Propósito General: Otorgar un sentido humanista a la práctica educativa, a partir del vínculo escuela-comunidad y sus implicaciones en la transformación educativa y Considerar en el diseño de la planeación didáctica y de proyectos los rasgos que describen la realidad social en la que está inmersa la escuela y que están presentes en el Programa analítico.
PARA DOCENTES, DIRECTIVOS Y SUPERVISORES
Recuerda: Descarga los Programas Analíticos ya Elaborados AQUÍ
La Guía está organizada en 1 sesión + incluye todas las preguntas y actividades resueltas, análisis y desarrollo de los contenidos:
Agenda de Trabajo
- La transformación educativa: escuela y comunidad.
- Ajustes a la planeación didáctica para el siguiente periodo, privilegiando la vinculación con el uso de los LTG o los materiales educativos.
- Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela.
Productos Contestados cuarta Sesión enero 2024 Docentes:
Escrito sobre algún un aspecto de su práctica docente que reproduzca rutinas tradicionales y una propuesta de cómo transformarla.
Resumen de los textos indicados para lectura (Paulo Freire: pedagogía del diálogo, y Es necesario sumar saberes) y respuestas a los siguientes cuestionamientos:
- » ¿De qué manera la transformación de las prácticas que se está impulsando, se relaciona con la realidad y el contexto en que se encuentra la escuela?
- » ¿Qué desafíos encuentran la escuela y sus comunidades para repensar la escuela y transformar la realidad?
- » ¿Por qué es importante cuestionar los paradigmas dominantes y no aceptarlos de manera acrítica?
- » ¿De qué manera la Nueva Escuela Mexicana propone cambiar la forma de aprender a partir del vínculo escuela y comunidad?
Presentación Power Point, sobre el desarrollo del Consejo Técnico a Trabajar.
Ajustes a la planeación didáctica para el siguiente periodo, privilegiando la vinculación con el uso de los LTG o los materiales educativos y análisis de las siguientes preguntas:
- » ¿Cómo han incorporado la realidad del contexto de su comunidad?
- » ¿En qué medida las actividades que proponen implican relaciones pedagógicas y prácticas docentes acordes a la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana?
- » ¿De qué manera el uso de los LTG o los materiales educativos propician que sus estudiantes pongan en juego sus saberes y analicen la realidad del contexto de su comunidad?
- » ¿Cómo promueven elementos de transformación de la escuela y la comunidad?
Resumen de las Video cápsulas a trabajar durante el desarrollo del Consejo Técnico a Trabajar.
Continuidad de la Estrategia en el aula: Prevención de adicciones. Si te drogas te dañas
Productos CTE Guía Directores y Supervisores:
Reflexión acerca de la forma en que desarrollan las sesiones de CTE, y respuestas a las preguntas siguientes:
- ¿Cómo organiza(n) el espacio físico en las sesiones de CTE?
- ¿Por qué lo organiza(n) de esa(s) manera(s)?
- ¿Dónde se ubica usted como directivo?
- ¿Hay lugares reservados a directivos?
- ¿La distribución del espacio cambia durante la sesión del CTE?, ¿por qué?
- Además de mesas y sillas, ¿Qué otros elementos del espacio en el que se desarrolla el CTE se utilizan y cómo?
- ¿De qué manera la forma en que organiza el CTE refleja sus concepciones pedagógicas?, ¿Cuáles son esas concepciones?
- ¿Qué tipo de comunicación predomina en estas formas de organización?, ¿es la que usted busca establecer conscientemente?
- ¿Qué cambios haría en la forma de organización de las sesiones de CTE?, ¿Cuáles son las razones para llevarlos a cabo?
Escrito breve donde describan una práctica de acompañamiento pedagógico que hayan realizado recientemente con las y los docentes o colectivos escolares dentro del tiempo que dedican a estas actividades.
Organizador gráfico que sintetice la discusión que han tenido donde incluyan:
- » las prácticas de acompañamiento y
- » las ideas que sustentan dichas prácticas.
Preparación de la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes
