PLANEACIÓN 1° TRIMESTRE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

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                                                                        Ciclo escolar

Bloque I: Los retos del desarrollo personal y social.

·         Conocimiento y cuidado de sí mismo.

·         Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

·         Sentido de pertenencia a la comunidad, nación y la humanidad.

·         Persona.

·         Ética.

·         Ciudadana.

ESPERADOS:

·         Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras.

·         Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.

·         Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad.

·         Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derechos de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.

ü  Asuntos privados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, derecho a la privacidad y bienestar socio afectivo.

ü  La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México y en el mundo.

ü  Repercusiones del desarrollo social en la vida personal.

ü  Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno.

ü  Identificación de desafíos para el desarrollo y el bienestar colectivo: justicia, igualdad, equidad, solidaridad, cooperación, inclusión y sustentabilidad.

Observa el programa Retos para la convivencia en el mundo actual.

• Completa en su cuaderno el siguiente cuadro con la información del programa y de las entrevistas que realizaron:

¿Los problemas que existían en el país cuando los adultos entrevistados eran jóvenes, se

parecen a los actuales? ¿En qué sí y en qué no?

• ¿Qué problemas creen que nos afectan a todos, independientemente de nuestra

nacionalidad? ¿Por qué?

Elijan uno de los nueve desafíos planteados en el siguiente texto “Tendencias del siglo XXI”, léanlo y expónganlo frente

al grupo.

Contesta lo siguiente:

> De todas las tendencias señaladas, ¿cuáles existen en su localidad? Den ejemplos.

> También señalen aquellos que no existen. Argumenten sus respuestas.

> Piensen por unos minutos, cómo les gustaría que fuera dentro de diez años la

localidad donde viven. ¿Cómo se la imaginan? ¿Qué no les agrada?

MANOS A LA OBRA.

Lee el texto “¿Qué son las tecnologías de la Información y la Comunicación?

Realicen un sondeo rápido en el salón de clases acerca de los recursos tecnológicos

que existen en su localidad, escuela y casas. Tomen como referencia los aparatos y

servicios que se mencionan en el cuadro anterior.

> ¿Qué aparatos de los mencionados en la encuesta conocen? Marquen aquellos que

saben usar, aunque no los tengan en sus casas.

> Hace una lista de los que existen en su escuela y que ustedes emplean para realizar sus tareas y comunicarse con otras personas.

> ¿Cuántos compañeros y compañeras de su grupo tienen computadoras en sus casas? ¿Quiénes cuentan con servicio de Internet?

> ¿En su localidad existen bibliotecas públicas o comercios que ofrecen el servicio de Internet? Hagan una lista de los lugares a los que podrían recurrir en caso de necesitarlo.

> ¿Cuáles son los aparatos o dispositivos tecnológicos que tiene la mayor parte de su grupo? Compara los resultados de la Encuesta Nacional de Juventud con lo que ocurre en su localidad.

> Menciona si el hecho de no contar con acceso a los recursos tecnológicos coloca a las personas en una posición de desventaja. ¿Qué opinan?

Sí ( ) ¿Por qué?

No( ) ¿Por qué?

Analicen tres siguientes casos respondiendo las preguntas respectivas.

Compartan sus reflexiones y organiza una lectura colectiva del texto “Las nuevas tecnologías y sus implicaciones éticas”.

Contesta lo siguiente:

“¿Qué necesitas para vivir dignamente?“

• Elabora una lista de aquello que es fundamental para tu vida. Piensa en su situación personal.

• No olvides llevar un registro en tu cuaderno de tus ideas, porque esta información será retomada más adelante.

• Comparte su lista de necesidades con algún compañero o compañera.

Lee el texto “Necesidades básicas” y subraya las ideas principales.

Lee dos historias de adolescentes.  Con base en las necesidades básicas señaladas en el texto, identifica las que cada personaje tiene satisfechas y las que no. Sigan el ejemplo del siguiente cuadro:

• ¿Quién tiene más necesidades básicas satisfechas? ¿Por qué?

• ¿Quién consideran que debe hacer un mayor esfuerzo para salir adelante? Da sus razones.

• Ahora piensa en su propia situación, coloca su nombre en la columna que aparece en blanco y señalen las necesidades que ustedes tienen satisfechas y las que no.

Toma como referencia el listado que elaboraró al inicio de la sesión.

• Compara su situación con las historias aquí planteadas. ¿A cuál de ellas se parece más su vida? ¿Por qué?

• ¿Qué están dispuestos a hacer para salir adelante?

Investiga el El artículo 6 de la Ley General de Desarrollo Social y  el artículo 25 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Lee las frases siguientes y comenta lo que entiende de cada una de

ellas:

• ¿Por qué creen que hay personas ricas y pobres?

• Socializa sus respuestas e intercambien opiniones.

Ahora lean las estrofas de la “Canción de Navidad” y contesta:

• ¿Cuál es la principal idea que Silvio Rodríguez, autor de la canción, quiere transmitir con estas estrofas?

Investiga qué es la pobreza.

De acuerdo con la caracterización de la pobreza, menciona  si

Francisco o Ricardo son pobres. Argumenta su respuesta.

• Observa el mapa, en el que los dos tonos de rojo y el color anaranjado

representan las zonas de mayor marginación en México. Con base en este panorama,

¿cómo definirías la situación que viven la mayor parte de los habitantes de tu

estado?

• ¿Cuál consideras que es tu situación económica?

Observa el programa ¿Qué es la justicia social? Lee el texto “El significado de la justicia social”.

Lee dos notas periodísticas.

De acuerdo con las notas periodísticas, señala si considera  que estas situaciones

son injusticias sociales y menciona por qué en cada caso. Comenta sus opiniones

en el equipo y, posteriormente, escribe sus ideas en el cuaderno.

• Construye una noticia similar a la que analizaron y en la que desaparezca la injusticia planteada en el texto original. Preséntenla al grupo.

Lo que aprendimos.

Organiza un debate. Una parte del grupo defenderá la postura

determinista, que aparece en la columna izquierda del

siguiente cuadro, y los demás deberán argumentar ideas

contrarias a dicha posición.

Investiga qué es el índice de desarrollo humano.

Al llegar a su casa, responde las siguientes preguntas:

¿Qué es lo que más te gusta del lugar dónde vives?

¿Qué es lo que menos te agrada?

¿qué necesitas para desarrollarte de manera integral?

Compara su situación con las de otros compañeros:

> Identifica los retos que son parecidos, aquellos rasgos que los unen.

> ¿Qué carencias comparten?

> ¿Qué pueden hacer para enfrentar la realidad que hay en su comunidad?, ¿les corresponde hacer algo?, ¿quién más tendría que intervenir?

Registra sus conclusiones en el esquema siguiente.

• Concentración de información en un cuadro, a partir de

dos fuentes: entrevistas y programa integrador

• Identificación de problemas pasados

• Sondeo acerca de los recursos tecnológicos existentes en

su localidad.

•Análisis de casos, desde una perspectiva ética, en los que se emplean recursos tecnológicos

Identificación del grado de satisfacción de sus necesidades Básicas

• Análisis de frases prejuiciosas sobre la riqueza y la pobreza

• Toma de postura personal frente al problema.

• Análisis de notas periodísticas

• Identificación de situaciones de injusticia social.

• Desarrollo de un debate: Determinismo vs. Transformación

Social.

• Precisión de los retos personales y colectivos para el desarrollo integral

• Complementación de esquema con retos y carencias compartidas con otros adolescentes de su localidad