Programa Analítico Secundaria y Telesecundaria (1°, 2° y 3° Grado) Esbozo
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Descripción
Programa Analítico de Secundaria y Telesecundaria 2024 (Desarrollado Fase 6) Contestado
El Programa Analítico de Secundaria y Telesecundaria Incluye:
Contiene una lista de Puntos Clave, así como Información Relevante y un Desglose de todo lo que implica la realización del Programa Analítico 2024 para Secundaria y Telesecundaria. Para ver un ejemplo del programa Analítico puedes hacerlo en las imágenes de la parte de arriba.
PRIMER PLANO: Análisis del Contexto Socioeducativo de la Escuela
(Diagnóstico del Contexto Institucional donde detallamos condiciones, comunitarias, escolares y pedagógicas del colectivo docente para vincularlos con la propuesta didáctica, la cual permitirá el desarrollo de los saberes y aprendizajes de los Campos formativos, estructura, dimensiones y Vinculación, además de un panorama general de la situación actual, el cual es parte complementaria de nuestro Programa de Mejora Continua.
- Condiciones académicas, personales, familiares de los alumnos, así como elementos del contexto internacional, nacional, estatal y local.
- Vinculación al Plan de Estudios 2022
- Vinculación a los programas sintéticos de estudio.
- Vinculación al contexto social en el que se ubica la escuela
SEGUNDO PLANO: Contextualización
(Los contenidos del “Programa Sintético” que le corresponden a la fase educativa)
¿Qué contenidos nos permiten atender esos aprendizajes?
- Identificar la estrategia o estrategias nacionales a las que debe recurrir la escuela para el tratamiento de los contenidos de aprendizaje.
- Articulaciones entre contenidos de campos formativos como grados y fases.
- Construcción y Selección de las situaciones-problemas que se tomarán como base para el trabajo didáctico
- Selección de metodologías para abordar las situaciones-problemas
que se tomarán como base para el trabajo didáctico - Selección de estrategias didácticas y de aprendizaje para trabajar en los grados-fase y entre ellos para abordar las situaciones-problemas que se tomarán como base para el trabajo didáctico
- Selección de contenidos definidos para trabajar en los grados-fase y entre ellos para abordar las situaciones-problemas que se tomarán como base para el trabajo didáctico.
TERCER PLANO: Codiseño
(Los contenidos que pudieran incorporarse según las necesidades y características del grupo que no necesariamente se encuentren en los Programas Sintéticos)
- Posibilidad de incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos y que, dados los resultados de la lectura de la realidad, sea necesario su abordaje.
PLANO DIDÁCTICO
(Propuesta didáctica, planeación, secuencia didáctica, puede agregarse uno de los 4 tipos de Proyectos Comunitario, STEAM, ABP o Servicio) ¿Cómo lograr los aprendizajes?:
Con estos cuatro elementos presentamos esta propuesta didáctica en un Formato de fácil comprensión una propuesta didáctica para que nuestras y nuestros estudiantes desarrollen estos contenidos. (Contenido, Justificación y Aproximación)
En cuanto a la Metodología a trabajar en el Programa Analítico (Planeación) en este caso se Presenta un “Aprendizaje Basado en Proyectos” el cual incluye:
Incluye:
Cuadro a detalle sobre ¿Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios?
Elaboración de Objetivos, beneficios, competencias sobre de trabajar con la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos.
v Mapa General de Contenidos de la Fase Sintética (Plan y Programa de Estudios)
v Campo formativo de acuerdo con los grados y fases en los que desempeñemos nuestra labor.
v Justificación, Delimitación del Problema y Propósito del Proyecto a Desarrollar
v Enfoque Didáctico y Vinculación Interdisciplinar
v Preguntas Retadoras e Interesantes
v Contexto de la Problemática
v Actividades de inicio, desarrollo y cierre (Enseñanza – Aprendizaje)
v Recursos didácticos: Material de apoyo para la secuencia didáctica (Sugerencia de Fichas y Recortes de Trabajo)
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
v Evidencias/ productos a entregar
v Instrumentos de evaluación y Rúbricas
v Referencia bibliográfica:
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