Planeacion del mes de mayo para preescolar 2026 (NEM)
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Brand: Campos Formativos
Descripción
Planeación del mes de mayo para preescolar 2026 con la NEM
Planeación del mes de mayo para preescolar contiene:
Los siguientes Proyectos
1° Grado Planeación Preescolar:
- Proyecto Los Títeres (RINCONES DE APRENDIZAJE)
- Proyecto Juguemos con Rimas (ABJ)
2° Grado Preescolar Planeación:
- Proyecto Mi Árbol Genealógico (CENTROS DE INTERÉS)
- Proyecto Preparamos un Platillo (TALLER CRÍTICO)
3° Grado Preescolar planeación:
- Proyecto Las Rondas (ABP)
- Proyecto La Orquesta (UNIDAD DIDÁCTICA)
Además de los Proyectos De mayo, podrás descargar:
- Priorización de contenidos
- Programa Analítico mensual
- Evidencias del Proyecto
- Material de Apoyo
- Instrumentos de Evaluación
Ejemplo Planeación mayo 2026 preescolar
| Título: “La orquesta” | |||
| Justificación y/o propósito
|
La música estimula diversas áreas del cerebro mejorando habilidades cognitivas, por lo cual al trabajar el tema estimularan la creatividad y la imaginación al igual que se concentrarán e identificaran en la música diferentes sonidos de instrumentos musicales. | ||
| Particularidades de la modalidad de trabajo a desarrollar | Esta forma de trabajo permite organizar los contenidos, y promueve procesos de desarrollo y aprendizaje en función de un aspecto o recorte significativo de la realidad para las niñas y los niños, sobre el que se decide que indaguen desde una perspectiva critica, con la finalidad de conocerlo con mayor profundidad y percibir su complejidad. | ||
| ¿Qué contenidos no se toman en cuenta en los programas sintéticos y son necesarios acorde a nuestro contexto? | -Clasificación de instrumentos musicales | Periodo estimado para su abordaje | 2 semanas |
| Situación-problema, reto, planteamiento de interés para las y los estudiantes, o una necesidad. | Reflexionar sobre lo que es una orquesta, por lo cual iniciaremos preguntando ¿Saben qué es una orquesta? ¿Qué instrumentos musicales hay en ella? ¿Cómo se tocan? ¿Qué tipo de música tocan? | ||
| Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente | ||||||
| Campos Formativos a trabajar | Contenidos
(del programa sintético y temas comunitarios) |
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) | Ejes Articuladores
¿Qué ejes articuladores se favorecen? |
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| Lenguajes
|
Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes. | *Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le provocan las manifestaciones culturales y artísticas (pinturas, zonas arqueológicas, poemas, artesanías, entre otras) a partir de sus elementos, como formas, trazos, personas, objetos o sonidos y ritmos.
*Aprecia y expresa gusto por ciertas manifestaciones o por alguna o algún artista. *Relaciona en algunas manifestaciones artísticas y culturales, sucesos personales o familiares, así como lo que pasa en su comunidad. |
*Inclusión:
Identificarán que todos pueden pertenecer a una orquesta independientemente de sus características. *Pensamiento crítico: De manera individual se formarán una idea de lo que es una orquesta. *Igualdad de género: Reconocerán que mujeres y hombres pueden tocar cualquier instrumento musical. *Artes y experiencias estéticas: Escucharán con atención melodías. |
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| Saberes y Pensamiento Científico | Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural. | Experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, para producir y combinar diferentes sonidos. | ||||
| Ética, Naturaleza y Sociedades |
La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas y promover la inclusión y el respeto a la diversidad. |
Se expresa y participa con libertad y respeto en diversas situaciones y contextos, favoreciendo una cultura de paz y la convivencia pacífica en un marco de inclusión y diversidad. | ||||
| De lo Humano y lo Comunitario | Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad. | Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar, al participar y mejorar las relaciones de convivencia con las demás personas. | ||||
| Estructura didáctica
(diseño de actividades) |
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| Fecha | Momento 1. Lectura de la realidad
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Recursos y Materiales de apoyo a utilizar
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Evidencias/ Instrumentos
evaluación |
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| Lunes 18 de Mayo | Inicio
-Dar los buenos días a los alumnos y cuestionar sobre qué es una orquesta y si han visto alguna. -Proporcionar una hoja y pedir que dibujen una orquesta. -Mostrar una imagen de una orquesta y describir lo que observan. -Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de lo que se necesita en una orquesta. -Proyectar el video “Conoce la orquesta” comentarlo. -Por turnos mencionar qué tipo de música creen que tocan las orquestas. -Dar una hoja en la que deberán de colorear las imágenes que representan una orquesta. -Cuestionar sobre qué instrumentos musicales hay en una orquesta y si consideran que todos tienen el mismo sonido. -Posteriormente cuestionar ¿Cómo es una orquesta? ¿Qué se hace en una orquesta? ¿Qué instrumentos musicales hay en una orquesta? ¿Qué diferencias hay en los instrumentos musicales de la orquesta? Escuchar con atención sus respuestas. |
-Hojas -Colores -Lápiz -Video -Computadora -Cañón -Imagen -Papel bond -Plumones |
-Hoja en la que dibujaron una orquesta -Comentarios sobre los instrumentos musicales que hay en una orquesta |
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| Fecha | Momento 2. Identificación de la trama y complejidad | Recursos y Materiales de apoyo a utilizar
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Evidencias/ Instrumentos
evaluación |
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| Martes 19 de Mayo | -Cuestionar sobre quiénes integran una orquesta, escuchar sus comentarios.
-Dar una hoja en la que deberán decorar con el material que elijan un dibujo de una orquesta. -Escuchar una melodía instrumental, comentar lo que les provoca y de qué instrumentos provienen los sonidos. -Mediante el dictado a la maestra mencionar quiénes forman parte de una orquesta y a partir de ello colocar nuestro primer cuestionamiento ¿Cómo se integra una orquesta? -Mediante el juego de “Caricaturas” mencionar instrumentos musicales y colocar nuestro segundo cuestionamiento ¿Cuáles son los instrumentos musicales de cuerdas? -Escuchar una canción tocada con flauta y colocar el tercer cuestionamiento: ¿Cuáles son los instrumentos musicales de viento? -Mostrar una imagen de un tambor, comentar cómo se obtiene su sonido y a través de reflexiones llegar a nuestro cuarto cuestionamiento ¿Cuáles son los instrumentos musicales de percusión? -Dar una hoja en la que deberán dibujar un instrumento musical que les gustaría tocar. -Reflexionar que se necesitan de varios instrumentos musicales para crear melodías, llegar a nuestro quinto cuestionamiento ¿Qué tipo de música toca una orquesta? -Armar nuestra red semántica con los cuestionamientos acordados y/o nuevos que surjan, e identificar lo que queremos saber sobre como es una orquesta. |
-Hojas
-Lápices -Colores -Melodía -Papel bond -Plumones -Imagen
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Cuestionamientos
-Red semántica |
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