En este material de Ciencias y tecnología. Biología. Para primero de secundaria, podrás encontrar CADA UNA DE LAS LECCIONES descritas totalmente: Eje, tema, aprendizaje esperado, lección, secuencia, sesión, desarrollo de actividades en el aula completamente especificadas, lista de materiales que requiere el profesor para realizar cada una de las actividades en el aula e imágenes de apoyo para el desarrollo de las lecciones.
ADEMÁS el material contiene: LINKS de Internet para ampliar la información, para que el profesor guíe a los alumnos en las consultas para sus investigaciones o para proyectar videos didácticos para la clase. Al final de las planeaciones se incluye un ANEXO DE MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO PARA EL PROFESOR: Fichas de trabajo, tablas gráficas y esquemas.
ESTE ES UN PEQUEÑO EJEMPLO DE CÓMO ESTÁ ESTRUCTURADA CADA LECCIÓN QUE ENCONTRARÁS EN ESTE MATERIAL
Trabajando en equipo: Elaboración de la jarra del buen beber y el plato del buen comer.
Organice al grupo en equipos y pida con anticipación los siguientes materiales:
- Platón o charola desechable grande o cartoncillo grande para formar el plato del buen comer.
- Frutas, verduras, tubérculos y alimentos de origen animal de juguete.
- Leguminosas y cereales.
- Vasos desechables.
- Leche semidescremada, agua potable o purificada, bebidas de soya sin azúcar, jugo de naranja o uva con endulcorantes artificiales, café y té sin azúcar, jugo de naranja natural, leche entera, refresco, agua de cualquier fruta de temporada (según la medida de la jarra del buen beber).
Permita que los alumnos se organicen en equipo para:
- Leer en el libro de texto la información del plato del buen comer y la jarra del buen beber.
- Elaborar el plato del buen comer: Dividir el platón o charola como lo indica el libro y pegar todos los alimentos.
- Investigar las porciones adecuadas de la jarra del buen beber y poner en los vasitos desechables las porciones adecuadas.
- Exponer ante el grupo la información de la jarra del buen beber y del plato del buen comer.
Información sobre el tema:
Después de las exposiciones, explique a los alumnos que la alimentación es muy importante para los niños y adolescentes porque se encuentran en desarrollo. Y explique lo siguiente:
La nutrición involucra las funciones de digestión, respiración, circulación y excreción; cuando se lleva un alimento a la boca, se inicia una serie de procesos que culminan con la llegada de nutrimentos a todas las células del cuerpo para proveerles de materias primas mediante las cuales pueden liberar energía y reconstruir las partes del organismo que se dañan o se desgastan como el pelo, uñas, piel, heridas, etc. Si estos procesos no se llevan a cabo de forma correcta, las células pueden morir y deteriorar tejidos y órganos y finalmente ocasionar desnutrición o una enfermedad…
Trabajando con el libro de texto en el aula:
Pida a los alumnos que lean en su libro de texto la información relacionada con la dieta correcta y realicen en sus libretas un mapa mental con la siguiente información: Que es nutrición, alimentación, dieta correcta, la clasificación de los nutrimentos: Energéticos, plásticos, reguladores, macronutrientes y micronutrientes.
Tarea en equipo: Elaboración de un modelo didáctico y exposición.
Organice a los alumnos en 4 equipos y proporcione las siguientes instrucciones:
Equipo 1: Investigar el sistema digestivo humano y las principales funciones de los órganos que lo componen. Realizar un modelo en plastilina, papel mache, según la creatividad de los alumnos, y exponerlo en la próxima clase.
Equipo 2: Investigar los componentes de una dieta correcta (completa, equilibrada, inocua, suficiente, variada, adecuada). Reproducir la tabla No. 1. en cartulina, completar la información y explicarla en clase.
Equipo 3: Llevar al salón de clase una muestra de la dieta correcta y compartir los alimentos con el grupo.
Equipo 4: Investigar individualmente la cantidad de energía y proteínas por día que requieren los adolescentes y reproducir en cartulina y completar la tabla No. 2 con la información investigada.
Ejemplo de planeación de biología:
| Escuela | Localidad | Asignatura
Ciencia y Tecnología. Biología1 |
Nivel: Secundaria
Grado: Primero |
| Profesor: | Grupo:
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| Segundo trimestre: Diciembre-marzo
Sesiones: |
Turno:
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| CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA 1 | ||
| Conocimientos que el alumno deberá haber interiorizado y aplicado a su vida al finalizar el trimestre:
· Explicará la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento de su cuerpo. · Estará más consciente que consumir alimentos chatarra tiene implicaciones para su salud y cuidará su alimentación para evitar tener sobrepeso y obesidad. · Identificará los riesgos contra su salud que las adicciones pueden traer a su vida personal y familiar. · Identificará la célula sus funciones y estructuras básicas. |
Proyectos de trabajo para entregar al final del curso:
· Portafolio de tareas. · Mini diccionario ilustrado de términos. · Bitácora o libreta con registro de ejercicios en el aula. |
Criterios de evaluación:
· Participación activa en el aula. 10 · Ejercicios en clase registrados en la libreta. 10 · Portafolio de tareas. 25 · Mini diccionario. 25 · 3 Evaluaciones escritas (1 por trimestre). 30 (10 c/u) |
