Planeacion Anual (3 trimestres) Español 2 Secundaria
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Descripción
Planeaciónes Anual (trimestres) Español 2 Secundaria
Las planeaciones Español 2 Secundaria del Modelo 2011 contienen:
Están organizadas por tema y aprendizaje, cada aprendizaje cuenta con actividades de inicio, desarrollo y cierre; además de los datos requeridos como:
- Eje
- Tema
- Campo de formación
- Propósitos
- Habilidades, actitudes y valores
- Ideas previas
- Conceptos principales
- Secuencia
- Recursos
- Tipo de evaluación
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EJEMPLO DE LA PLANEACIÓN ESPAÑOL 2
| ÁMBITO | Estudio |
| PROYECTO | REVISTA TEMÁTICA QUE CONTENGA ARTÍCULOS DE LOS ALUMNOS |
| PROPÓSITOS | Que los alumnos, de manera grupal elijan un tema para escribir artículos sobre el mismo.
Que los alumnos, por equipos, elijan subtemas para escribir al respecto. Que los alumnos busquen información en diversos medios y fuentes y que analicen la relación entre textos. |
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COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN |
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México |
| PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE | TEMAS DE REFLEXIÓN | ACTIVIDADES | APRENDIZAJES ESPERADOS | REFERENCIAS |
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Analizar y compartir información sobre un tema para escribir artículos |
Comprensión e interpretación
Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.
Función de las referencias cruzadas para contrastar y complementar información. |
INICIO De manera grupal elegirán un tema (ciencia, tecnología, naturaleza, etcétera) para escribir varios artículos, ya que han elegido el tema, mencionarán los subtemas que pueden derivarse del mismo. Tendrán que discutir a detalle cada uno de los subtemas mencionados.
DESARROLLO Se colocarán en equipos de 3 integrantes y cada equipo elegirá un subtema, del cual tendrán que buscar información en diferentes medios (libros, enciclopedias, revistas, artículos de internet, periódicos, etcétera) y fuentes.
Por equipos realizarán una tabla o cuadros comparativos con la información contenida en cada uno de los textos de manera que pueda observar la información que se repite, la que unos textos indican y otros no e información que se contraponga (en caso de que la haya).
Con base en la tabla o cuadro que realicen, los alumnos comentarán en clase la información que han encontrado y la manera en que pueden relacionar la de un texto y otro.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos, hora y media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al final de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión lectora, éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de frases o análisis a través de preguntas. |
Que los alumnos:
Contrasten las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes. |
L.T.[1] pág.
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[1] Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
