Planeacion de Marzo Preescolar con la NEM 2026
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Brand: Campos Formativos, Plan 2022
Descripción
Planeación de Marzo para Preescolar 2026 con la NEM
Planeación de Marzo 3 Grado:
- Proyecto 1: Las letras de Mi nombre (Rincones de Aprendizaje)
- Proyecto 2: Mi Flor de Primavera (Taller Crítico)
Planeación de Marzo 2 Grado:
- Proyecto 1: Juguemos con Números (Aprendizaje Basado en el Juego)
- Proyecto 2: Medios de Transporte (Unidad Didáctica)
Planeación de Marzo 1 Grado:
- Proyecto 1: Juguemos con las Palabras (Proyecto)
- Proyecto 2: Las Plantas de mi comunidad (Centros de Interés)
Contiene:
- Planeación del mes NEM (Modalidades de Trabajo)
- Material de apoyo para el docente
- Cuadernillos de Trabajo del tema visto para el alumno
- PDA
- Instrumentos de Evaluación
Ejemplo Planeación Marzo Preescolar
| Título: “Mi flor de primavera” | |||
| Justificación y/o propósito
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Los alumnos muestran gusto por la llegada de la primavera por lo cual es importante mantener su interés en celebrar su llegada y a través de diversas actividades se fomentará la creación de flores que alegren esta estación del año. | ||
| Particularidades de la modalidad de trabajo a desarrollar | Esta modalidad de trabajo pedagógico se basa en el concepto “aprender haciendo”, el cual implica acciones reflexionadas e intencionadas sobre un procedimiento que integre diferentes aspectos de la realidad en torno a los cuales las niñas y niños puedan analizar, pensar, decir y hacer.
Los talleres son espacios en los que se fomenta el pensamiento crítico y el aprendizaje, al poner en marcha experiencias y prácticas creativas mediante la elaboración de objetos que son la base para la exploración, el descubrimiento, el juego y el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales, sociales y motoras. |
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| ¿Qué contenidos no se toman en cuenta en los programas sintéticos y son necesarios acorde a nuestro contexto? | -Materiales para elaborar flores de primavera | Periodo estimado para su abordaje | 2 semanas |
| Situación-problema, reto, planteamiento de interés para las y los estudiantes, o una necesidad. | Elaborar una flor de primavera que construyan con su creatividad e imaginación y que les recuerde lo alegre que es esta época del año, por lo cual iniciaremos preguntando ¿Cómo saben que se acerca la primavera? ¿Qué hay en primavera? ¿Cómo son las flores? ¿Creen que pueden elaborar algunas? | ||
| Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente | ||||||
| Campos Formativos a trabajar | Contenidos
(del programa sintético y temas comunitarios) |
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) | Ejes Articuladores
¿Qué ejes articuladores se favorecen? |
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| Lenguajes
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Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes. | Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le provocan las manifestaciones culturales y artísticas (pinturas, zonas arqueológicas, poemas, artesanías, entre otras) a partir de sus elementos, como formas, trazos, personas, objetos o sonidos y ritmos. | *Inclusión:
Se realizarán adaptaciones curriculares para que todos participen por igual. *Pensamiento crítico: Los alumnos formarán su propia idea de la importancia de las flores *Igualdad de género: Identificaran que las flores no pertenecen a un género en especifico *Artes y experiencias estéticas: Utilizaran material de arte para elaborar su flor de primavera *Interculturalidad crítica: Reconocerán características de la primavera |
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| Saberes y Pensamiento Científico | Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región. | Usa herramientas diversas en situaciones experimentales: lupas, microscopios, goteros, vasos medidores, balanzas, termómetro, lámparas, cernidores, entre otros. | ||||
| Ética, Naturaleza y Sociedades |
Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. |
*Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica con sus palabras, cómo cambia la naturaleza al producirlos, así como al elaborar o fabricar prendas de vestir.
*Sugiere y lleva a cabo algunas acciones sustentables a su alcance, para cuidar el ambiente natural y fomentar el buen vivir de las personas de la comunidad. |
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| De lo Humano y lo Comunitario | Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características. | *Resuelve situaciones cotidianas mediante el uso de objetos, herramientas y materiales que implican el control y precisión de movimientos, para satisfacer necesidades personales y colectivas.
*Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas. |
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| Estructura didáctica
(diseño de actividades) |
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| Fecha | Momento 1. Situación inicial
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Recursos y Materiales de apoyo a utilizar
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Evidencias/ Instrumentos
evaluación |
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| Lunes 16 de Marzo | -Suspensión de labores | |||||
| Martes 17 de Marzo | Inicio
-Preguntar a los alumnos: ¿Qué es la primavera? ¿Cómo saben que se acerca la llegada de la primavera? ¿Qué elementos caracterizan a la primavera? Escuchar sus comentarios. -Mostrar una imagen de la primavera, comentar lo que observan y compartir lo que les provoca esta estación del año. -Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de las características de la primavera. -Proporcionar una hoja y pedir que decoren con acuarelas un dibujo de la primavera. -Mencionar qué es lo que más les gusta de la primavera, elaborar un dibujo y compartirlo al grupo. -Proyectar el video: “La primavera para niños” -Proporcionar una hoja en la que deberán colorear el estado de ánimo que les provoca la primavera. -Cuestionar sobre qué flores son comunes en primavera y cuáles conocen, escuchar sus comentarios. -Grupalmente en internet investigar las características de las flores. -Elaborar grupalmente una definición de que son las flores y sus características. |
-Computadora -Cañón -Video -Hojas -Colores -Papel bond -Plumones -Imagen -Lápices -Acuarelas -Internet
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-Respuestas a los cuestionamientos que se realizaron. -Comentarios sobre las flores que conocen. |
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| Miércoles 18 de Marzo | -Preguntar a los alumnos: ¿Cómo son las flores que hay en primavera? ¿En dónde las han visto? Escuchar sus comentarios.
-Mediante el juego de “caricaturas” mencionar colores que han visto en las flores. -Proporcionar un dibujo de una flor y pedir que la coloreen de su color favorito. -Llevar una rosa, permitir que la manipulen y observen cómo es. -Dar una hoja y pedir que dibujen lo que percibieron de la rosa. -Proyectar el video: “Canción infantil flores de primavera. –Proporcionar una lupa a cada alumno, salir a un área con flores, pedir que las observen con la lupa y comenten lo que les llama la atención. -Regresar al aula y compartir lo que observaron en las flores. -Cuestionar si ellos podrían elaborar una flor de primavera y cómo la harían. -Proporcionar una hoja en la que deberán colorear los materiales con lo que podrían elaborar una flor de primavera. |
-Lupas
-Hojas -Lápices -Colores -Video -Computadora -Cañón -Rosa |
-Hoja en la que colorearon los materiales con los que podrían elaborar una flor de primavera.
-Comentarios y cuestionamientos sobre las flores. |
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Información adicional
| ¿Qué grado deseas? | 1 grado, 2 grado, 3 grado, Los 3 grados |
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