Planeación 2do Trimestre Matemáticas 1° Secundaria
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Descripción
Las planeaciones Matemáticas 1 Secundaria del Nuevo Modelo Educativo SEGUNDO TRIMESTRE contienen:
Están organizadas por tema y aprendizaje, cada aprendizaje cuenta con actividades de inicio, desarrollo y cierre; además de los datos requeridos como:
- Eje
- Tema
- Campo de formación
- Propósitos
- Habilidades, actitudes y valores
- Ideas previas
- Conceptos principales
- Secuencia
- Recursos
- Tipo de evaluación
- Examen del Trimestre
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EJEMPLO DE PLANEACIÓN DE MATEMÁTICAS
| BLOQUE 3 | |||||||||
| La descripción del contexto interno y externo de la escuela en la que laboro es la siguiente: | |||||||||
| El nombre de la escuela es: | CCT: | ||||||||
| Su ámbito es: | Urbano (Ejemplo) | Está ubicada en: | (Domicilio completo) | ||||||
| Características culturales: | Ejemplo: la escuela se encuentra en una zona de regular nivel adquisitivo; plazas y centros comerciales relativamente cercanos, vigilancia en general buena por parte de seguridad pública, accesos por avenidas y calles con circulación elevada de vehículos principalmente en horas pico y con una población mayormente católica y por lo general tradicionalista en lo referente a festividades locales y nacionales. | ||||||||
| Apoyos con los que cuenta: | Escuelas al CIEN, Escuelas de Calidad. (Ejemplos) | Grupos en total: | |||||||
| Su infraestructura es: | Salones: Salón de computo: Aula de usos múltiples: Estacionamiento: Patio cívico: Otros: | ||||||||
| El equipamiento es: | (Computadoras, tabletas para alumnos, pizarrones interactivos, etc.) | ||||||||
| Su organización es esta: | Docentes: Alumnos: Personal administrativo: Intendente: Otros: | ||||||||
| Otras observaciones: |
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| LAS CARACTERÍSTICAS DE MI GRUPO SON LAS SIGUIENTES | |||||||||
| Está compuesto por: | Alumnos: Alumnas:
Los alumnos provienen, en su gran mayoría, de familias de un poder adquisitivo regular y nivel socioeconómico de medio a bajo; la mayoría de ellos viven en las colonias aledañas a la escuela y en pocos casos de zonas más lejanas; son de padres con diversas formaciones académicas y con distintas costumbres y tradiciones religiosas, tomando como base las costumbres católicas. |
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| Diagnóstico del grupo | En mi grupo, tengo ____ alumnos con un nivel de comprensión aceptable y la mayoría de estos socializan sin ningún problema con el resto del grupo, ____ alumnos con un nivel de comprensión de elemental a bueno, de los cuales, ____ tienen problemas leves de adaptación al resto del grupo y ____ alumnos que requieren de una atención más enfática en lo relacionado a su capacidad de comprensión, pues se distraen con facilidad y les cuesta trabajo seguir las instrucciones que se les dan a la hora de realizar un trabajo de manera individual. Ninguno de los alumnos presenta alguna discapacidad visual, cognitiva, psicológica o de otra índole.
De mis ____ alumnos, ____ de ellos viven en familia de núcleo completo y ____ de ellos viven en familia dividida a causa del divorcio de sus padres, teniendo la custodia su mamá en estos casos. Estos últimos, son los alumnos a quienes se debe dar un poco más de atención, pues su madre trabaja y las personas al cargo de su cuidado al parecer no se encargan de ayudarlos en lo referente a tareas o trabajos escolares, por lo que les ha costado un poco más de trabajo ser constantes en dicho rubro. El resto del grupo tiene un nivel de trabajo y aprendizaje un poco más fluido y con las características anteriormente mencionadas. |
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| Otras observaciones: |
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| PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS PRIMER GRADO | ||||||
| Escuela: | CCT: | Grupo: | ||||
| Docente: | Turno: | |||||
| Periodo | Bloque 3 | Ciclo escolar | 2018-2019 | |||
| PERIODO | Lección 17 Del al de |
| EJE | Sentido numérico y pensamiento algebraico |
| TEMA | Problemas multiplicativos |
| CONTENIDO | Resolución de problemas que impliquen la multiplicación de números decimales en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional. |
| COMPETENCIAS | • Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática. • Validar procedimientos y resultados. • Manejar técnicas eficientemente. |
