Planeación del mes de Octubre de Preescolar 2024-2025

El estilo de aprendizaje en los alumnos es _____ alumnos son kinestésicos, _____ alumnos son visuales y _____ alumnos son auditivos. Por lo cual el estilo de aprendizaje predominante en el grupo es _______________. La asistencia de los alumnos es buena, pocas veces faltan a clases.

En el ámbito académico los alumnos se encuentran en un nivel medio puesto que ya están adaptados a la escuela y cursaron segundo grado, su lenguaje es claro y expresan ideas, gustos, necesidades, muestran autonomía al realizar las actividades, reconocen que existen normas y acuerdos de convivencia en la escuela, intercambian entre pares opiniones, identifican con facilidad los primeros números. La principal  problemática detectada en el grupo está relacionada con la identificación de letras y apreciación de las manifestaciones artísticas puesto que pocas veces han tenido oportunidad de observarlas. Se detectaron fortalezas y áreas de oportunidad en los alumnos a través de la evaluación diagnostica realizada y registrada en diversos instrumentos de evaluación.

Respecto a los campos formativos se ha identificado lo siguiente:

Lenguajes: Tienen un lenguaje claro, interpretan con facilidad canciones que previamente escuchan o aprenden, comienzan a realizar producciones usando su creatividad, reconocen emociones y comparten anécdotas y relatos que les han provocado diversas emociones, escuchan con atención la lectura de cuentos, narran lo que llama su atención en las historias que escuchan, se interesan en juegos del lenguaje y mencionan adivinanzas que previamente escucharon o con facilidad inventan algunas, reconocen su nombre escrito y lo plasman gráficamente.

Problemática principal identificada: Reconocen y escriben su nombre pero se les dificulta identificar nombres y sonidos de las letras, se requiere trabajar con diversas manifestaciones artísticas para que tengan oportunidad de apreciarlas ya que son pocas las veces que han tenido oportunidad de hacerlo y no están relacionados con ellas.

Saberes y Pensamiento Científico: Reconocen las partes de su cuerpo e identifican que han ido cambiando con el tiempo, mencionan la numeración del 1 al 10 en orden ascendente e identifican fácilmente números del 1 al 5, muestran buena ubicación espacial, participan en juegos espaciales y reconocen conceptos relacionados, reconocen animales, mencionan sus características e identifican los lugares en donde viven, identifican algunas figuras geométricas.

Problemática principal identificada: Se requiere reforzar la identificación y conteo de números mayores a 5 elementos, es necesario dar la oportunidad a los alumnos de que mezclen elementos y describan lo que sucede ya que esto favorecerá el pensamiento crítico en ellos.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocen oficios y profesiones y los relacionan con los que hay en su comunidad, saben que es importante mantener una buena convivencia ya que eso crea ambientes agradables y de confianza, socializan con facilidad con compañeros de otros grupos en especial con los más pequeños, saben que es necesario establecer acuerdos para lograr mantener el orden en el aula, muestran interés en su entorno y realizan cuestionamientos sobre lo que observan.

Problemática principal identificada: Hacer conciencia en los alumnos de que es importante seguir las reglas y acuerdos previamente establecidos ya que, aunque los conocen en ocasiones muestran rebeldía y no los respetan.

De lo Humano y lo Comunitario: Muestran buena motricidad gruesa, les gusta realizar actividades que impliquen mover su cuerpo y ejercitarse, reconocen emociones y comparten situaciones que les han provocado sentir alguna emoción en específico, comparten información sobre ellos, platican sobre cómo es su familia e identifican diferencias con las familias de sus pares, muestran confianza para pedir ayuda cuando lo necesitan y ayudan a quien perciben que lo necesita.

Problemática principal identificada: Identificar cómo actuar o como pedir ayuda ante las situaciones de inseguridad a las que están propensos en la comunidad, continuar trabajando la autorregulación de conductas impulsivas ya que en ocasiones se enojan con facilidad al perder en juegos.

v  Expresión

v  Establecimiento de acuerdos

v  Control de emociones

(En caso de realizarse un proyecto)

(del programa sintético y temas comunitarios)

 ¿Qué ejes articuladores se favorecen?

*Reconoce los desacuerdos como oportunidades para construir un ambiente de equidad e inclusión.

Pondrán en practica su capacidad para respetar reglas en entornos diversos e incluir a todos en el seguimiento de reglas y acuerdos.

Igualdad de género:

Concientizar que tantos niñas y niños pueden tomar acuerdos.

Pensamiento crítico:

Reflexionaran sobre la importancia de respetar reglas y acuerdos.

Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura:

Elaboraran letreros que promuevan el seguimiento de reglas y acuerdos establecidos.

*Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).

(diseño de actividades)

Plantea la reflexión inicial

evaluación

-Preguntar ¿Saben qué son las reglas y los acuerdos? ¿Creen que son importantes? ¿Qué acuerdos y reglas tenemos en el aula?

-Proporcionar una hoja y pedir que dibujen alguna regla del aula, mostrarla y comentarla.

-Proyectar el video: “Las reglas” comentar la importancia de las reglas.

-Reflexionar si consideran que ellos respetan las reglas que hay en el aula y en la escuela.

-Computadora

-Cañón

-Hojas

-Colores

-Lápices

Exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos respecto a la temática detectada en el momento 1.

evaluación

-Mediante el juego de la papa caliente mencionar reglas que tenemos en el aula.

-Observar y comentar las reglas del aula que previamente hemos establecido.

-Proporcionar una hoja y colorear a los niños que están respetando reglas.

-Hojas

-Colores

-Respuestas y opiniones de los alumnos

Determina con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidad de los alumnos en torno al mimo.

evaluación

-Cuestionar: ¿Qué regla están respetando los niños? ¿Creen que hay reglas en la escuela? ¿Qué acuerdos proponen para respetarlas? Anotar sus respuestas alrededor de la imagen de los niños, colocarla en una parte del salón que sea visible para los alumnos.

-Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “Respetando reglas y acuerdos” mediante sus respuestas determinar el problema que abordaremos. Problema: Reflexionar sobre la importancia de respetar reglas y acuerdos establecidos en el aula y escuela.

-Decorar con fomi una imagen de unos niños respetando reglas, la cual tendrá escrito el problema que trabajaremos.

-Imagen

-Hojas

-Colores

-Fomi

-Pegamento

-Problema que se abordará

Plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación para argumentar una posible solución al problema planteado.

evaluación

Desarrollo

-Recordar nuestro proyecto a trabajar y el problema a atender.

-Mencionar que es muy importante conozcamos las reglas que hay en la escuela y tomemos acuerdos para cumplirlas y respetarlas.

-Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista sobre lo que proponemos realizar para respetar reglas y acuerdos, saber cuáles son y promoverlas, mencionar actividades y/o posibles materiales a utilizar, si es posible asignar responsabilidades y agruparse en equipos.

-Plumones

Guiar a los alumnos a una indagación de corte documental y/o vivencial con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo.

evaluación

-Formar equipos, proporcionar una cartulina y pedir que establezcan en equipo un acuerdo para seguir las reglas en el aula, plasmarlo con plumones.

-Mostrar su cartulina y explicar lo que acordaron en equipo.

-Pegar sus cartulinas en un área del aula para recordar los acuerdos que establecieron.

-Proyectar el video: “El desorden del salón de clases de Molly” comentarlo.

-Pedir que observen el aula, cuestionar sobre la posición de los objetos que hay e identificar si esta ordenada o no, grupalmente ordenar mochilas, sillas, lapiceras, etc.

-Proporcionar una hoja con el dibujo de un salón de clases, pedir que dibujen una regla que respetan en el aula.

-Dibujos

-Colores

-Video

-Computadora

-Cañón

-Cartulinas

-Plumones

-Cartulina en la que dibujaron un acuerdo en equipo

-Hoja en la que dibujaron una regla que respetan en el aula.

-Mostrar una imagen de la paloma de la Paz, explicar lo que es la paz y reflexionar que si no hubiera reglas y acuerdos no tendríamos Paz.

-Proporcionar una hoja con una paloma, decorar con plumas y recordar con ella lo que es la paz.

-Colocarse en parejas, darse un abrazo que simbolice paz.

-Proyectar el video: “Acuerdos para la convivencia” comentarlo.

-Dirigirse al patio o cancha de la escuela, mencionar el recorrido que realizaron desde el salón de clases.

-Comentar qué actividades se realizan en esa área de la escuela, qué objetos hay, y cuales son sus posiciones.

-Cuestionar si en esa área hay que respetar reglas y cuáles son, mediante el dictado a la maestra anotar las reglas que mencionen.

-Grupalmente jugar a las estatuas de marfil, al iniciar el juego mencionar las reglas y verificar que se cumplan.

-Proporcionar una hoja con el dibujo de una cancha, pedir que dibujen un acuerdo de convivencia que seguirán en esa área, mostrarlo y comentarlo.

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Video

-Computadora

-Cañón

-Imagen

-Papel bond

-Plumones

-Plumas

-Pegamento

-Hoja en la que dibujaron un acuerdo de convivencia

-Mostrar una imagen de niños compartiendo, explicarla.

– Proporcionar una hoja en la que deberán colorear a los niños que están compartiendo.

-Reflexionar sobre la importancia de compartir para mantener una buena convivencia.

-Previamente se les pedirá un juguete, deberán compartirlo con sus pares.

-Proyectar el video: “Aprendiendo a compartir con mis amigos”, comentarlo.

-Acudir a la biblioteca de la escuela, comentar como fue el recorrido que realizaron del aula a la biblioteca.

-Observar cómo es la biblioteca, qué hay en ella, la posición de los objetos que hay y qué reglas se deben de seguir en ella.

-Formar parejas y deberán de compartir un libro de nuestra biblioteca.

-Regresar al aula, proporcionar un dibujo de una biblioteca, pedir que dibujen un acuerdo de convivencia que seguirán en ella.

-Colores

-Imagen

-Video

-Computadora

-Cañón

-Juguetes

-Libros

-Lápices

-Dibujo de un acuerdo de convivencia que seguirán en la biblioteca.

-Observar una imagen de un niño solicitando turno, comentar qué es lo que hace y por qué es importante.

-Decorar el dibujo de un niño solicitando turno con un gotero y pintura.

-Mediante el dictado a la maestra y solicitando turno mencionar situaciones en las que se debe de solicitar turno.

-Pedir que hablen al mismo tiempo, cuestionar sobre cómo se sintieron y si logran escuchar algo, reflexionar sobre la importancia de solicitar turno al hablar.

-Proyectar el video: “Cuento espera tu turno” comentarlo.

-Explicar que en los juegos también es importante respetar turnos, formar equipos y jugar serpientes y escaleras, reflexionar sobre la importancia de respetar turnos al jugar.

-Dirigirse al baño, comentar cómo es el recorrido que realizan del salón al baño, que objetos hay en él y su posición, mencionar reglas que se deben de seguir en el baño.

-Mostrar pases para ir al baño, y comentar que de esta manera vamos a respetar turnos cuando quieran ir.

-Regresar al aula, proporcionar el dibujo de un baño y dibujar un acuerdo de convivencia que seguirán al estar en él.

-Lápices

-Colores

-Imagen

-Video

-Computadora

-Cañón

-Goteros

-Pintura

-Pases para ir al baño

-Dibujo de un acuerdo de convivencia que seguirán al estar en el baño

-Preguntar si conocen las palabras mágicas y cuales son, escuchar sus comentarios.

-Mostrar una imagen de la palabra por favor, comentar por qué es mágica y en qué ocasiones se utiliza.

-Decorar con pedacitos de hojas de colores la palabra por favor.

-Mediante el juego de la telaraña mencionar una frase en la que utilicen la palabra “Por favor”

-Colocar esta palabra mágica a la vista de los alumnos para que la recuerden.

-Proyectar el video: “Las palabras mágicas”

-Mostrar una imagen de la palabra gracias, comentar por qué es mágica y en qué ocasiones se utiliza.

-Decorar con gis la palabra gracias y comentar su importancia.

-Colocar esta palabra a la vista de los alumnos para recordarla, reflexionar si las han dicho durante el día y en que ocasiones, acordar decirlas para mantener una buena convivencia.

-Imágenes

-Video

-Computadora

-Cañón

-Hojas

-Lápices

-Colores

-Hojas de colores

-Pegamento

-Estambre

-Gises

-Reflexión si han utilizado las palabras mágicas