Planeacion para el mes de ENERO preescolar NEM 2024 – 2025

Lenguajes: Los alumnos han logrado identificar vocales, reconocen con facilidad las vocales que tiene su nombre, muestran interés por elaborar pinturas, comienzan a identificar algunas pinturas famosas, elaboran pinturas, utilizan variedad de colores en ellas y expresan lo que plasman en sus producciones.

Problemática o necesidad observada: Ahora que reconocen las vocales muestran curiosidad por cómo se llaman y cómo suenan algunas otras letras por lo cual es necesario trabajar el abecedario con los alumnos, conocer variedad de música para identificar que también son parte de las manifestaciones artísticas.

Saberes y Pensamiento Científico: Reconocen que hay materiales que se pueden mezclar y los resultados al mezclarlos, han adquirido el concepto de mezcla homogénea y heterogénea identificando las diferencias que hay en ellas, cuentan elementos en cantidades pequeñas de 1 a 5 elementos.

Problemática o necesidad observada: Es necesario continuar reforzando el conteo de más de 5 elementos ya que se confunden al contar cantidades mayores a 5, realizan cuestionamientos sobre cómo son los océanos y si hay vida en ellos por lo cual se alentara a investigar sobre ello.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocen los acuerdos establecidos en el aula y la importancia de respetarlos, se esfuerzan por atender reglas de seguridad y poco a poco se han ido apropiando de ellas, se interesan en su entorno y realizan cuestionamientos sobre lo que observan a su alrededor.

Problemática o necesidad observada: Se reconocen como seres vivos, pero no identifican a las plantas y animales como parte del grupo al igual es necesario concientizar sobre el ciclo de vida de los seres vivos.

De lo Humano y lo Comunitario: Identifican que existen algunos riesgos en su comunidad a los que están expuestos, saben cómo cuidarse, promueven algunas medidas de cuidado e identifican a dónde acudir en caso de necesitar ayuda, exploran y utilizan material de arte a su alcance observando buena motricidad fina.

Problemática o necesidad observada: Es necesario continuar reflexionando sobre las conductas adecuadas e inadecuadas que se deben de tener en la escuela.

v  Identificar conductas positivas y negativas

v  Reflexionar sobre su conducta

v  Reforzar la buena convivencia

(En caso de realizarse un proyecto)

Particularidades de la metodología a desarrollar

(del programa sintético y temas comunitarios)

 ¿Qué ejes articuladores se favorecen?

*Se integra con seguridad y confianza en actividades colectivas al interactuar con personas de otros lugares y culturas.

*Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar, al participar y mejorar las relaciones de convivencia con las demás personas.

Participaran todos por igual en las dinámicas grupales.

*Igualdad de genero

Se darán cuenta de que todos pueden presentar diversas conductas.

*Pensamiento crítico.

Reflexionaran sobre cómo es su conducta

*Vida saludable:  

Al reflexionar sobre los tipos de conductas que presentan favoreceremos la salud mental.

*Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias.

(diseño de actividades)

evaluación

Jueves 9 de Enero

Sesión

Fecha

Sesión

Fecha

-Preguntar a los alumnos: ¿Cómo estuvieron sus vacaciones? ¿les trajeron regalos los reyes magos? ¿Creen que fue bueno su comportamiento durante el año pasado?  Escuchar sus comentarios.

-Proporcionar una hoja y pedir que dibujen lo que realizaron en vacaciones,

-Mostrar su dibujo y pedir que comenten cómo fue su conducta en vacaciones.

-Proyectar el video: “La hormiguita desobediente” comentar y reflexionar sobre la conducta de la hormiga.

-Cañón

-Computadora

-Hojas

-Lápices

-Colores

evaluación

-Cuestionar sobre qué son las conductas y si creen que solo hay positivas o también hay negativas.

-Dar una hoja en la que deberán encerrar las conductas que consideren positivas y tachar las que consideren negativas.

-Cuestionar sobre qué tipo de conductas predomina mas en ellos y por qué.

– Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Qué son las conductas? ¿Cuáles son positivas y cuáles negativas? ¿Creen que tienen consecuencias? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen relacionada con una conducta positiva y una negativa, colocarla en una parte del salón que sea visible para los alumnos.

-Lápices

-Colores

-Imágenes

-Respuestas a cuestionamientos

Determina con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidad de los alumnos en torno al mismo.

evaluación

-Plumones

evaluación

Desarrollo

-Recordar el nombre de nuestro proyecto a trabajar y la necesidad que atenderemos con él, colorear un dibujo relacionado con el proyecto.

-Proyectar el video: “Conductas positivas y negativas para niños” comentarlo.

-Dar una hoja, pedir que la doblen a la mitad, en una parte dibujar una conducta positiva y en la otra una conducta negativa que han tenido.

-Mostrar su dibujo y comentarlo.

-Concientizar que las conductas tienen consecuencias si son conductas positivas las consecuencias serán buenas, pero si son conductas negativas las consecuencias serán malas.

-Observar imágenes de diferentes conductas, mencionar si son positivas o negativas y sus consecuencias.

-Dar una hoja en la que deberán recortar y clasificar las conductas según las consideren.

-Cuestionar sobre qué les dicen en casa cuando sus conductas son positivas y que les dicen cuando son negativas.

-Reflexionar sobre la importancia de controlar nuestras conductas.

-Anotar en una lista actividades que haremos en este proyecto para conocer y reflexionar sobre las conductas positivas y negativas: *Conductas en casa, *Conductas en la escuela, *Conductas con la comunidad *Elaboración de un árbol de conductas.

-Colores

-Video

-Computadora

-Cañón

-Imágenes

-Tijeras

-Pegamento

-Papel bond

-Plumones

-Lista de actividades que realizarán para conocer y reflexionar sobre las conductas positivas y negativas.

Fecha

evaluación