Planeación de Dinosaurios Para Preescolar (STEAM) NEM

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Esta planeación de dinosaurios para preescolar está diseñada para despertar la curiosidad y el asombro en los niños a través de actividades lúdicas, creativas y significativas.

Alineada a la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y al Plan de Estudios 2022, incluye situaciones de aprendizaje, exploración del medio, juegos temáticos, expresión artística y evaluación formativa.

📄 Material editable en Word y disponible en PDF

🎯 Ideal para trabajar campos formativos como Lenguajes, Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Desarrollo Socioemocional

Ejemplo Planeación de Dinosaurios Para Preescolar

PLANO DIDÁCTICO

(Planeación didáctica individual)

En base a la metodología

Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque.

“Nombre del Proyecto: “Exposición de dinosaurios”.
Justificación y Propósito del Proyecto a Desarrollar (En caso de realizarse un proyecto)	Los alumnos muestran curiosidad por conocer información sobre los dinosaurios, les interesa saber si en verdad existieron y que es lo que pasó con ellos, por lo cual a través de diversas actividades se favorecerá la indagación de información sobre ellos.
Particularidades de la metodología a desarrollar	v Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen explicaciones basadas en la evidencia. v Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y comprensión de ideas científicas, así como entender cómo los científicos estudian el mundo natural.
¿Qué contenidos no se toman en cuenta en los programas sintéticos y son necesarios acorde a nuestro contexto?	Conocer sobre dinosaurios	Periodo estimado para su abordaje	2 semanas
Situación-problema, reto, planteamiento de interés para las y los estudiantes, o una necesidad.	Indagar información sobre los dinosaurios para aclarar dudas que tienen sobre ellos, por lo cual se les preguntará a los pequeños ¿Cómo son los dinosaurios? ¿En dónde los han visto? ¿Creen que existieron? ¿Por qué?

Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Formativos a trabajar		Contenidos (del programa sintético y temas comunitarios)	Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)		Ejes Articuladores ¿Qué ejes articuladores se favorecen?
Saberes y Pensamiento Científico		El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.	2°: Reconoce y comunica a partir de puntos de referencia personales, de interioridad y proximidad a las personas, objetos y elementos de su comunidad. Identifica formas geométricas en objetos de su entorno y los representa con dibujos y líneas. Crea formas y composiciones geométricas con materiales de arte y construcción. Juega con el tangram para hacer composiciones y arma rompecabezas.		Inclusión: Las actividades serán diseñadas para que todos los alumnos participen y tengan las mismas oportunidades de aprendizaje. Pensamiento crítico: Se propiciará la reflexión para que los alumnos desarrollen su propio pensamiento sobre los dinosaurios. Igualdad de género: Identificaran que todos juntos sin distinción de genero pueden indagar y comentar información.
			1°: Construye y reproduce objetos, figuras y escenarios (una torre, una casa, un monumento o un paisaje, entre otros) con bloques, materiales de arte y del entorno.
Lenguajes		Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.	2°: Intercambia ideas acerca de las producciones de sus compañeras y compañeros, y encuentra semejanzas con las propias.
			1°: Presta atención a las producciones que comparten sus pares, y expresa lo que le provocan.
Ética, Naturaleza y Sociedades		Cambios que ocurren en los lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso del tiempo.	2°: Se da cuenta de que al pasar el tiempo se producen cambios en sus rasgos físicos, en los lugares que frecuenta, en los objetos y en las costumbres de las distintas familias y de la comunidad.
De lo Humano y lo Comunitario		Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.	2°: Descubre nuevas formas de coordinar sus movimientos al transportar objetos con alguna parte del cuerpo, caminar y lanzar una pelota, alternar el uso de manos y pies, entre otros.
			1°: Participa en juegos y actividades que involucran la coordinación de los movimientos, usando los sentidos, en acciones como lanzar, amasar, patear, entre otras.
Orientaciones Didácticas para el PDA (diseño de actividades)
Fecha	Fase 1. Identificación de la problemática			Recursos y Materiales de apoyo a utilizar		Evidencias/ Instrumentos evaluación
Lunes 30 de Junio	Inicio -Preguntar a los alumnos: ¿Han visto dinosaurios? ¿Cómo son? ¿En dónde los han visto? Escuchar sus comentarios. -Cuestionar si creen que los dinosaurios existieron, proporcionar una hoja en la que deberán colorear el dinosaurio feliz si creen que si existieron o el triste si creen que no existieron. -Mostrar el dinosaurio que colorearon y argumentar su respuesta. -Proyectar el video: “Dinosaurios” -Comentar cómo son los dinosaurios que observaron en el video. -Dar una hoja pedir que dibujen el dinosaurio que más les guste. -Pedir que alcen la mano a los niños y niñas que les gustan los dinosaurios. -Cuestionar a los alumnos ¿Cómo son los dinosaurios? ¿Todos son iguales? ¿Quiénes los estudian o investigan sobre ellos? Anotar sus respuestas alrededor de la imagen de un dinosaurio y colocarla en una parte del salón que sea visible para los alumnos. -Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “Exposición de dinosaurios” mediante sus respuestas identificar nuestra Problemática: “Conocer la historia de los dinosaurios y describirlos” -Decorar con gis un dibujo de un dinosaurio, mencionando la problemática que abordaremos.			-Computadora -Cañón -Video -Hojas -Lápices -Colores -Gises -Imagen		-Respuestas a los cuestionamientos que se colocaron de manera visible en el salón de clases -Identificación de la problemática
Fecha	Fase 2. Diseño de investigación			Recursos y Materiales de apoyo a utilizar		Evidencias/ Instrumentos evaluación
Martes 1 de Julio	Desarrollo -Recordar nuestro proyecto a trabajar y la problemática. -Pedir que imagen como sería si tuvieran un dinosaurio de mascota y lo dibujen. -Observar su hoja y comentar ¿Cómo es el dinosaurio que imaginaron? ¿Qué nombre le pondrían? ¿En dónde viven los dinosaurios? ¿Qué comen? ¿Cómo nacen? ¿Cómo podemos averiguarlo? ¿Con qué o quién lo haremos? ¿Para qué?			-Hojas -Lápiz -Colores		-Hoja en la que dibujaron al dinosaurio que tendrían como mascota -Respuestas a los cuestionamientos
Sesión Fecha	Fase 3. Actividades para la resolución			Recursos y Materiales de apoyo a utilizar		Evidencias/ Instrumentos evaluación