Planeacion del Abecedario para Preescolar (Por Proyectos) NEM

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Planeación del abecedario para preescolar, completamente desarrollada (Por proyectos)

Incluye material de apoyo y evidencias del proyecto

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Planeación para trabajar el abecedario en preescolar por Proyecto

A continuación te compartimos la Planeación para trabajar el abecedario en preescolar por Proyectos

Ejemplo Planeación del Abecedario para Preescolar

PLANO DIDÁCTICO

(Planeación didáctica individual)

En base a la Metodología de trabajo Aprendizaje Basado en

Proyectos Comunitarios

“Nombre del Proyecto: “El abecedario en mi entorno”.
Justificación y Propósito del Proyecto a Desarrollar (En caso de realizarse un proyecto)	Los alumnos identifican vocales y comienzan a interesarse en conocer otras letras ya que las observan en portadores de texto que tienen a su alcance, por lo cual al trabajar este proyecto se familiarizarán con los nombres y sonidos de otras letras lo cual será de gran ayuda en su proceso de enseñanza de la lectoescritura.
Particularidades de la metodología a desarrollar	v Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno e incluye diversos momentos y fases con las cuales se busca que las experiencias de aprendizaje de los alumnos diversifiquen sus posibilidades de expresión y comunicación en distintos modos y formatos de representación, entre los que se encuentran el oral, escrito, corporal, háptico, alternativo o aumentativo, pictórico, escultórico, dancístico, teatral, literario, cinematográfico, arquitectónico, musical, videográfico, fotográfico, del performance, de la instalación artística, entre otros.
¿Qué contenidos no se toman en cuenta en los programas sintéticos y son necesarios acorde a nuestro contexto?	*Aprendizaje del abecedario.	Periodo estimado para su abordaje	2 semanas
Situación-problema, reto, planteamiento de interés para las y los estudiantes, o una necesidad.	Aprender el abecedario para identificar letras en su entorno y sus sonidos, ya que esto despertará su interés en iniciarse en el proceso de lectoescritura.

Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Formativos a trabajar	Contenidos (del programa sintético y temas comunitarios)	Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)		Ejes Articuladores ¿Qué ejes articuladores se favorecen?
Lenguajes	Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.	Utiliza distintos textos (carteles, avisos, periódicos, mural, revistas, hojas, cuadernos) para representar gráficamente ideas que descubre del entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales. Expresa sus preferencias hacia ciertos textos e identifica algunas de sus funciones, como obtener información y disfrutar historias, entre otras. *Interpreta y elabora algunas señalizaciones, símbolos y letreros a partir de entender sus características, elementos gráficos y contexto.		Inclusión A través de diversas actividades se promoverá la empatía entre los alumnos. Pensamiento crítico. Cada alumno identificara las letras en su entorno para comenzar su proceso de lectoescritura. Igualdad de genero Reconocerán que todos por igual pueden aprender las letras del abecedario. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Identificaran las letras del abecedario para iniciarse en el proceso de lectoescritura.
Saberes y Pensamiento Científico	Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.	Indaga en distintas fuentes de consulta, incluyendo medios impresos y digitales, saberes y prácticas de otros lugares para cuidar la naturaleza.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.	Sugiere y lleva a cabo algunas acciones sustentables a su alcance, para cuidar el ambiente natural y fomentar el buen vivir de las personas de la comunidad.
De lo Humano y lo Comunitario	Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.	Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas.
Orientaciones Didácticas para el PDA (diseño de actividades)
Lunes 3 de Febrero *Suspensión de labores
MOMENTO 1 Identificación (Planificación del proyecto)			MOMENTO 2 Recuperación (Diálogo y aprendizaje). Rescatar saberes previos
Martes 4 de Febrero Inicio Saludar a los alumnos y en asamblea cuestionar ¿Qué letras conocen? ¿En dónde las han visto? Proporcionar una hoja y pedir que escriban las letras que conocen. Observar sus hojas e identificar si plasmaron las vocales y qué otras letras. Proyectar el video: “Abecedario en español”			Cuestionar a los alumnos si conocen el abecedario, escuchar sus comentarios. Observar en la pared del aula un abecedario elaborado con fomi. *Mencionar en voz alta el abecedario y pedir que lo repitan.
MOMENTO 3 Planificación (Planteamiento(s). Producciones para el proceso. Tiempos. Acciones (negociación)
Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Les gustaría conocer las letras del abecedario? ¿Para qué es necesario conocer las letras? ¿En dónde han visto letras? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen del abecedario. Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será: “El abecedario en mi entorno” mediante sus respuestas establecer un objetivo para este. Objetivo: Conocer el abecedario a través de las letras que observan en su entorno. *Decorar un dibujo del abecedario en el que tendrá escrito el objetivo de nuestro proyecto.
MOMENTO 4 Acercamiento Exploración del problema. Planteamientos para la resolución (Describir, comparar, explicar, etc.)
Miércoles 5 de Febrero Desarrollo Dar los buenos días a los alumnos y preguntar si saben cuál es la primera letra del abecedario. Mostrar la letra “A-a” identificar su sonido y la forma de trazarla, comentar que ya conocen esta letra y mediante el juego de “Caricaturas” mencionar palabras con letra A-a. Proyectar el video: “Burbujas- Canción de la letra B” Mostrar la letra “B-b” mencionar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y la forma de trazarla. Dar una hoja en la que deberán trazar con plumones la letra B -b. Mostrar la letra “C – c” mencionar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y la forma de trazarla. Dar una hoja en la que deberán buscar en revistas letras C-c y pegarlas dentro de una casa. Mostrar la letra “D – d” mencionar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y su forma de trazarla. Previamente la maestra juntará piedras de diferentes tamaños, en algunas deberá escribir las letras “D -d” esconderlas en un arenero y por turnos deberán pasar a buscarlas. Recordar y mencionar las primeras letras del abecedario “A -a, B – b, C – c, D – d”.

¿Qué incluye la Planeación del Abecedario de Preescolar?

Podrás descargar en este material:

Planeación para trabajar las letras del abecedario (duración de 2 semanas en Word)
Dosificador
Evidencias del Proyecto
Instrumentos de evaluación de la planeación
Material de apoyo para la maestra