Planeacion del mes de Junio para Preescolar (Por Proyectos) Plan 2022
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Descripción
Planeacion del mes de junio para preescolar Por Proyectos con el Nuevo Plan de Estudios 2022
La Planeación de Junio Incluye los siguientes Proyectos:
- Alimentos Saludables y no saludables
- Cambiemos la historia
- Hablemos de ciencia
- Conozcamos Regionalismos
- Un alto a la violencia
- Feria de Experimentos
Proyectos para los tres grados de Preescolar, Incluyen Listas de Cotejo para cada Proyecto
Ejemplo Planeación del mes de junio para preescolar
A continuación puedes ver la estructura de la planeación de junio para preescolar:
También en la parte de arriba puedes ver ejemplos de planeacion de junio para preescolar
La planeación de junio incluye la planeación para primero, segundo y tercer grado de preescolar
PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)
En base a la metodología
Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque.
| “Nombre del Proyecto: “Feria de experimentos”. | |||
| Justificación y Propósito del Proyecto a Desarrollar
(En caso de realizarse un proyecto) |
Es necesario que los alumnos se formen una idea sobre lo que es causa y efecto por lo cual se decidió trabajar con experimentos ya que propiciaran ideas interesantes en los niños e incrementaran la comprensión de los niños sobre su medio ambiente. | ||
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Particularidades de la metodología a desarrollar |
v Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen explicaciones basadas en la evidencia.
v Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y comprensión de ideas científicas, así como entender cómo los científicos estudian el mundo natural. |
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| ¿Qué contenidos no se toman en cuenta en los programas sintéticos y son necesarios acorde a nuestro contexto? | -Experimentos a realizar | Periodo estimado para su abordaje | 2 semanas |
| Situación-problema, reto, planteamiento de interés para las y los estudiantes, o una necesidad. | Los alumnos manipulan materiales y objetos, pero ha despertado su interés por saber que sucede al mezclarlos o por qué suceden algunas situaciones, por lo cual iniciaremos preguntando ¿Qué son los experimentos? ¿Para qué sirven? ¿Han realizado alguno? ¿Les gustaría realizar experimentos? | ||
| Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente | ||||||
| Campos Formativos a trabajar | Contenidos
(del programa sintético y temas comunitarios) |
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) | Ejes Articuladores
¿Qué ejes articuladores se favorecen? |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural. |
*Experimenta con distintos objetos para reconocer sus características y propiedades al manipularlos, combinarlos o transformarlos.
*Explica los resultados de sus experimentos y los contrasta con los hallazgos de sus pares, confirma o modifica sus suposiciones iniciales. *Experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, para producir y combinar diferentes sonidos. |
Inclusión:
Las actividades serán diseñadas para que todos los alumnos participen y tengan las mismas oportunidades de aprendizaje. Pensamiento crítico: Realizaran hipótesis y las verificara al realizar experimentos formándose una idea de lo que es causa y efecto Igualdad de género: En las actividades no se realizarán diferencias entre niños y niñas. Artes y experiencias estéticas: Elaboraran producciones con material de arte.
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| Lenguajes | Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. | Planifica producciones gráficas, tales como avisos, recomendaciones de libros, recados, letreros, entre otros, de forma individual o en pequeños equipos. | ||||
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. | Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica con sus palabras, cómo cambia la naturaleza al producirlos, así como al elaborar o fabricar prendas de vestir. | ||||
| De lo Humano y lo Comunitario | Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características. | Respeta y pone en práctica, medidas de seguridad al manipular objetos, herramientas y materiales en diferentes lugares. | ||||
| Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades) |
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| Fecha | Fase 1. Identificación de la problemática
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Recursos y Materiales de apoyo a utilizar
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Evidencias/ Instrumentos
evaluación |
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| Lunes 17 de Junio | Inicio
-Preguntar a los alumnos: ¿Qué son los experimentos? ¿Han realizado alguno? ¿Qué se necesita para hacer experimentos? ¿Les gustaría realizar experimento? Escuchar sus comentarios. -Brevemente explicar lo que son los experimentos y para qué sirven. -Dar una hoja en la que deberán colorear a los niños que están realizando experimentos. -Proyectar el video: “¿Qué es un experimento?” comentarlo. -Mostrar la imagen de un niño realizando un experimento y comentarla. -Proporcionar una hoja, pedir que dibujen algún material con el que les gustaría experimentar. -Mostrar su dibujo y explicarlo. -Cuestionar ¿Qué son los experimentos? ¿Les gustaría realizar experimentos? ¿Qué experimentos podemos realizar? ¿Qué materiales necesitamos? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen de un niño realizando un experimento y colocarla en una parte del salón que sea visible para los alumnos. -Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “Feria de experimentos” mediante sus respuestas identificar nuestra Problemática: Realizar diversos experimentos para entender y conocer más acerca del mundo que nos rodea. -Decorar un dibujo de un niño realizando un experimento mencionando que en este proyecto realizaremos diversos experimentos. |
-Computadora -Cañón -Video -Hojas -Colores -Imágenes
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-Respuestas a los cuestionamientos que se colocaron de manera visible en el salón de clases -Identificación de la problemática |
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| Fecha | Fase 2. Diseño de investigación
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Recursos y Materiales de apoyo a utilizar
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Evidencias/ Instrumentos
evaluación |
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| Martes 18 de Junio | Desarrollo
-Recordar nuestro proyecto a trabajar y la problemática. -Proporcionar una hoja en la que se les pedirá que dibujen materiales que consideran podemos utilizar para realizar experimentos. -Observar su dibujo y cuestionar: ¿Qué materiales dibujaron? ¿Los tenemos en el aula? ¿Qué usos podemos darles? ¿Quieren utilizarlos? ¿Qué experimentos realizaremos? ¿Qué necesitamos? |
-Hojas
-Lápices |
-Hoja en la que dibujaron los materiales que se pueden utilizar
-Respuestas a los cuestionamientos |
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| Sesión
Fecha |
Fase 3. Actividades para la resolución | Recursos y Materiales de apoyo a utilizar
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Evidencias/ Instrumentos
evaluación |
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| Martes 18 de Junio | -Mostrar dos objetos y cuestionar sobre cuál es más pesado y cuál ligero.
-Proporcionar una hoja en la que deberán tachar el objeto pesado y encerrar el ligero. -Cuestionar sobre las palabras hundir y flotar, explicar a que se refieren. -Proyectar el video “¿Se hunde o flota?” comentar sobre este experimento. -Formar equipos y proponer realizar el experimento, pedir que seleccionen diez objetos que estén a su alcance para identificar si flotan o se hunde. -Dar hipótesis de los objetos que creen que flotarán o se hundirán, proporcionar una bandeja con agua y colocar los objetos. -Doblar una hoja a la mitad, de un lado dibujaran los objetos que se hundieron y del otro los que no se hundieron, explicar por qué algunos objetos se hunden y otros flotan. |
-Imágenes
-Video -Computadora -Cañón -Hojas -Colores -Lápices -Objetos -Bandeja -Agua
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-Hoja en la que dibujaron los objetos que se hundieron y los que flotaron. | |||
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