Figuras geométricas Para Preescolar

FIGURAS GEOMETRICAS PARA PREESCOLAR

EXCELENTE PLANEACION CON ACTIVIDADES DIVERTIDAS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS.

• PORTADA A COLOR
• DURACION DE UNA SEMANA
• ACTIVIDADES LUDICAS
• INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
• MATERIALES A UTILIZAR

INTRODUCCIÓN 

Las figuras geométricas van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en  la Educación Infantil, ya que es algo que está muy unido a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño.

Es decir, el entorno en el que el niño se va a desenvolver está lleno de todos los signos, colores, figuras…, que irán formando parte de su aprendizaje.

Con esta PLANEACION el niño irá adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, aptitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo y en el entorno en el que más tarde tendrá que desenvolverse.

TEMPORALIZACIÓN

El tiempo estimado para la realización de esta PLANEACION. es de una semana de duración.

Esta PLANEACION quedará abierta a la modificación, según el desarrollo de las clases.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS.

• Que el niño sea capaz de colocarse en un espacio interior o exterior y moverse por él; bien situar un objeto dentro o fuera de una frontera o dibujar algo en el interior o exterior de la misma.
• Utilizar correctamente los conceptos topológicos “dentro-fuera”, y también el de “delante-detrás”.
• Reconocer y ser capaz de trazar las tres figuras geométricas básicas: cuadrado, círculo y triángulo.
• Separar una forma geométrica determinada de un montón de ellas.
• Reconocer los colores primarios (rojo, amarillo y azul).
• Clasificar los bloques lógicos de acuerdo con su forma, color, tamaño…
• Seguir una serie sencilla de bloques lógicos.
• Desarrollar las capacidades de observación, relacionar, representar, reconocer, discriminar, ordenar…
• Introducir al niño en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.
• Ampliar el vocabulario básico y específico-matemático.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.

Procedimentales.

• Comparación de distintos objetos en función de sus cualidades.
• Verbalización del criterio de pertenencia o no pertenencia a una colección.
• Identificación del atributo que define una colección.
• Representación de la colección ya formada.
• Ordenación de objetos atendiendo al grado de posesión de una determinada cualidad.
• Identificación de relaciones de similitud cuantitativa y de diferenciación cuantitativa y de diferenciación cuantitativa en colecciones.
• Aplicación de las nociones de direccionalidad que nacen del propio cuerpo: hacia delante – hacia atrás.
• Reconocimiento de figuras planas: cuadrado, círculo, rectángulo, triángulo.

Conceptuales.

• Simulación de los objetos en el espacio en relación con el mismo cuerpo, de uno mismo con los objetos, de un objeto con otro.
• Aproximación a la línea recta y a la línea curva.
• Las figuras geométricas planas: cuadrado, círculo, rectángulo y triángulo.

METODOLOGÍA

¿Cómo enseñaremos?

Utilizaremos una metodología abierta, flexible y activa, donde dejaremos que el niño sea el protagonista y la EDUCADORA sólo intervendrá de guía (corrigiendo los posibles errores que puedan tener los niños), para que así, ellos adquieran por sí solos el aprendizaje.

En cuanto al uso didáctico de las ideas de los alumnos, tenemos que tener en cuenta que controlen su proceso de aprendizaje y que contrasten sus ideas con otros alumnos, a la vez que lasa intercambien con otras fuentes de información que aporte información nueva y distinta a la explicitada por los alumnos.

EJEMPLOS: