Propósito General: Otorgar un sentido humanista a la práctica educativa, a partir del vínculo escuela-comunidad y sus implicaciones en la transformación educativa y Considerar en el diseño de la planeación didáctica y de proyectos los rasgos que describen la realidad social en la que está inmersa la escuela y que están presentes en el Programa analítico.

PARA DOCENTES, DIRECTIVOS Y SUPERVISORES

La Guía está organizada en 1 sesión + incluye todas las preguntas y actividades resueltas, análisis y desarrollo de los contenidos:

Agenda de Trabajo

•      La transformación educativa: escuela y comunidad.
•     Ajustes a la planeación didáctica para el siguiente periodo, privilegiando la vinculación con el uso de los LTG o los materiales educativos.
•      Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela.

Productos Contestados cuarta Sesión enero 2024 Docentes:

Escrito sobre algún un aspecto de su práctica docente que reproduzca rutinas tradicionales y una propuesta de cómo transformarla.

Resumen de los textos indicados para lectura (Paulo Freire: pedagogía del diálogo, y Es necesario sumar saberes) y respuestas a los siguientes cuestionamientos:

•      » ¿De qué manera la transformación de las prácticas que se está impulsando, se relaciona con la realidad y el contexto en que se encuentra la escuela?
•      » ¿Qué desafíos encuentran la escuela y sus comunidades para repensar la escuela y transformar la realidad?
•      » ¿Por qué es importante cuestionar los paradigmas dominantes y no aceptarlos de manera acrítica?
•      » ¿De qué manera la Nueva Escuela Mexicana propone cambiar la forma de aprender a partir del vínculo escuela y comunidad?

Presentación Power Point, sobre el desarrollo del Consejo Técnico a Trabajar.

Ajustes a la planeación didáctica para el siguiente periodo, privilegiando la vinculación con el uso de los LTG o los materiales educativos y análisis de las siguientes preguntas:

•      » ¿Cómo han incorporado la realidad del contexto de su comunidad?
•    » ¿En qué medida las actividades que proponen implican relaciones pedagógicas y prácticas docentes acordes a la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana?
•     » ¿De qué manera el uso de los LTG o los materiales educativos propician que sus estudiantes pongan en juego sus saberes y analicen la realidad del contexto de su comunidad?
•     » ¿Cómo promueven elementos de transformación de la escuela y la comunidad?

Resumen de las Video cápsulas a trabajar durante el desarrollo del Consejo Técnico a Trabajar.

Continuidad de la Estrategia en el aula: Prevención de adicciones. Si te drogas te dañas

Productos CTE Guía Directores y Supervisores:

Reflexión acerca de la forma en que desarrollan las sesiones de CTE, y respuestas a las preguntas siguientes:

•      ¿Cómo organiza(n) el espacio físico en las sesiones de CTE?
•      ¿Por qué lo organiza(n) de esa(s) manera(s)?
•      ¿Dónde se ubica usted como directivo?
•      ¿Hay lugares reservados a directivos?
•      ¿La distribución del espacio cambia durante la sesión del CTE?, ¿por qué?
•      Además de mesas y sillas, ¿Qué otros elementos del espacio en el que se desarrolla el CTE se utilizan y cómo?
•      ¿De qué manera la forma en que organiza el CTE refleja sus concepciones pedagógicas?, ¿Cuáles son esas concepciones?
•      ¿Qué tipo de comunicación predomina en estas formas de organización?, ¿es la que usted busca establecer conscientemente?
•      ¿Qué cambios haría en la forma de organización de las sesiones de CTE?, ¿Cuáles son las razones para llevarlos a cabo? 

Escrito breve donde describan una práctica de acompañamiento pedagógico que hayan realizado recientemente con las y los docentes o colectivos escolares dentro del tiempo que dedican a estas actividades.

Organizador gráfico que sintetice la discusión que han tenido donde incluyan:

•       » las prácticas de acompañamiento y
•       » las ideas que sustentan dichas prácticas.

Preparación de la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes

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