Planeación de Navidad para preescolar NEM
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Descripción
Descarga la planeación de Navidad para Preescolar con la NEM
Los Tres grados escolares
Estos son los temas que vienen en cada planeación:
Tercer Grado de Preescolar
| “Figuras y cuerpos geométricos” | Rincones de aprendizaje | *Saberes y Pensamiento Científico | Primeras dos semanas de Diciembre |
| “Presentamos un cuento navideño” | Taller crítico (Inter nivel) | *Lenguajes | Últimas dos semanas de Diciembre |
Segundo Grado de Preescolar
| “Hábitats naturales” | Unidad didáctica | *Saberes y Pensamiento Científico | Primeras dos semanas de Diciembre |
| “Villancico navideño” | Taller crítico (Inter nivel) | *Lenguajes | Últimas dos semanas de Diciembre |
Primer Grado de Preescolar
| “Mi familia y tu familia” | Proyecto | *Ética, Naturaleza y Sociedades | Primeras dos semanas de Diciembre |
| “Baile navideño” | Taller crítico (Inter nivel) | *Lenguajes | Últimas dos semanas de Diciembre |
Incluye:
- Planeación NEM
- Cuadernillo de Trabajo
- Material de Apoyo para el docente
- Instrumentos de Evaluación de la Planeación
- Dosificador de los Nuevos Libros de Texto Preescolar
Ejemplo Planeación de Navidad Para Preescolar
| Título: “Presentamos un cuento navideño” | |||
| Justificación y/o propósito
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Los alumnos muestran interés en las fechas próximas a celebrarse, disfrutan al participar en ellas, por lo cual este taller se diseñó para los alumnos de la escuela que tengan interés en participar en la presentación de un cuento navideño con el propósito de que a través de un cuento realicen una representación para participar en un festival de la fecha próxima a celebrarse que es navidad. | ||
| Particularidades de la modalidad de trabajo a desarrollar | Esta modalidad de trabajo pedagógico se basa en el concepto “aprender haciendo”, el cual implica acciones reflexionadas e intencionadas sobre un procedimiento que integre diferentes aspectos de la realidad en torno a los cuales las niñas y niños puedan analizar, pensar, decir y hacer.
Los talleres son espacios en los que se fomenta el pensamiento crítico y el aprendizaje, al poner en marcha experiencias y prácticas creativas mediante la elaboración de objetos que son la base para la exploración, el descubrimiento, el juego y el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales, sociales y motoras. |
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| ¿Qué contenidos no se toman en cuenta en los programas sintéticos y son necesarios acorde a nuestro contexto? | Personajes navideños que conocen | Periodo estimado para su abordaje | 2 semanas |
| Situación-problema, reto, planteamiento de interés para las y los estudiantes, o una necesidad. | Interpretar un villancico navideño con alumnos de diferentes grados para participar en el festival de navidad que realizará la escuela, por lo cual iniciaremos preguntando ¿Les gusta cantar? ¿Qué tipo de música les gusta cantar? ¿Saben que es un villancico? ¿Han escuchado villancicos navideños? | ||
| Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente | |||
| Campos Formativos a trabajar | Contenidos
(del programa sintético y temas comunitarios) |
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) | Ejes Articuladores
¿Qué ejes articuladores se favorecen? |
| Lenguajes
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Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos. | 1°: *Experimenta con los diversos elementos de los lenguajes artísticos y descubre sus posibilidades de creación y expresión.
*Produce expresiones creativas para representar el mundo cercano, experiencias de su vida personal, familiar, la naturaleza que le rodea o creaciones de su imaginación, recurriendo a los distintos recursos de las artes. |
*Inclusión: Se integrará a todos los niños en las actividades independientemente de sus habilidades o discapacidades. *Pensamiento crítico: Los alumnos a través de su creatividad propondrán ideas para realizar un villancico navideño. *Igualdad de género: Identificaran que niños y niñas pueden participar en el villancico navideño. *Artes y experiencias estéticas: Elegirán villancicos que más llamen su atención y les agrade. *Interculturalidad critica: Reconocerán porque se celebra la navidad y cómo es esta época.
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| 2°: *Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música, voces, entre otros, en producciones creativas, para representar el mundo cercano, experiencias personales, situaciones imaginarias o algún cuento.
*Aprecia con empatía las expresiones de otras personas. |
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| 3°: *Enriquece sus producciones creativas de expresión gráfica o corporal, al incluir o retomar elementos, tales como líneas, combinación de colores, formas, imágenes, gestos, posturas, sonidos, entre otros, de las manifestaciones artísticas y culturales.
*Aprecia y opina sobre las creaciones de sus pares y otros artistas de la comunidad. |
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| Saberes y Pensamiento Científico | Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. | 1°: Dice en su lengua materna números en canciones o juegos. | |
| 2°: *Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
*Cuenta objetos y elementos de su entorno. |
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| 3°: *Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
*Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos. |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades | La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas y promover la inclusión y el respeto a la diversidad. | 1°: Colabora con la cultura de paz en su hogar y escuela, al convivir de manera respetuosa y armónica. | |
| 2°: Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones propias y de las demás personas, que fortalezcan una cultura de paz. | |||
| 3°: Se expresa y participa con libertad y respeto en diversas situaciones y contextos, favoreciendo una cultura de paz y la convivencia pacífica en un marco de inclusión y diversidad. | |||
| De lo Humano y lo Comunitario | Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad. | 1°: Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer relaciones de amistad, igualdad, empatía y colaboración. | |
| 2°: Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva para el logro de propósitos comunes en juegos y actividades. | |||
| 3°: Se integra con seguridad y confianza en actividades colectivas al interactuar con personas de otros lugares y culturas. | |||
| Estructura didáctica
(diseño de actividades) |
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Información adicional
| ¿Qué grado deseas? | 1 grado, 2 grado, 3 grado, Los 3 grados |
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