágenes

-Cartón

-Plumones

-Papel bond

-Hojas

-Crayolas

Inicio

Explicar a los alumnos que hoy trabajaremos con las señales informativas de recomendación y de información general, cuestionar si saben cuáles son y mencionar que tienen como objetivo informar disposiciones y recomendaciones de seguridad o información que deben conocer.

Desarrollo

Mostrar una imagen de un señalamiento que diga “Obedezca las señales” con apoyo de la maestra leerlo y explicar la importancia de este y en donde lo colocan, proporcionar una hoja con este letrero y deberán remarcar las letras con plumones.

Observar la señal de algún lugar donde también se muestre la cantidad de habitantes que tiene y explicarla, cuestionar sobre cómo se llama el lugar en donde viven, con apoyo de internet investigar cuantos habitantes tiene y elaborar un señalamiento en cartón de su localidad anotándole su nombre y la cantidad de habitantes que hay.

Cuestionar si conocen los puentes o han visto alguno, mediante diapositivas observar imágenes de diferentes puentes y mencionar sus nombres, explicar que también hay señales para dar a conocer el nombre de algunas obras como en este caso los puentes. Grupalmente ponerse de acuerdo para darle nombre a un puente que construiremos, colocar las mesas en fila simulando ser un puente y pasar sobre ellas siguiendo la indicación que indique la maestra (gateando, caminando, etc.).

Cierre

Recordar las señales informativas de recomendación y de información general que conocimos hoy, mencionar su función y dibujarlas en cartoncillo negro con gises.

(Miércoles 26 de Febrero)

-Imágenes

-Hojas

-Plumones

-Internet

-Computadora

-Cañón

-Cartón

-Colores

-Diapositivas

-mesas

-Cartoncillo negro

-Gises

Inicio

Explicar a los alumnos que hoy trabajaremos con las señales informativas de servicios y turísticas, cuestionar si saben cuáles son y mencionar que tienen como objetivo informar de la existencia de un servicio o de un lugar de interés.

Desarrollo

Mostrar la señal de “Depósito de basura” cuestionar si la conocen o donde la han visto, explicar lo que significa y la importancia de tomarla en cuenta, elaborar con acuarelas este señalamiento y colocarla en todos los botes de basura que encuentren en la escuela para que los alumnos de otros grupos sepan que ahí deben de tirar su basura.

Observar el señalamiento de “Parada de autobús”, cuestionar si lo conocen y lo han visto, explicar cuál es la función de este, salir al patio y colocar en algunos puntos este señalamiento, repartir a los alumnos en cada señal, simular ser un camión que va a ir subiendo pasajeros, al subirlos contaran los pasos para identificar las distancias que hay entre cada parada.

Preguntar a los alumnos si han ido a un balneario, como son, que hay. Ver un video de algún balneario y comentar sus características, mostrar la señal de que hay un balneario cerca, mediante lluvia de ideas elaborar una lista de los cuidados que debemos tener en los balnearios y las situaciones de riesgo que puede haber.

Cierre

Recordar las señales informativas de servicios y turísticas que conocimos hoy, mencionar su función y dibujarlas en cartulina con plumones.

(Jueves 27 de Febrero)

-Imágenes

-Acuarelas

-Hojas

-Cinta canela

-Video

-Computadora

-cañón

-Papel bond

-Plumones

Inicio

Cuestionar si recuerdan los tipos de señalamientos que conocimos, observar todos sus dibujos y recordarlos.

Desarrollo

Previamente se les pedirán recortes de diversos señalamientos deberán mostrarlos y explicar el significado de cada uno.

Clasificar sus recortes según el tipo de señalamiento al que pertenecen.

Mencionar situaciones y deberán mencionar que señalamiento deben de seguir para solucionarlas.

Cierre

Reflexionar sobre la importancia de atender los señalamientos, formar parejas y deberán de pensar en algún consejo que le darían a la comunidad educativa para atender los señalamientos, elaborar un cartel con el consejo y pegarlo en el patio de la escuela.

(Viernes 28 de Febrero)

-Dibujos

-Recortes

-Pegamento

-papel américa

-Cartulina

-Plumones

-Cinta canela

Adecuaciones curriculares:

Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Utilización de imágenes grandes para favorecer la observación  

Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Apoyo personalizado para identificar distancias en algunas actividades

Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Pedir que relaten anécdotas en las que se han encontrado en situaciones de riesgo.

Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Cuestionar y poner atención en los detalles que plasmen en sus producciones.

Actividad extra:

Invitar a una persona de tránsito a que de una plática sobre señalamientos.

Participación de los padres de familia:

Proporcionar recortes de señalamientos y dar lectura a los consejos elaborados por los

alumnos.

Organización: Grupal, equipos, parejas e  individual.
Instrumentos de evaluación:

Escala de evaluación

Registro de experiencias

Diario de la educadora

Portafolio de evidencias

Fichas descriptivas

Actividades cotidianas:

Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,

Despedida.

Aspectos a evaluar:

Identifica señalamientos

Participa en las actividades

Mide distancias

Escucha con atencion

Conoce situaciones de riesgo

Actividades permanentes:

Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.

Observaciones:

Mencionar que existen mas señalamientos aunque solo veamos algunos por dia.

 

Estrategias didacticas:

Trabajar por dia un tipo de señalamiento para ampliar su conocimiento sobre estos.

Elaborar señalamientos con diferentes materiales para que esto ayude a clasificarlos.

Valores puestos en practica:

Respeto

Compromiso

Cooperacion

*Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social:  “Artes”
Organizador curricular 1:

Expresión artística

Organizador curricular 2:

Familiarización con los elementos básicos de las artes

Aprendizajes esperados:

Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.

Actividad:

Entonar un canto para el día de la bandera siguiendo el ritmo con un tambor, esto ayudara a tener sentido de comunidad.

Materiales:

Canción, grabadora, tambor

 

 

 

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica:  “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Organizador curricular 1:

Mundo Natural

Organizador curricular 2:

Exploración de la naturaleza

Técnica a favorecer:

Investigación

Aprendizajes esperados:

Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros elementos naturales.

Actividad:

Ir a la biblioteca y explorar libros, identificar información sobre plantas y pedir a la maestra que de lectura, esto favorecerá a que los alumnos exploren e investiguen algún tema en especial.

Materiales:

Libros

*Pausas activas sugeridas para aplicar *

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación Física”
Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Integración de la corporeidad

Aprendizajes esperados:

Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.

Actividad:

·         Para relajar los ojos, mirar primero un objeto cercano y luego otro distante, 5 veces. Taparse la vista con las manos por 5 segundos.

·         16 tiempos pierna izquierda cruzada por el frente a la derecha y torsión del tronco al lado izquierdo, regresar a posición original y alternar.

Materiales:

Ninguno

Planeaciones de preescolar para Clases a Distancia

*Octubre*

Fecha: 5 al 9 de Octubre Situación de aprendizaje: “Aprender nos hace bien”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno:

 

 

 

 

 

Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:

Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y a prendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

Ámbitos del PEMC:

Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

Practicas docentes y directivas

Avance de los planes y programas educativos

Carga administrativa

Participación de la comunidad

Objetivo (s) del PEMC:

 

 

 

Meta (s) del PEMC:

 

 

 

*Campos de formación académica

a trabajar*

Campo de Formación:  “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:

Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.

Propósito por nivel educativo:

Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje al comunicarse en situaciones variadas.

Organizador curricular 1:

Oralidad

Organizador curricular 2:

Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.

Aprendizajes esperados:

Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado.

Organizador curricular 1:

Literatura

Organizador curricular 2:

Producción, interpretación e intercambio de narraciones.

Aprendizajes esperados:

Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y lugares donde se desarrolla.

Tipo de experiencia: Dialogar y conversar.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Tener de qué hablar y con quien hacerlo de diversas maneras: narrar, explicar, conversar y dialogar.

Papel de docente:

Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión.

Campo de Formación:  “Pensamiento matemático ”
Propósito general:

Desarrollar habilidades que les permita plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.

Propósito por nivel educativo:

Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos.

Organizador curricular 1:

Número, algebra y variación

Organizador curricular 2:

Numero

Aprendizajes esperados:

Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

Tipo de experiencia: Utilizar sus capacidades para resolver problemas.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Para el registro de cantidades y números: hojas de reúso y limpias, lápices, gomas de borrar.

Papel de docente:

Anticipar las posibles maneras de proceder de los niños frente a la situación que se les quiere plantear.

Campo de Formación:  “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:

Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.

Propósito por nivel educativo:

Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.

Organizador curricular 1:

Mundo natural

Organizador curricular 2:

Cuidado de la salud

Aprendizajes esperados:

Conoce medidas para evitar enfermedades

Organizador curricular 1:

Mundo natural

Organizador curricular 2:

Cuidado del medioambiente

Aprendizajes esperados:

Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.

Tipo de experiencia: Conocer y poner en práctica los cuidados que requiere su cuerpo. Indagar en torno a iniciativas para la protección de recursos naturales en la localidad.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Involucrar a las familias acerca de los procesos de aprendizaje.

Papel de docente:

Ser modelo de las capacidades que se pretende desarrollar en los niños.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social:  “Artes”
Propósito general:

Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, asi como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.

Propósito por nivel educativo:

Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).

Organizador curricular 1:

Apreciación artística

Organizador curricular 2:

Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas.

Aprendizajes esperados:

Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.

Tipo de experiencia:

Promover que la música sea parte de la vida de los alumnos.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Dispositivos para reproducción de audio y video.

Papel de docente:

Brindar a los niños oportunidades de escuchar variedad de piezas musicales.

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación socioemocional”
Propósito general:

Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias, asi como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.

Propósito por nivel educativo:

Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.

Organizador curricular 1:

Autoconocimientos

Organizador curricular 2:

Autoestima

Aprendizajes esperados:

Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

Tipo de experiencia:

Compartir intereses personales.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Situaciones reales ayudan a los niños a conocerse y amplían su visión de sí mismos.

Papel de docente:

Ser sensible y respetuosa hacia la vida de los niños.

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación Física”
Propósito general:

Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.

Propósito por nivel educativo:

Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.

Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Desarrollo de la motricidad

Aprendizajes esperados:

Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.

Tipo de experiencia:

Ejecutar movimientos corporales que impliquen coordinación y equilibrio.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Integrar diferentes movimientos simples y coordinados.

Papel de docente:

Reconocer que los niños han desarrollado capacidades motoras en su vida cotidiana con diferente nivel de logro.

“Lengua Extranjera. Ingles”
Ambientes sociales de aprendizaje:

Familiar y comunitario. Intercambios asociados a medios de comunicación.

Practica social del lenguaje:

Explora señalizaciones de la vía pública.

Aprendizajes esperados:

Participa en la exploración de señalizaciones.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:

Cuestionar a los alumnos sobre ¿Creen que es bueno aprender? ¿Cómo se sienten cuando aprenden? ¿Qué han aprendido en estas semanas?

Actividades Materiales
*Clase virtual a través de video llamada o grabando video para enviar a los pequeños: 

Inicio

Saludar a los alumnos y comentar que seguiremos trabajando y aprendiendo a distancia con la finalidad de cuidarnos y pronto volvamos a vernos. Comentar que hoy platicaremos sobre nuestros gustos, concientizar que todos tenemos gustos diferentes y debemos respetar los gustos de cada persona. Proyectaremos las diapositivas material de apoyo de Editorial MD llamado “octubre” observar algunas imágenes de cosas que le gustan a la maestra, si es posible cuestionar si a ellos les gusta algo de lo mencionado.

Desarrollo

Proyectar el video de “¿Qué te gusta hacer?/Canciones Infantiles”, comentar sobre las acciones que aparecen en el video y mencionan que les gustan y no les gustan hacer.

Observar imágenes de niños comentando que cosas les gustan hacer y cuáles no, si es posible ir cuestionando a los alumnos sobre sus gustos y al finalizar reflexionar sobre la importancia de respetar los gustos y preferencias de otras personas ya que pueden ser diferentes a los nuestros.

Observar una nota musical, comentar que a la mayoría de personas nos gusta la música, explicar que existen distintos géneros musicales y vamos a conocer algunos.

Proyectar el video “Los Géneros Musicales para Niños/ Barney el camión” comentar sobre las diferencias de la música que escucharon.

Cierre

Por último mostrar imágenes de personas bailando géneros musicales que comúnmente escuchamos, si es posible ir escuchando un poco de ellos mientras se les muestran las imágenes. Mencionar si les gusto la música que escucharon y cual género es el que les gusta más, si es posible cuestionar sobre esto.

*Actividades escritas para favorecer el aprendizaje a distancia y anexar a su carpeta de evidencias: 

Inicio

Utilizaremos el material de apoyo de Editorial MD llamado “septiembre – octubre” pedir que dibujen cosas que les gustan. Explicar y reflexionar sobre la importancia de respetar los diferentes gustos de las personas.

Desarrollo

Proporcionar una hoja y pedir que coloreen las acciones que les gustan realizar y tachen las que no.

Colocar en una hoja a través de dibujos los gustos que se les indican, posteriormente preguntar a mamá o papá sobre estos y dibujarlos, al finalizar observar las respuestas y mencionar si sus gustos son parecidos o no.

Observar la imagen de una nota musical, rellenarla con huellas dactilares y encerrar el estado de ánimo que expresa si les gusta la música.

Observar imágenes de diferentes géneros musicales, buscar con apoyo de mamá o papá videos de esta música e ir comentando lo que les provoca el escucharla.

Cierre

Colocar tarjetas con las imágenes de diferentes géneros musicales en una caja, sin ver deberán ir sacándolas e ir bailando canciones según el género que les toco. Al finalizar mencionar cual género musical les gusto más.

*Actividades para realizar en casa sin necesidad de material impreso, utilizando materiales que están al alcance: 

Inicio

Pedir al pequeño que mencione que es lo que le gusta desayunar, procurar que desayune eso.

Desarrollo

Comentar que todos tenemos gustos diferentes y que es importante respetarlos. Acompañar al pequeño a su cuarto y pedir que agrupe la ropa que no le gusta y la que le gusta, deberá explicar por qué.

Reunirse en familia y mencionara cada integrante alguna película o programa que les guste, observar que todos tenemos diferentes gustos, ponerse de acuerdo a través de una votación para que vean alguno en familia.

Cada integrante de la familia mencionara si les gusta la música y que genero les gusta más.

Escuchar canciones en el radio e ir identificando a qué género musical pertenecen.

Cierre

Realizar el juego de las sillas bailando diferentes géneros, comentar si les gusto el juego y cuál es el género musical que más les gustó.

(Lunes 5 de Octubre)

-Diapositivas

-Computadora

-Internet

-Video

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Imágenes

-Videos

Material de apoyo de Editorial MD

-Desayuno

-Ropa

-Película o programa

-Radio

-Sillas

*Clase virtual a través de video llamada o grabando video para enviar a los pequeños: 

Inicio

Saludar a los alumnos. Comentar y cuestionar si es posible sobre como saben que están enfermos y mencionar las partes del cuerpo que pueden dolernos.

Desarrollo

Proyectaremos las diapositivas material de apoyo de Editorial MD llamado “octubre” observar imágenes de algunos dolores que pueden sentir nuestro cuerpo cuando estamos enfermos e ir mencionando como podemos evitarlos.

Ver el video “Enfermedad/Cuerpo Humano/Pinkfong” comentar que debemos poner atención a los dolores de nuestro cuerpo ya que nos indican que podemos estar enfermos, concientizar sobre la importancia de aplicar medidas para evitar enfermarnos.

Recordar los números que conocen según el grado de los alumnos y contar algunos elementos que utilizamos cuando estamos enfermos.

Enseñar el signo de “más” y explicar que lo utilizamos cuando queremos agregar colecciones, proyectar el video “Aprendiendo a sumar. La suma”

Cierre

Plantear problemas de acuerdo al grado de los alumnos que impliquen agregar elementos, explicarles que para obtener el resultado deben sumar. Al finalizar comentar y si es posible cuestionar si fue fácil o difícil resolverlos.

*Actividades escritas para favorecer el aprendizaje a distancia y anexar a su carpeta de evidencias: 

Inicio

Preguntar sobre qué partes del cuerpo le han dolido, Utilizaremos el material de apoyo de Editorial MD llamado “octubre” proporcionar una hoja con el dibujo de un niño o niña según corresponda y deberán colorear las partes del cuerpo en las que han sentido dolor.

Desarrollo

Observar imágenes de algunos dolores que puede sentir nuestro cuerpo cuando estamos enfermos e ir comentando como se pueden evitar.

Elaborar un dibujo de acciones que pueden realizar para evitar enfermarse.

Recordar los números que conocen y trazar la numeración de acuerdo al grado del alumno, proporcionar hojas con materiales que utilizamos cuando estamos enfermos deberán de contarlos y anotar la cantidad que les corresponda.

Mostrar la imagen del signo de más, explicar para que este se utiliza cuando queremos agregar elementos, resolver en una hoja sumas de acurdo al grado de los alumnos.

Cierre

Por ultimo deberán resolver problemas matemáticos que impliquen agregar elementos, es decir de suma, estos serán de acuerdo al grado de los alumnos. Comentar si fue fácil o difícil resolverlos.

*Actividades para realizar en casa sin necesidad de material impreso, utilizando materiales que están al alcance: 

Inicio

Cuestionar sobre que partes del cuerpo les han dolido cuando están enfermos.

Desarrollo

Identificar las medicinas que tienen papá y mamá en casa, mencionando para que sirven.

Elaborar dibujos de acciones para prevenir enfermedades y colocarlos en la casa para que traten de llevarlas a cabo y eviten enfermarse.

Cuestionar sobre la cantidad de medicinas que tenemos en nuestro botiquín, realizar cuestionamientos sobre estas y pedir que las vayan contando.

Explicar y formar con sus dedos el signo de más, comentar la función de este, ir planteando algunas sumas con objetos que tenemos en casa y permitir que el pequeño las resuelva.

Cierre

Reunirse en familia y cada integrante deberá plantearle al pequeño un problema que implique agregar elementos, al finalizar deberá comentar si fue fácil o difícil resolverlos.

(Martes 6 de Octubre)

-Diapositivas

-Computadora

-Video

-Internet

-Imágenes

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Botiquín

-Objetos de casa

*Clase virtual a través de video llamada o grabando video para enviar a los pequeños: 

Inicio

Saludar a los alumnos. Cuestionar si es posible sobre cuál es su cuento favorito y que acciones realizan durante el cuento, mostrar la imagen de algún personaje de un cuento que conozcan, mencionar las acciones que realiza este personaje en el cuento.

Desarrollo

Ver el video: “La Bella durmiente cuento para niños”, comentar sobre este.

Proyectar imágenes de los personajes de este cuento, ir mencionando las acciones que realizaban cada uno durante el cuento y si es posible permitir que los alumnos las mencionen e identifiquen si eran acciones buenas o malas.

Cuestionar sobre los movimientos de los personajes en el cuento y tratar de imitarlos.

Observar imágenes de algunos movimientos físicos, imitarlos y si es posible ir cuestionado si los pueden realizar en casa.

Cierre

Ver el video “Educación Física en casa para niños”, animar para que realicen estos ejercicios en casa acompañados del material que se indica, promover que inviten a su familia realizarlos y reflexionar que aunque estemos en casa podemos ejercitarnos con materiales que estén a nuestro alcance.

*Actividades escritas para favorecer el aprendizaje a distancia y anexar a su carpeta de evidencias: 

Inicio

Preguntar al pequeño cuál es su personaje de cuento favorito, pedir que lo dibuje y mencione las acciones que realiza en el cuento.

Desarrollo

Contar el cuento de “La Bella Durmiente”, comentar sobre este y colorear una carita con el estado de ánimo que les provoco el escuchar el cuento,

Mostrar imágenes de los personajes del cuento e ir mencionando las acciones que realizan en el cuento.

Pedir que imaginan los movimientos que realizan los personajes en el cuento y dramatizarlos.

Proporcionar una hoja con algunos movimientos físicos que pueden realizar en casa, colocar una palomita cuando los hayan realizado.

Cierre

Observar imágenes de materiales y objetos que tenemos en casa, encerrar los que consideren que pueden apoyarnos a realizar actividades físicas y ejercicios en casa. Comentar la importancia de ejercitarnos aunque estemos en casa,

*Actividades para realizar en casa sin necesidad de material impreso, utilizando materiales que están al alcance: 

Inicio

Cuestionar sobre cuál es el personaje de un cuento que más les guste y que acciones realiza en el cuento.

Desarrollo

Explorar los cuentos que tengan en casa y elegir uno para que lo lea mamá o papá.

Identificar a los personajes del cuento y comentar las acciones que realizaron cada uno.

Imaginar cómo eran los movimientos de los personajes en el cuento y deberán dramatizarlos.

Observar los objetos que tenemos en casa e identificar cuales nos servirían para ejercitarnos, agruparlos.

Cierre

Reunirse en familia y proponer diversos ejercicios físicos acompañados de los materiales que previamente agruparon, realizar los ejercicios en familia y comentar la importancia de ejercitarse desde casa.

(Miércoles 7 de Octubre))

-Video

-Computadora

-Internet

-Diapositivas

-Imágenes

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Cuentos

-Objetos de casa

*Clase virtual a través de video llamada o grabando video para enviar a los pequeños: 

Inicio

Saludar a los alumnos, si es posible cuestionar si les gustan los juegos, y si conocen juegos que impliquen contar. Mostrar un dominó explicar cómo se debe de ir jugando.

Desarrollo

Proyectar el video “Jorge el curioso, juegos aprendemos a contar” explicar que este es un ejemplo de un juego que se puede realizar a través de la computadora o celular y también implica poner en práctica el conteo.

Mostrar un tablero de algún juego, comentar que este juego se realiza a través de dados, explicar cómo se deben tirar los dados, si es posible realizarlo y contar los puntos que salen, mencionar que según la cantidad de puntos en los dados son las casillas que se avanzan. Observar imágenes de dados e identificar la cantidad de puntos en los dados según el grado de los alumnos.

Comentar que todos estos juegos los pueden realizar en familia, observar la imagen de una familia jugando y comentar lo que provoca esta imagen.

Mencionar que en nuestra familia y localidad hay expresiones que utilizamos y tienen un significado, a esto se le llama regionalismos y vamos a conocer algunos. Ver el video “Regionalismos” y si es posible mencionar como las mencionan en casa.

Cierre

Mostrar imágenes de algunos regionalismos, irlos pronunciando e identificando como se refiere a estos en su casa o localidad. Despedirse mencionando si les gustaron las actividades trabajadas el día de hoy.

 

*Actividades escritas para favorecer el aprendizaje a distancia y anexar a su carpeta de evidencias: 

Inicio

Preguntar al pequeño si conoce algunos juegos matemáticos que impliquen contar, pedir que los dibuje.

Desarrollo

Proporcionar un dominó, explicar cómo se juega y jugarlo con el pequeño.

Explicar que hay juegos en lo que necesitamos utilizar dados, tirar algunos dados e ir registrando la cantidad de puntos que nos salen en cada tiro.

Proporcionar una hoja en la que deberán contar los puntos de los dados e ir anotándolos, esta será de acuerdo al grado de los alumnos.

Explicar lo que son los regionalismos y mostrar imágenes de algunos, identificar como los nombran en casa y en su localidad.

Cierre

Mostrar una hoja con imágenes de los regionalismos antes mencionados, deberán colorear el que se les indique pero al mencionarlos deberán nombrarlos como lo hacen en otro lado. Comentar si les gustaron las actividades de hoy y si fueron fáciles o difíciles.

*Actividades para realizar en casa sin necesidad de material impreso, utilizando materiales que están al alcance: 

Inicio

Preguntar al pequeño, sobre qué juegos tienen en casa que impliquen poner en práctica el conteo.

Desarrollo

Invitar a su familia a jugar el juego que tengan en casa, explicar las reglas y como se debe jugar.

Al finalizar el juego comentar si pusieron en práctica el conteo y si fue fácil o difícil.

Dibujar el juego que realizaron en familia.

Comentar en familia lo que son los regionalismos, mencionar algunos que sepan y elaborar una lista de estos.

Cierre

Decir frases utilizando los regionalismos que anotaron en la lista, comentar si fue fácil o difícil hacerlo y si les gustaron las actividades del día de hoy.

(Jueves 8 de Octubre)

-Computadora

-Internet

-Diapositivas

-Video

-Imágenes

-Hojas

-Lápices

-Dados

-Juego

-Hojas

-Lápices

-Colores

*Clase virtual a través de video llamada o grabando video para enviar a los pequeños: 

Inicio

Saludar a los alumnos. Comentar y cuestionar si es posible sobre la importancia del agua, mencionar los beneficios que tenemos y concientizar sobre la importancia de cuidarla.

Desarrollo

Proyectar el video “El agua y su cuidado: Como cuidar el agua”, comentar sobre este.

Mediante diapositivas mostrar imágenes de acciones para cuidar el agua, reflexionar sobre su importancia y comprometerse a llevarlas a cabo.

Mostrar la imagen de un semáforo, cuestionar si es posible sobre la función de este este y explicarla, proponer conocer las señales de este en inglés.

Proyectar el video “Colores del Semáforo/ Colors of the Traffic Light”, comentar sobre lo que percibieron de este.

Cierre

Mediante diapositivas mostrar imágenes de las señales del semáforo en inglés y los colores, pronunciarlos y animarlos a que los mencionen, reflexionar sobre la importancia de cuidar el agua y respetar las señales del semáforo. Comentar si les gustaron las actividades trabajadas durante la semana.

*Actividades escritas para favorecer el aprendizaje a distancia y anexar a su carpeta de evidencias: 

Inicio

Preguntar al pequeño si sabe la importancia del agua y los beneficios que nos aporta, pedir que realice un dibujo de lo que podemos hacer con el agua.

Desarrollo

Proporcionar una hoja y deberán de colorear a las personas que consideran que están cuidando el agua.

Observar imágenes de acciones para cuidar el agua, comentarlas y reflexionar sobre la importancia de hacerlo.

Elaborar un compromiso para cuidar el agua y promover su cuidado, donde escriban su nombre y coloquen su huella.

Mostrar la imagen de un semáforo, comentar como son las señales de este y mencionarlas en inglés.

Cierre

Proporcionar una hoja que tendrá un semáforo, mencionar las señales y colores en inglés, deberán decorarlo con diamantina e irlas pronunciando. Reflexionar sobre la importancia de respetar las señales del semáforo y cuidar el agua.

*Actividades para realizar en casa sin necesidad de material impreso, utilizando materiales que están al alcance: 

Inicio

Preguntar al pequeño para que utiliza el agua y si cree que es importante cuidarla.

Desarrollo

Reunirse en familia y mediante el juego de “Caricaturas” mencionar acciones para cuidar el agua.

Elaborar un cartel que promueva el cuidado de esta y colocarlo en casa para que todos recuerden la importancia de cuidar el agua.

Dar un recorrido por la casa y verificar que todas las llaves de agua estén bien cerradas y no tengan alguna fuga donde se pueda estar desperdiciando.

Salir a la calle y observar algún semáforo, comentar la función de este y que indica cada color.

Cierre

Enseñar y mencionar las señales del semáforo en inglés, jugar en familia al semáforo, simular que van en un carro y un integrante deberá ir mencionando las señales en inglés, deberán seguirlas ya sea parando a avanzando en la velocidad según se indique. Reflexionar sobre la importancia de respetar las señales del semáforo y cuidar el agua.

(Viernes 9 de Octubre)

-Diapositivas

-Computadora

-Video

-Internet

-Imágenes

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Pintura dactilar

-Hojas

-Lápices

-Colores

Adecuaciones curriculares:

Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Realizar video llamadas personalizadas para apoyarlos.  

Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Trabajar las tres formas sugeridas en la planeación para favorecer los aprendizajes.

Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Anotar reflexiones sobre lo aprendido durante el día y anexarlo a una carpeta de evidencias.  

Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Aumentar el grado de complejidad en las actividades según el interés de los alumnos.

Actividad extra:

Trabajar las fichas de reforzamiento aprende en casa

Participación de los padres de familia:

Apoyar en las actividades que se requiera trabajar en casa, proporcionar medios de comunicación para favorecer nuestros objetivos.

Organización: Individual, en familia, a distancia.
Instrumentos de evaluación:

Escala de evaluación

Registro de experiencias

Diario de la educadora

Portafolio de evidencias

Fichas descriptivas

Actividades cotidianas:

Saludo, despedida, implementación de medidas de higiene en casa.

 

Aspectos a evaluar:

Asisten a la clase virtual o a traves del video.

Realizan las actividades escritas que se les indican.

Utilizacion de medios de comunicación.

Interes en las actividades

Trabajo colaborativo con la familia

 

Actividades permanentes:

Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender, pausas activas, actividades sobre vida saludable.

Observaciones:

Hacer conciencia de ver los programas Aprende en casa ya que nuestra planeacion esta vinculada con ellos y es para beneficio y reforzamiento de los aprendizajes.

Estrategias didacticas:

Implementar la forma de trabajo de acuerdo a las posibilidades de cada alumno.

Asignar horarios para tener comunicación con cada alumno y se puede crear un vinculo de afecto con ellos.

Vincular las actividades planificadas con los aprendizajes a favorecer en los programas aprende en casa.

Implementar imágenes llamativas para mantener su interes.

Pedir que en casa implementen un registro anecdotico para apoyarnos y detectar el aprendizaje y dificultades de los alumnos.

Valores puestos en practica:

Respeto

Responsabilidad

Cooperacion

Tolerancia

Disciplina

*Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social:  “Educación Socioemocional”
Organizador curricular 1:

Autonomía

Organizador curricular 2:

Toma de decisiones y compromisos

Aprendizajes esperados:

Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.

Actividad:

Realizar un diario de clase en casa, en donde anoten lo que se les dificulto y facilito durante el día, esto ayudara a identificar aprendizajes que tienen que favorecer y con ello podrán establecer y alcanzar metas positivas.

Materiales:

Hojas, lápices, colores.

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica:  “Lenguaje y comunicación”
Organizador curricular 1:

Literatura

Organizador curricular 2:

Producción, interpretación e intercambio de narraciones

Técnica a favorecer:

Expresión

Aprendizajes esperados:

Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características de las acciones y los lugares donde se desarrolla,

Actividad:

Mencionar el título de algún cuento y el pequeño deberá describir el lugar en donde sucede este cuento, esto favorecerá el desarrollo de su expresión e imaginación.

Materiales:                                                                                       

Ninguno

*Pausas activas sugeridas para aplicar *

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación Física”
Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Integración de la corporeidad

Aprendizajes esperados:

Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.

Actividad:

·         Reunirse en familia y jugar al teléfono descompuesto.

·         Saludar a su familia con los pies

Materiales: Ninguno

*Actividad para una vida saludable *

Campo de formación académica:  “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Organizador curricular 1:

Mundo natural

Organizador curricular 2:

Cuidado de la salud

Aprendizajes esperados:

Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.

Actividad:

·         Reunirse en familia y platicar sobre la importancia y beneficios que obtiene nuestro cuerpo al comer frutas, jugar al “Coctel de frutas” en donde se asignara a cada integrante de la familia una fruta, cuando se mencione esta deberá de cambiar de lugar procurando quedar sentado, esto ayudara a que a través del juego identifiquen frutas.

Materiales:

Ninguno

 

*Valoración de los aprendizajes de los alumnos*

Logros observados:

 

Dificultades que se presentaron:

 

*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________

 

 

                                                                              Vo. Bo. 

 

_______________                                              _____________

    Educadora                                                      Directora

*Escala de evaluación*

Campo de Formación:  “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:

Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.

Propósito por nivel educativo:

Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje al comunicarse en situaciones variadas.

Organizador curricular 1:

Oralidad

Organizador curricular 2:

Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.

Aprendizajes esperados:

Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado.

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente                 Básico                  Satisfactorio                  Sobresaliente

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico

(NII)

Niveles de desempeño

Satisfactorio (NIII)

Sobresaliente

(NIV)

1
2
3
4
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6
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19
20
Organizador curricular 1:

Literatura

Organizador curricular 2:

Producción, interpretación e intercambio de narraciones.

Aprendizajes esperados:

Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y lugares donde se desarrolla.

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente                 Básico                  Satisfactorio                  Sobresaliente

Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico

(NII)

Satisfactorio (NIII) Sobresaliente

(NIV)

1
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18
19
20

*Escala de evaluación*

Campo de Formación:  “Pensamiento matemático ”
Propósito general:

Desarrollar habilidades que les permita plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.

Propósito por nivel educativo:

Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos propios para resolverlos.

Organizador curricular 1:

Número, algebra y variación

Organizador curricular 2:

Numero

Aprendizajes esperados:

Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente                 Básico                  Satisfactorio                  Sobresaliente

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico

(NII)

Satisfactorio (NIII) Sobresaliente

(NIV)

1
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19
20

*Escala de evaluación*

Campo de Formación:  “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:

Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.

Propósito por nivel educativo:

Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.

Organizador curricular 1:

Mundo natural

Organizador curricular 2:

Cuidado de la salud

Aprendizajes esperados:

Conoce medidas para evitar enfermedades

Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente                 Básico                  Satisfactorio                  Sobresaliente

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico

(NII)

Satisfactorio (NIII) Sobresaliente

(NIV)

1
2
3
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11
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16
17
18
19
20
Organizador curricular 1:

Mundo natural

Organizador curricular 2:

Cuidado del medioambiente

Aprendizajes esperados:

Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.

Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente                 Básico                  Satisfactorio                  Sobresaliente

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico

(NII)

Satisfactorio (NIII) Sobresaliente

(NIV)

1
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20

*Escala de evaluación*

Área de desarrollo Personal y Social:  “Artes”
Propósito general:

Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, asi como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.

Propósito por nivel educativo:

Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).

Organizador curricular 1:

Apreciación artística

Organizador curricular 2:

Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas.

Aprendizajes esperados:

Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente                 Básico                  Satisfactorio                  Sobresaliente

Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico

(NII)

Satisfactorio (NIII) Sobresaliente

(NIV)

1
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20

*Escala de evaluación

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación socioemocional”
Propósito general:

Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias, asi como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.

Propósito por nivel educativo:

Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.

Organizador curricular 1:

Autoconocimientos

Organizador curricular 2:

Autoestima

Aprendizajes esperados:

Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente                 Básico                  Satisfactorio                  Sobresaliente

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico

(NII)

Satisfactorio (NIII) Sobresaliente

(NIV)

1
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20

*Escala de evaluación*

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación Física”
Propósito general:

Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.

Propósito por nivel educativo:

Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.

Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Desarrollo de la motricidad

Aprendizajes esperados:

Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.

Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente                 Básico                  Satisfactorio                  Sobresaliente

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico

(NII)

Satisfactorio (NIII) Sobresaliente

(NIV)

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20

 

*Escala de evaluación*

“Lengua Extranjera. Ingles”
Ambientes sociales de aprendizaje:

Familiar y comunitario. Intercambios asociados a medios de comunicación.

Practica social del lenguaje:

Explora señalizaciones de la vía pública.

Aprendizajes esperados:

Participa en la exploración de señalizaciones.

Niveles de desempeño
Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Insuficiente                 Básico                  Satisfactorio                  Sobresaliente

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico

(NII)

Satisfactorio (NIII) Sobresaliente

(NIV)

1
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20

 

 

 

 

*Ficha descriptiva grupal de acuerdo

a la planeación*

Logros Dificultades
·         La mayoría de alumnos se conectó a las clases en línea

·         Enviaron evidencias

·         Tienen acceso a medios de comunicación

·         Interés en aprender a distancia

·         Expresan emociones

·         No cuentan con internet

·         Falta apoyo de padres de familia

·         No envían evidencias de trabajo

·         Es limitado su acceso a medios de comunicación

·         No muestran interés por el aprendizaje a distancia.

Recomendaciones
·         Trabajar actividades que están a las posibilidades de cada alumno.

·         Mantener constante comunicación con los alumnos y con los padres de familia.

·         Procurar que las evidencias sean claras y sencillas para que las envíen con tiempo

·         Implementar diversas estrategias que acerquen a los alumnos a adquirir aprendizajes.

·         Utilizar TICS para apoyarse en las actividades planificadas.

Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Insuficiente

Alumnos

Básico

Alumnos

Satisfactorio

Alumnos

Sobresaliente

Alumnos

Observaciones:
·         Si es posible interactuar con ellos mediante video llamadas

·         Cuestionar sobre sus sentimientos constantemente

·         Utilizar diferentes medios de comunicación para estar en contacto

·          Al dar consignas procurar que sean claras y entendibles

·         No saturar con tareas en casa

Alumnos con mayores necesidades de apoyo:  (Nombres)
·

·

·

Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)
·          

·          

·          

Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)
·          

·          

·          

*Ficha descriptiva individual de acuerdo a la planeación*

Nombre del alumno (a): ____________________

Logros Dificultades
·        Ve el programa Aprende en casa

·        Narra acciones de personajes de cuentos

·        Realiza sumas

·        Conoce medidas para evitar enfermedades

·        Interés en la música

·        Expresa sus gustos

·        Buna motricidad gruesa

·        Identifica regionalismos

·        Muestra dificultad al participar en juegos matemáticos

·        No identifica medidas para cuidar el agua

·        Se le dificulta expresar sus gustos

·        No identifica géneros musicales

·        Se le dificulta realizar actividades físicas con materiales que tiene en casa.

·        Se distrae con facilidad en la lectura de cuentos

Recomendaciones
·        Implementar diferentes juegos matemáticos para que mantenga el interés en ellos.

·        Reflexionar constantemente sobre la importancia de cuidar el agua.

·        Utilizar títeres para favorecer la expresión del pequeño.

·        Escuchar diariamente distinta música para que empiece a identificar géneros musicales.

·        Realizar actividades físicas en familia que promuevan su motricidad.

Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Observaciones:
·        Utilizar un tono de voz adecuado al realizar las lecturas para que los alumnos muestren interes.

·        Implementar material didactico para apoyarse en la resolucion de problemas matematicos.

·         Concientizar sobre la importancia de continuar implementando medidas para evitar l contagio del COVID

Planeaciones propiedad de Editorial MD

www.editorialmd.com

Planeaciones de preescolar para Clases Híbridas

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:

Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es el esfuerzo? ¿Ustedes se esfuerzan por aprender? ¿Cómo aprenden?

Actividades Materiales
*Clase presencial (Grupo 1): 

Inicio

Saludar a los alumnos, recordar las medidas de sanidad a seguir.

Cuestionar sobre qué es el miedo y en qué ocasiones lo han sentido.

Desarrollo

Proyectaremos las diapositivas material de apoyo de Editorial MD llamado “junio”, observar estados de ánimo que representan miedo, imitarlos.

Observar el video de “¿Qué es el miedo?” Comentar sobre esta emoción.

Utilizaremos el material de apoyo de Editorial MD llamado “junio” proporcionar una hoja en la que deberán dibujar algo que les de miedo y compartirlo.

Observar imágenes de diferentes situaciones que nos pueden dar miedo, comentar si les ha pasado algo similar y dar consejos para superar nuestros miedos.

Cuestionar sobre qué sonidos les dan miedo, mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de ellos.

Proyectar el video “Secuencia musical de sonidos para niños” ir realizando la secuencia de sonidos.

Cuidando la sana distancia salir al patio, sentarse en forma de círculo e imitar la secuencia que aprendieron en el video.

Regresar al aula y observar imágenes de algunos sonidos que podemos hacer con el cuerpo.

Cierre

Por último dar una hoja en la que deberán dibujar una secuencia de sonidos con partes de su cuerpo, mostrarla e interpretarla. Despedirse mencionando si les gustaron las actividades que se realizaron.

*Clase a distancia (Grupo 2):

Inicio

Preguntar al pequeño qué es el miedo, pedir que dibujen algo que les de miedo.

Desarrollo

Observar algunas imágenes y colorear a los niños que muestran tener miedo.

Colocarse frente a un espejo y hacer gestos de miedo.

Observar una hoja diferentes situaciones y encerrar las que les provoquen miedo, platicar sobre esta emoción y dar consejos para superar el miedo.

Preguntar qué sonidos le dan miedo y anotarlos en forma de lista mediante el dictado a mamá o papá.

Proporcionar dos cucharas y un bote de lata, hacer diferentes sonidos con ellos y crear una secuencia de sonidos.

Observar algunos sonidos que podemos realizar con nuestro cuerpo, imitarlos y colocar una palomita si lograron hacerlos.

Cierre

Por último proponer crear una secuencia de sonidos con el cuerpo, pedir que la dibujen y la interpreten. Mencionar si les gustaron las actividades que se realizaron.

(Lunes 21 de junio)

-Diapositivas

-Computadora

-Internet

-Video

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Plumones

-Papel bond

-Cucharas

-Bote de lata

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Imágenes

-Espejo

-Cucharas

-Bote de lata

*Clase presencial (Grupo 2):

Inicio

Saludar a los alumnos, recordar las medidas de sanidad que debemos seguir.

Preguntar si les gustan los experimentos y si han realizado alguno.

Desarrollo

Proyectaremos las diapositivas material de apoyo de Editorial MD llamado “junio”, observar algunos experimentos, ir comentando si los han realizado o cuales les gustaría realizar.

Proyectar el video “El globo mágico – experimento para niños” comentar como se realizó y cuál fue el resultado.

Proponer realizar el experimento, mencionar las medidas de cuidado a seguir, realizarlo y al finalizar dibujar lo que sucedió. Comentar si les gustó realizar el experimento.

Explicar lo que es un inventario, mostrar uno en donde se registre material para experimentar y comentarlo.

Presentar a una niña llamada Zohar y comentar que está muy preocupada porque necesita hacer un inventario de sus juguetes, observar la cantidad de juguetes que tiene e irla ayudando a anotarlos según corresponda, comentar si fue fácil o difícil ayudarla.

Grupalmente elaborar un inventario de muebles que hay en nuestra aula, recordar la importancia de respetar turnos para participar.

Cierre

Ahora proponer que cada alumno elabore un inventario de los materiales que hay en su lapicera, dar el tiempo suficiente para que lo elaboren.

Por último mostrar su inventario, explicar que material tienen y cuál es la cantidad de cada uno.  Mencionar si les gustaron las actividades que se realizaron.

*Clase a distancia (Grupo 1): 

Inicio

Preguntar al pequeño si le gusta realizar experimentos y cuales han realizado, pedir que dibuje algún experimento que realizo.

Desarrollo

Observar imágenes de niños realizando experimentos y encerrar los que les gustaría realizar.

Explicar cómo es el experimento de “El globo mágico”, proponer realizarlo recordando las medidas de cuidado a seguir.

Dar una hoja en la que deberán dibujar el resultado de su experimento y explicarlo. Mencionar si les gustó realizar experimentos.

Explicar lo que es un inventario, mostrar uno en donde se registre la cantidad de material para realizar experimentos que hay, comentarlo.

Presentar a una niña llamada Zohar y comentar que está muy preocupada porque necesita hacer un inventario de sus juguetes, observar la cantidad de juguetes que tiene e irla ayudando a anotarlos según corresponda, comentar si fue fácil o difícil ayudarla.

Apoyando al pequeño elaborar un inventario de los juguetes que tiene en casa.

Cierre

Por último individualmente pedir que elabore un inventario de los materiales que tiene en su lapicera y posteriormente lo explique. Mencionar si les gustaron las actividades que se realizaron.

(Martes 22 de junio)

-Video

-Computadora

-Cañón

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Globo

-Botella

-Vinagre

-Bicarbonato

-Lapicera

-Imágenes

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Globo

-Botella

-Bicarbonato

-Vinagre

-Juguetes

-Lapicera

*Clase presencial (Grupo 1): 

Inicio

Saludar a los alumnos cuidando nuestra sana distancia.

Cuestionar sobre en dónde viven, mencionar que nuestro país se llama México, proporcionar un mapa de la República Mexicana y pedir que lo decoren con gises.

Desarrollo

Proyectaremos el video “Conoce Michoacán”, comentar cómo es, si lo conocen o les gustaría conocerlo, identificar en su mapa en dónde esta Michoacán y encerrarlo.

Platicar si conocen a las mariposas monarcas, mostrar una y mencionar que en Michoacán esta su santuario, observar un cartel de estas, comentar que es lo que dice y lo que les provoca.

Pedir que elaboren un cartel para invitar a la gente a este santuario, mostrar su cartel y cuidando nuestra sana distancia salir y pegarlo en el patio de la escuela.

Observar otro cartel de Michoacán pero este referente a la Feria de la esfera, comentar como es esta feria y si observando el cartel les dan ganas de asistir, proponer elaborar con una bolita de unicel y diamantina una esfera, dejar secar y posteriormente colocarlas a la vista e imaginarse que están en Michoacán en la feria de esferas. Mencionar si les gusto conocer un poco sobre Michoacán.

Comentar qué al practicar algunos juegos también nos ejercitamos, reflexionar sobre la importancia de ejercitarnos para mantener una buena salud. Observar algunos ejercicios físicos y realizarlos.

Salir al patio y jugar a los encantados pero en lugar de tocarse aventaran una pelota para encantarlos esto con la finalidad de evitar contacto como medida de sanidad.

Cierre

Por último proporcionar cuerdas y saltarlas, mencionar si les gusto jugar y ejercitarse al mismo tiempo. Despedirse mencionando si les gustaron las actividades que se realizaron.

*Clase a distancia (Grupo 2):

Inicio

Preguntar al pequeño si sabe en donde vive, explicar que nuestro país es México, dar un mapa de la República Mexicana y pedir que lo coloree con gises.

Desarrollo

Comentar que en México hay un lugar llamado Michoacán, mostrar una imagen de éste y colorear el estado de ánimo que les provoca observarlo, identificar donde esta Michoacán en su mapa y encerrarlo.

Observar un cartel de las mariposas Monarcas en Michoacán, comentar que es lo que dice y que les provoca, invitarlos a elaborar un cartel que promueva su visita y pegarlo afuera de su casa.

Comentar que en Michoacán también acostumbran a realizar la feria de la esfera, explicar en qué consiste y observar un cartel de esta, elaborar una esfera con una bola de unicel y diamantina imaginándose estar en esta feria. Mencionar si les gustó conocer un poco sobre Michoacán.

Platicar y reflexionar sobre la importancia de realizar deporte para mantenernos saludables, realizar algunos ejercicios físicos y colocar una palomita si lograron hacerlos.

Comentar que al realizar algunos juegos también estamos practicando ejercicios y cuidando nuestra salud, observar una hoja y colorear a los niños que al jugar están realizando ejercicios.

Proponer jugar a los encantados, comentar que al realizar este juego están haciendo ejercicio.

Cierre

Por último jugar a saltar la cuerda, comentar como se sintieron de realizar ejercicio jugando. Mencionar si les gustaron las actividades que se realizaron.

(Miércoles 23 de junio)

-Video

-Computadora

-Cañón

-Diapositivas

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Mapa

-Cartulina

-Plumones

-Bolita de unicel

-Pegamento

-Diamantina

-Pelota

-Cuerda

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Mapa

-Cartulina

-Colores

-Bolita de unicel

-Diamantina

-Pegamento

-Cuerda

*Clase presencial (Grupo 2):

Inicio

Saludar a los alumnos, cuidando nuestra sana distancia.

Observar y recordar el valor de las monedas de $1, $2 y $5, comentar y explicar su equivalencia.

Desarrollo

Dar una hoja en la que deberán de colorear la cantidad de monedas que necesitan para comprar los productos que se les indican.

Comentar como son las librerías y que hay en ellas, proponer elaborar una librería con los libros que tenemos en el aula, grupalmente y por turnos se les colocaran los precios a cada libro.

Proporcionar una hoja con monedas y pedir que las recorten.

Apoyándose de sus monedas jugar a comprar libros en la librería, reflexionar sobre la importancia de conocer el valor de las monedas.

Platicar que hay personas que hablan otras lenguas, comentar que en México es común la lengua náhuatl, cuestionar si la han escuchado.

Proyectar el video “Así se dice en mi región. Palabras en náhuatl”, comentar lo que percibieron de este.

Cierre

Observar palabras en náhuatl y repetirlas.

Por último dar una hoja en la que deberán realizar un dibujo de la palabra en náhuatl que se les indique. Mencionar si les gustaron las actividades que se realizaron.

*Clase a distancia (Grupo 1): 

Inicio

Preguntar al pequeño que monedas conoce y la equivalencia entre estas.

Desarrollo

Dar una hoja en la que deberá colorear las monedas que necesita para comprar el artículo que se indica.

Comentar cómo es una librería, agrupar diferentes libros que tengan en casa y colocarles precio.

Recortar algunas monedas y con ellas jugar a la compra y venta de libros simulando tener una librería, reflexionar sobre la importancia de conocer el valor de las monedas.

Platicar que hay personas que hablan en otras lenguas y en México es muy común la lengua náhuatl, preguntar si la han escuchado. Mostrar algunas imágenes de palabras en lengua náhuatl y repetirlas.

Jugar un memorama de palabras en lengua náhuatl.

Cierre

Por último dar una hoja en la que deberán realizar un dibujo de la palabra en náhuatl que se les indique. Mencionar si les gustaron las actividades que se realizaron.

(Jueves 24 de junio)

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Imágenes

-Libros

-Tijeras

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Imágenes

-Libros

-Tijeras

-Memorama

 

Sesión Ordinaria del Consejo técnico Escolar.

*Clase a distancia (Grupo 1 y 2): 

Inicio

v  Preguntar al pequeño hasta que numero conoce y pedir que mencione la numeración

Desarrollo

v  Escribir en una hoja la numeración.

v  Observar elementos, contarlos y escribir la cantidad que hay de acuerdo al grado de los alumnos.

v  Dar una hoja en la que deberán resolver problemas matemáticos a través del conteo.

v  Manipular monedas de $1 y formar con ellas la cantidad que se indique.

v  Acudir a la tienda acompañados de mamá o papá y comprar algo, pagando con monedas de $1 y permitiendo que lo haga el pequeño.

v  Dar una hoja en la que deberán colorear la cantidad de monedas de $1 que necesitan para comprar el producto que se les indica.

Cierre

v  Por último colocar precios a sus juguetes y jugar a la juguetería utilizando monedas de $1. Mencionar si les gustaron las actividades de esta semana.

(Viernes 25 de junio)

-Hojas

-Imágenes

-Lápiz

-Colores

-Monedas

-Juguetes

Adecuaciones curriculares:

Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Realizar video llamadas personalizadas para apoyarlos.  Proporcionar hojas de trabajo como apoyo para reforzar aprendizajes.

Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Brindar apoyo personalizado en la explicación de actividades.

Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Anotar reflexiones sobre lo aprendido durante el día y anexarlo a una carpeta de evidencias. Elogiar sus logros y buen desempeño en actividades.   

Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Aumentar el grado de complejidad en las actividades según el interés de los alumnos.

Actividad extra:

Continuar viendo la programación Aprende en casa si es posible.  

Participación de los padres de familia:

Apoyar en las actividades que se requiera trabajar en casa, proporcionar medios de comunicación para favorecer nuestros objetivos.

Organización: Individual, en familia, a distancia, presencial, grupal.
Instrumentos de evaluación:

Escala de evaluación

Registro de experiencias

Diario de la educadora

Portafolio de evidencias

Fichas descriptivas

Actividades cotidianas:

Saludo, despedida, implementación de medidas de higiene en casa y escuela.

Aspectos a evaluar:

Asisten a la clase presencial, virtual o a traves del video.

Realizan las actividades escritas que se les indican.

Utilizacion de medios de comunicación.

Interes en las actividades

Trabajo colaborativo con la familia y en la escuela.

Aplicación de medidas de cuidado para evitar enfermedades.

Actividades permanentes:

Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender, pausas activas, actividades sobre vida saludable.

Observaciones:

Procurar tomar todas las medidas necesarias en las clases presenciales, cuidando la sana distancia, el uso de cubrebocas, realizando actividades al aire libre.

Estrategias didacticas:

Implementar la forma de trabajo de acuerdo a las posibilidades de cada alumno.

Asignar horarios para tener comunicación con cada alumno y se puede crear un vinculo de afecto con ellos.

Vincular las actividades planificadas con los aprendizajes a favorecer en los programas aprende en casa.

Implementar imágenes llamativas para mantener su interes.

Pedir que implementen un registro anecdotico para apoyarnos y detectar el aprendizaje y dificultades de los alumnos.

Organizar por grupos las clases presenciales, tomando medidas necesarias d ecuidado y asi favorecer la adqusición y reforzamiento de aprendizajes.

Valores puestos en practica:

Respeto

Responsabilidad

Honradez

Paciencia

Colaboración

 

 

*Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social:  “Educación Física”
Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Creatividad en la acción motriz

Aprendizajes esperados:

Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.

Actividad:

Proponer algunas normas de convivencia al jugar y realizar dibujos de ellos, esto ayudara a establecer y mantener relaciones positivas.

Materiales:

Hojas, lápices, colores

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica:  “Pensamiento matemático”
Organizador curricular 1:

Forma, espacio y medida

Organizador curricular 2:

Magnitudes y medidas

Técnica a favorecer:

Observación

Aprendizajes esperados:

Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

Actividad:

Rodar tres latas diferentes y comentar cuál llego más lejos, esto ayudara a que observen con atención e identifiquen distancias.

Materiales:                                                                                       

Latas

*Pausas activas sugeridas para aplicar *

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación Física”
Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Integración de la corporeidad

Aprendizajes esperados:

Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.

Actividad:

·         Mover los brazos muy rápido.

·         Simular ser animales y caminar en 4 patas.

Materiales: Ninguno

*Actividad para una vida saludable *

Campo de formación académica:  “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Organizador curricular 1:

Mundo Natural

Organizador curricular 2:

Cuidado de la salud

Aprendizajes esperados:

Reconoce la importancia de una alimentación correcta y os beneficios que aporta al cuidado de la salud.

Actividad:

·         Elaborar una lista de diferentes bebidas e identificar cuáles son saludables y cuáles no, reflexionar sobre la importancia de consumir bebidas saludables y sin mucha azúcar.

Materiales:

Papel bond, plumones

 

ejemplo de las planeaciones de preescolar 2021-2022

 

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