Planeación de las emociones para preescolar

(En caso de realizarse un proyecto)

Particularidades de la metodología a desarrollar

*Ejercicios de lenguaje

(del programa sintético y temas comunitarios)

 ¿Qué ejes articuladores se favorecen?

*Presta atención a las producciones que comparten sus pares, y expresa lo que le provocan.

*Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por qué se siente así, lo que le provoca, o bien, relata lo que le sucedió.

*Inclusión       

A través de diversas actividades se buscará integrar al grupo por igual independientemente de sus características.

*Artes y experiencias estéticas.

Utilizarán material de arte para realizar producciones y evidencias del proyecto.

*Igualdad de genero

En las actividades y juegos participarán todos por igual independientemente de su género.

*Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura:

Se despertará el interés por la lectura a través de la lectura de cuentos y acercaremos a través de dibujos o grafías la creación de historias que iniciaran su proceso de escritura.

(diseño de actividades)

Identificación

(Planificación del proyecto)

Recuperación

(Diálogo y aprendizaje).

Rescatar saberes previos

*Saludar a los alumnos y en asamblea cuestionar ¿Cómo están? Observar si mencionan emociones al responder la pregunta.

*Preguntar si saben qué son las emociones, escuchar sus comentarios.

*Mediante el dictado a la maestra escribir las emociones que han sentido.

*Proyectar el video: “Mis emociones” comentar sobre las emociones del video.

*Mencionar para qué sirven las partes del cuerpo, y comentar si con ellas podemos demostrar diferentes emociones.

*Proporcionar una hoja de una silueta de una cara, pedir que dibujen su estado de ánimo, mostrarlo y explicar a los alumnos, comentar si pusieron en la silueta ojos, nariz, boca y con qué parte del cuerpo están representando la emoción que sienten.

Planificación

(Planteamiento(s).

Producciones para el proceso.

Tiempos.

Acciones (negociación)

*Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Han sentido diferentes emociones? ¿Creen que es importante conocer emociones? ¿Qué podemos hacer para conocerlas? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen con diferentes emociones.

*Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será: “Nuestras emociones” mediante sus respuestas establecer un objetivo para este.

Objetivo: Conocer y expresar nuestras emociones, identificando formas de controlarlas para favorecer la convivencia diaria.

*Decorar un dibujo de emociones en el que tendrá escrito el objetivo de nuestro proyecto.

Acercamiento

Exploración del problema.

Planteamientos para la resolución

(Describir, comparar, explicar, etc.)

*Dar los buenos días a los alumnos y preguntar cómo se sienten el día de hoy.

*Mostrar una imagen de un niño o niña que está feliz, cuestionar sobre qué emoción representa y por qué saben que está feliz.

*Proyectar el video: “El color de las emociones. La alegría” comentar en qué ocasiones nos sentimos felices o alegres y si consideran que es una emoción bonita.

*Trazar la boca en una carita feliz siguiendo la línea con sus crayolas, mencionar con qué parte del cuerpo se está demostrando estar feliz, y todos imitar una cara feliz.

*Pedir que en una hoja realicen un dibujo de alguna situación en la que se sintieron felices, mostrarlo y comentarlo frente a sus compañeros.

*Enseñar la canción “Si estas feliz”, aprenderla y cantarla.

*Pedir que alcen la mano los que se sienten felices en la escuela.

*Decorar con fomi una máscara de una cara feliz.

*Colocarse su máscara y con ella deberán mencionar actividades que los hacen sentirse felices.

*Comentar que todos nos hemos sentido felices y nos hace felices diferentes actividades, reflexionar que tenemos gustos diferentes y es importante respetarlos.

*Dar los buenos días a los alumnos y preguntar cómo se sienten el día de hoy.

*Mostrar una imagen de un niño o niña que este triste, cuestionar sobre qué emoción representa y por qué saben que está triste.

*Proyectar el video: “El color de las emociones. La tristeza” comentar en qué ocasiones nos sentimos tristes y si consideran que es una emoción bonita o no.

*Trazar la boca en una carita triste siguiendo la línea con plumones, mencionar con qué parte del cuerpo se está demostrando estar triste, y comentar que nuestros ojos también lo reflejan con el llanto, imitar caras de tristeza.

*Pedir que en una hoja realicen un dibujo de alguna situación en la que se sintieron tristes, mostrarlo y comentarlo frente a sus compañeros.

*Observar imágenes de niños que reflejan tristeza e imitarlas corporalmente.

*Proporcionar una hoja con un niño y una niña, deberán elegir la figura que les corresponde y colorear las partes del cuerpo en donde consideran que se siente tristeza.

*Abrir y cerrar nuestros ojos, comentar lo importante que son, y como debemos cuidarlos.

*Mencionar que a través de nuestros ojos con las lágrimas demostramos tristeza, pedir que alcen la mano los que alguna vez han llorado.

*Proporcionar una imagen de una lágrima a cada alumno, por turnos pasarán a pegar su lágrima en un frasco grande comentando alguna situación por la que han llorado, reflexionar que en ocasiones está bien sentirnos tristes pero entre todos podemos apoyarnos para eliminar esta emoción.

*Dar los buenos días a los alumnos y preguntar cómo se sienten el día de hoy.

*Mostrar una imagen de un niño o niña que este sorprendido, cuestionar sobre qué emoción representa y por qué saben que está sorprendido.

*Proyectar el video: “La sorpresa para niños” comentar sobre esta emoción.

*Trazar la boca en una carita sorprendida siguiendo la línea con su dedo remojado en pintura, mencionar con qué parte del cuerpo se está demostrando estar sorprendido e imitar esta emoción.

*Pedir que en una hoja realicen un dibujo de alguna situación en la que se sintieron sorprendido, mostrarlo y comentarlo frente a sus compañeros.

*Mostrar una hoja de papel cuestionar si creen que con ella se puede formar una figura, escuchar sus comentarios.

*Dar hojas y enseñar a realizar un avión de papel, comentar si se sintieron sorprendidos de ver la figura que se formó.

*Salir al patio y volar su avión de papel.

*Mencionar que los regalos también pueden sorprendernos.

*Proporcionar una hoja en la que deberán dibujar algún regalo que los haya sorprendido, comentar lo que siente nuestro cuerpo con esta emoción.

*Dar los buenos días a los alumnos y preguntar cómo se sienten el día de hoy.

*Mostrar una imagen de un niño o niña que tiene miedo, cuestionar sobre qué emoción representa y por qué saben que tiene miedo.

*Proyectar el video: “El miedo para niños” comentar sobre esta emoción.

*Trazar la boca en una carita con miedo siguiendo la línea con gis, mencionar con qué parte del cuerpo se está demostrando tener miedo e imitarla.

*Pedir que en una hoja realicen un dibujo de alguna situación en la que sintieron miedo, mostrarlo y comentarlo frente a sus compañeros.

*Mencionar que el miedo es una emoción normal que incluso los superhéroes han sentido y para vencerla tenemos que ser valientes.

*Observar imágenes de superhéroes e imitar sus posturas.

*Elaborar capas de superhéroe con papel crepe, cocárselas y jugar con ellas libremente en el patio.

*Mostrar un fantasma grande de fomi y comentar que será el fantasma come miedos, con plumones pasaran a dibujar o plasmar mediante grafías algo que les de miedo.

*Ya que pasaron a anotar su miedo se les indicara que ese fantasma se ira volando y se llevara todos los miedos así que de ahora en adelante no tendrán miedo y vencerán esta emoción con valentía.

*Dar los buenos días a los alumnos y preguntar cómo se sienten el día de hoy.

*Mostrar una imagen de un niño o niña que está enojado, cuestionar sobre qué emoción representa y por qué saben que está enojado.

*Proyectar el video: “El color de las emociones. El enojo” comentar sobre esta emoción.

*Trazar la boca en una carita con enojo siguiendo la línea con huellas dactilares, mencionar con qué parte del cuerpo se está demostrando estar enojado.

*Pedir que en una hoja realicen un dibujo de alguna situación en la que se sintieron enojados, mostrarlo y comentarlo frente a sus compañeros.

*Mencionar que el miedo no es una emoción agradable ya que al sentirla podemos llegar a lastimar a las personas.

*Observar imágenes de algunas estrategias de calma que pueden implementar cuando están enojados.

*Realizar estas estrategias de calma y comentar como se sintieron al hacerlas.

*Colocar las estrategias en un lugar visible del aula para tenerlas presentes cuando se sientan enojados.

*Enseñar a elaborar una botella de la calma, mostrarla y permitir que la manipulen, comentar que cuando estén enojados pueden agitarla y calmaran esta emoción, pedir que en casa con ayuda de sus papás elaboren una botella de la calma.

Comprensión y

Producción

Planteamientos para elaborar producciones.

Experimentación y revisión de producciones

Reconocimiento

Planteamientos para identificar avances y dificultades.

Ajustes (decisión y acción)

*Dar los buenos días a los alumnos y preguntar cómo se sienten el día de hoy.

*Pedir que observen la pág. 10 de Mi álbum preescolar 1° “La familia” cuestionar sobre lo que observan, ¿Qué hacen las familias? ¿Cómo son las familias que hay en la imagen? ¿En dónde están? ¿Cómo son las pinturas que hay? ¿Alguna de esas familias se parece a la tuya? ¿Qué estado de ánimo se observa en las personas?

*Pedir que dibujen en la ´pág.11 a su familia.

*Mostrar su dibujo y comentar quienes conforman su familia, identificar que todas las familias son diferentes y que es necesario respetarla.

*Comentar la emoción que sienten cuando están con su familia.

*Ver el video: “Las emociones básicas”, comentar sobre ellas y concientizar sobre la importancia de expresarlas.

*Preguntar si creen que la música provoca emociones y por qué, escuchar sus comentarios.

*Proporcionar caritas con diferentes estados de ánimo y colocar un palito de madera en la parte de atrás mencionar a que emoción corresponden.

*Escuchar diferentes canciones y mostrar la carita con el estado de ánimo que les provoca, comentar por qué.

Concreción

(Planteamientos para primera versión del producto)

Integración

Exposición y explicación de soluciones.

Retroalimentación y ajustes de primeras versiones

(revisar y actuar)

*Recordar las emociones con las que estuvimos trabajando.

*Preguntar si han jugado memorama y explicar cómo es el juego.

*Proporcionar un memorama de emociones, formar equipos y supervisar el juego.

*Al finalizar comentar como se sintieron con el juego y si lograron formar pares de emociones.

*Al colocar la boca cómo se les indique ir preguntando ocasiones en las que se pueden sentir así.

*Nuevamente proporcionar sus caritas con diferentes estados de ánimo, escuchar diferentes sonidos, deberán mostrar la emoción que sienten al escucharlo y comentar por qué.

*Proyectar el video “La canción de las emociones” aprenderla.

*Salir al patio y cantar la canción, comentar cómo se sienten de interpretar una canción sobre las emociones.

Difusión

Presentación de producto final al aula.

¿Qué problemática? ¿Cómo se atendió y resolvió?

Consideraciones

(Planteamientos de seguimiento y evaluación)

Avances

Toma de decisiones.

Planteamientos para analizar la retroalimentación.

Mejorar procesos en futuros proyectos

Cierre

*Saludar a los alumnos y preguntar cómo se sienten el día de hoy,

*Cuestionar sobre qué emociones han experimentado en estas dos semanas.

*Buscar en revistas imágenes de personas que están reflejando las emociones con las que estuvimos trabajando.

*Colocar cinco cartulinas con los diferentes estados de ánimo (alegre, triste, sorpresa, miedo y enojo) deberán de pegar sus recortes en la cartulina que corresponde elaborando un collage.

*Invitar a los padres de familia y pedir que comenten su emoción al observar los trabajos y fotografías.

*Mostrar la botella de calma que elaboraron en casa y comentar si la utilizan, cómo lo hacen y si les ha funcionado para controlar sus emociones.

*Dar una hoja y pedir que tachen a los integrantes de la comunidad educativa que participaron en este proyecto.

*En una hoja deberán colorear las emociones que conocen y han sentido, dar un sticker de algún emoji que refleje alguna emoción.

*Hojas de evidencias del proyecto trabajado

*Respuestas a cuestionamientos

*Observación respecto a sus participaciones

*Identificación y expresión de emociones

*Dibujos de situaciones que les han provocado alguna emoción.