Planeacion del mes de Julio para Preescolar (Por Proyectos) Plan 2022
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Descripción
Planeación del mes de julio para preescolar Por Proyectos con el Nuevo Plan de Estudios 2022
La Planeación de Julio Incluye los siguientes Proyectos:
- Mañana y Noche
- Observo y elaboro artesanías
- Anuario escolar
Proyectos para los tres grados de Preescolar, Incluyen Listas de Cotejo para cada Proyecto
Ejemplo Planeación del mes de julio para preescolar
A continuación puedes ver la estructura de la planeación de julio para preescolar:
| Justificación y Propósito del Proyecto a Desarrollar
(En caso de realizarse un proyecto) |
Los alumnos identifican elementos de su entorno como es el sol y la luna, pero al platicar sobre situaciones cotidianas no identifican el paso del tiempo es decir actividades o características de la mañana y la noche, tampoco perciben que el reloj sirve para identificar estos momentos durante el día por lo cual se decidió trabajar este proyecto que reforzará sus nociones sobre el paso del tiempo. | ||
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Particularidades de la metodología a desarrollar |
v Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen explicaciones basadas en la evidencia.
v Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y comprensión de ideas científicas, así como entender cómo los científicos estudian el mundo natural. |
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| ¿Qué contenidos no se toman en cuenta en los programas sintéticos y son necesarios acorde a nuestro contexto? | -Uso del reloj | Periodo estimado para su abordaje | 2 semanas |
| Situación-problema, reto, planteamiento de interés para las y los estudiantes, o una necesidad. | Los alumnos reconocen el sol y la luna, pero es necesario que comiencen a identificar el paso del tiempo y características que los definen, así como instrumentos de medición relacionados por lo cual se les preguntará a los pequeños ¿Cómo es la mañana y cómo es la noche? ¿Qué hacen en la mañana? Y ¿Qué hacen en la noche? | ||
| Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente | |||||
| Campos Formativos a trabajar | Contenidos
(del programa sintético y temas comunitarios) |
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) | Ejes Articuladores
¿Qué ejes articuladores se favorecen? |
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| Saberes y Pensamiento Científico | Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural. | Ordena actividades cotidianas y juegos que lleva a cabo en su casa y escuela, para identificar el paso del tiempo (desde que se levanta hasta que llega a la escuela o secuencias en los juegos). | Inclusión:
Las actividades serán diseñadas para que todos los alumnos participen y tengan las mismas oportunidades de aprendizaje. Pensamiento crítico: Se propiciará que los alumnos se formen su propia idea y adquieran los conceptos temporales mañana y noche. Igualdad de género: En las actividades no se realizarán diferencias entre niños y niñas. Artes y experiencias estéticas: Realizaran producciones graficas con material de arte. Vida saludable: Identificarán que durante su día realizan hábitos de higiene personal y reconocerán su importancia.
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| Lenguajes | Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. | Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos personales del aula o su casa. | |||
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica. | Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida. | |||
| De lo Humano y lo Comunitario | Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica. | Practica hábitos de higiene personal y limpieza en los espacios físicos donde se desenvuelve y al usar objetos, como medidas de conservación de la salud y de prevención de enfermedades. | |||
| Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades) |
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| Fecha | Fase 1. Identificación de la problemática
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Recursos y Materiales de apoyo a utilizar
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Evidencias/ Instrumentos
evaluación |
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| Lunes 1 de Julio | Inicio
-Preguntar a los alumnos: ¿Qué actividades realizan durante el día? ¿Las hacen en la mañana o en la noche? ¿Cómo lo saben? Escuchar sus comentarios. -La maestra mostrara una imagen de la luna y el sol, cuestionar si los conocen, cómo son y qué nos indican cuando los vemos. -Proporcionar una hoja y decorar el sol y la luna con diamantina. -Proyectar el video: “Videos para niños – La luna y el Sol” comentar sobre lo que dice la canción. -Salir al patio, cuestionar sobre lo que observan si el Sol o la luna. -Comentar que en este momento estamos en la mañana, mencionar las características de la mañana y comentar cómo sabemos que es de noche. -Mediante el juego de la papa caliente mencionar actividades que realizamos en la mañana. -Cuestionar ¿Qué actividades realizan en la mañana? ¿Podemos realizarlas en la noche? ¿Por qué? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen del sol y la luna, colocarla en una parte del salón que sea visible para los alumnos. -Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será “Mañana y noche” mediante sus respuestas identificar nuestra Problemática: “Identificar características de la mañana y la noche relacionándolas con actividades que realizamos cotidianamente” -Decorar con huellas dactilares un dibujo de relacionando con la mañana y noche, mencionando que identificaremos el paso del tiempo durante el día. |
-Computadora -Cañón -Video -Imagen -Crayolas -Hojas -Colores -Diamantina -Pegamento -Pelota |
-Respuestas a los cuestionamientos que se colocaron de manera visible en el salón de clases
-Identificación de la problemática |
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| Fecha | Fase 2. Diseño de investigación
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Recursos y Materiales de apoyo a utilizar
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Evidencias/ Instrumentos
evaluación |
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