Name: Planeacion Preescolar Mujeres en la Historia
Price: 45 MXN
Availability: InStock

Planeacion Preescolar Mujeres en la Historia

6 vendidos.

El precio original era: $ 99.El precio actual es: $ 45.

recibe el producto que esperabas o te devolvemos tu dinero.

Planeacion Preescolar Mujeres en la Historia en su modalidad de Proyectos

Duración: 2 semanas

Ejemplo Planeación Preescolar Mujeres en la Historia

“Nombre del Proyecto: “Mujeres en la historia”.
Justificación y Propósito del Proyecto a Desarrollar (En caso de realizarse un proyecto)	El presente proyecto se realizará con la finalidad de que los alumnos conozcan a mujeres en la historia sobresalientes y reconozcan que tanto mujeres como hombres han hecho aportaciones muy valiosas para nosotros al igual que identifiquen por qué se celebra el día de la mujer.
Particularidades de la metodología a desarrollar	v Dicha metodología orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso de aprendizaje una experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula y contribuye al desarrollo del pensamiento crítico que forma sujetos solidarios con su comunidad y responsables de la naturaleza.
¿Qué contenidos no se toman en cuenta en los programas sintéticos y son necesarios acorde a nuestro contexto?	-Mujeres en la historia	Periodo estimado para su abordaje	2 semanas
Situación-problema, reto, planteamiento de interés para las y los estudiantes, o una necesidad.	Los alumnos necesitan identificar que también hay mujeres que han jugado un papel importante en nuestra historia. Por lo cual iniciaremos cuestionando ¿Creen que las mujeres son importantes? ¿Por qué?

Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Formativos a trabajar		Contenidos (del programa sintético y temas comunitarios)	Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)		Ejes Articuladores ¿Qué ejes articuladores se favorecen?
Ética, Naturaleza y Sociedades		Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.	2°: Expresa lo que entiende acerca de los derechos de niñas y niños, dice cómo los vive y disfruta en situaciones cotidianas, y escucha cómo lo hacen sus pares. Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar. *Establece acuerdos con sus pares y otras personas para mejorar la convivencia en beneficio común.		Inclusión: Las actividades serán diseñadas para que todos los alumnos participen por igual. Igualdad de género: Se darán cuenta que también las mujeres han jugado un papel fundamental en nuestra historia. Pensamiento crítico: Cada alumno formara su propia idea de las mujeres en nuestra historia. Interculturalidad critica: Se relacionarán con mujeres que han sobresalido en la historia. Artes y experiencias estéticas: Identificaran a pintoras famosas y cómo eran sus producciones artísticas.
			1°: Reconoce algunos derechos en voz de las personas adultas que le rodean y que garantizan su ejercicio, para todas las niñas y todos los niños sin distinción.
Lenguajes		Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes.	2° y 1°: Interpreta manifestaciones artísticas y culturales diversas (fotografías, música regional, murales, danzas, entre otras) a partir de los elementos que las componen.
Saberes y Pensamiento Científico		Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.	2°: Utiliza palabras relacionadas con el paso del tiempo y que aprende en su contexto social, tales como: antes, después, primero, al final, temprano, en la mañana, en la tarde, en la noche, entre otras.
De lo Humano y lo Comunitario		Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.	2°: Manifiesta disposición para establecer acuerdos que beneficien a todas y todos a fin de convivir con respeto y tolerancia a las diferencias.
			1°: Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer relaciones de amistad, igualdad, empatía y colaboración.
Orientaciones Didácticas para el PDA (diseño de actividades)
Fecha	Fase 1.Presentemos Plantea la reflexión inicial			Recursos y Materiales de apoyo a utilizar		Evidencias/ Instrumentos evaluación
Lunes 3 de Marzo	Inicio -Preguntar ¿Saben que día está próximo a conmemorarse? ¿Quiénes en el grupo son mujeres? ¿Creen que son importantes las mujeres? Escuchar sus comentarios. -Mostrar una imagen del día de la mujer, comentarla y mencionar cuando de celebra este día. -Proyectar el video: “Día Internacional de la Mujer” comentarlo. -Mediante el juego de la telaraña mencionar por qué consideran que son importantes las mujeres.			-Video Computadora -Cañón -Imagen -Estambre		-Respuestas de los cuestionamientos
Fecha	Fase 2. Recolectemos Exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos respecto a la temática detectada en el momento 1.			Recursos y Materiales de apoyo a utilizar		Evidencias/ Instrumentos evaluación
Lunes 3 de Marzo	-Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Creen que las mujeres son importantes? ¿Por qué? ¿Conocen a mujeres sobresalientes? -Mencionar que hay mujeres que han sobresalido por hacer grandes cosas, cuestionar si han escuchado de alguna. -Dar una hoja en la que deberán colorear a las mujeres sobresalientes que conocen. -Explicar que hay personajes muy famosos en nuestra historia, recordar algunos y comentar que también hay mujeres sobresalientes, proponer conocerlas.			-Hojas -Colores -Lápices		– Respuestas a los cuestionamientos -Hoja en la que colorearon a las mujeres sobresalientes que conocen.