Planificación De Un Espectáculo De Música Y Danza

La música está siendo introducida en la educación de los niños en edades preescolares debido a la importancia que representa en su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla, motriz e incluso en su evaluación diagnostica preescolar. La música es un elemento fundamental en esta primera etapa del sistema educativo.

El niño empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse activamente en la sociedad, porque la música le ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales, asumir el cuidado de sí mismo y del entorno, y ampliar su mundo de relaciones.

En las Planeaciones, la docente explica que invitarán a niños de otra aula para cantar juntos. Indica que confecciones las invitaciones correspondientes. Los niños decoran la tarjeta de invitaciones con dibujos o recortes que se relacionen con la música (instrumento, personas contando, notas musicales lo que ellos siguieran) y dictan el texto a la docente. Seleccionan juegos y canciones para compartir con los niños de las otras aulas.

La docente propone planificar la actividad qué harán primero, qué harán luego y establecen un orden. Por ejemplo, comenzar con algunas canciones sencillas que todos canten. Pueden ser las primeras que hayan aprendido ordenándolas en la siguiente secuencia: canciones con textos sencillos que involucren movimientos de manos, pies, etc.; canciones o juegos musicales que requieran desplazamiento o piezas instrumentales para ejecutar con instrumentos. La docente formas grupos que alternan las ejecuciones de los diferentes instrumentos y movimientos de escuchar.

Recomendados

La docente debe tratar de lograr el equilibrio entre la temática de las canciones y las habilidades requeridas para los juegos musicales

Preparación de un festival con música de otras épocas

A recopilar música e información

La docente motiva la actividad anunciando la preparación de un festival de música. Indica la conversación refiriéndose a canciones o melodías que cantaban o bailaban los padres o abuelos cuando eran jóvenes y pregunta quién tiene alguna información. La maestra aporta sus propios recuerdos. Propone realizar una labor de pequeños periodistas, para buscar canciones y datos sobre bailes y vestimentas que haya sido importante para los familiares en su juventud.

Organiza diferentes grupos, un grupo formula preguntas para un cuestionario que los niños llevarán a sus familiares. La docente lo escribe y lo copia. El otro grupo se encarga de buscar grabaciones existentes en los hogares o de registrar canciones cantadas oralmente es una grabadora con ayuda de los familiares.

Una vez realizada la labor de recopilaciones, los alumnos colaboran en la clasificación de la información. Días después la docente seleccione de las canciones recopiladas cuatro o cinco ejemplos musicales representativos de época anteriores. Los escuchan todos juntos, los identifican y los comentan en grupo.

El cuestionario

Es una oportunidad para hablar sobre la organización de las preguntas, encontrar el vocabulario pertinente y relacionar la brusquedad con otras ocasiones en las que los niños han recabado información con la ayuda de adultos (supermercados, promociones, etc.). Las preguntas deben estar referidas a nombres de conjuntos musicales o estilos de música que los adultos escuchaban. También a cómo se bailaba, cómo se vestían para la ocasión, etcétera.

Festival de música

Las docentes del jardín distribuyen los temas musicales según la edad y posibilidades motrices de cada grupo. Cada maestra busca los movimientos característicos del estilo musical que corresponda a su aula.

Organiza una sencilla coreografía disminuyendo las estrofas entre los niños y deja el estribillo para el baile del grupo completo. Ensayan los movimientos y la coordinación del grupo. Comentan, acuerdan y elaborar los elementos para la ambientación del escenario. Deciden la vestimenta de acuerdo con los datos recabados. Buscan detalles típicos de cada época como, por ejemplo, pañuelos con lunares o de colores, enrollados a modo de citas gruesas para la cabeza de las niñas, y faldas (polleras) de vuelo que pueden ser hechas con papel de color para la década de 1950, o ropa estilo hippie para la de 1970. Confeccionan las invitaciones para las familias.

El día indicado disfrutan del festival de música. Si el ambiente familiar es propicio, se propone un gran baile final de adultos y niños con las diferentes músicas seleccionadas.

Variaciones didácticas

Si en la localidad existe una hemeroteca, se puede hacer una vista para consultar diarios o revistas de décadas atrás. Es las publicaciones se podrá observar la vestimenta de época, cómo era la publicidad sobre conciertos, la sección de espectáculos u otras páginas donde se hiciera referencia a eventos musicales, etcétera.

Igualmente, enriquecedora es la visita a una tienda de música en la cual, con el asesoramiento de un dependiente, se puede acceder a los anaqueles ordenandos por estilos o por épocas para encontrar nombres de conjuntos o estilos de música.

Recordamos

Las docentes organizan el festival respetando la presentación cronológica de las coreografías, intercalan textos seleccionados de las encuestas o una breve explicación del estilo musical que se va a representar.

Comparación entre instrumentos y aparatos de música

Objetos musicales a través del tiempo

La maestra presenta discos de vinilo, casetes y CD para hablar de: ¿Cómo podemos escuchar música? ¿Qué aparatos necesitamos para que la música llegue a nosotros? Aporta también láminas y fotografías de distintos reproductores de música.

Luego propone: ¿Averígüenos cómo funciona estos objetos? Indica un proyecto de búsqueda de información sobre los fuetes de energía y los círculos, los mecanismos de giro, el rebobinado de una cinta sobre un eje, etcétera.

Realizan una colección de objetos prestados por familiares o visitan un museo de antigüedades donde previamente se haya corroborado la existencia de reproducción antiguos de música. De regreso al aula seleccionan un objeto para reproducirlo de forma gráfica o con materiales de desecho (cajas, cartoné, envases de plástico, etc.)

Ahora, los instrumentos

La maestra muestra láminas de instrumentos utilizados en distintas épocas. Propone construir instrumentos de cuerdas usando hilos de nailon, cintas de goma y cuerpos ahuecados de manera, cartón, mental o calabazas que funcionen como cajas de resonancia.

Por los instrumentos de viento entrega tubos de plástico tapados con goma por uno de sus extremos. Los niños pueden reproducir zampoñas atando varios tubos en hielera.

Constituyen los instrumentos de persecución con maderas, aros de metal de los que se suspenden distintos objetos para entrechocar, o recipiente a los que se le adosa un parche de cuero, una lámina de plásticos o globo estirado. Cierra la actividad con una explosión de los objetos reunido y construidos. Los niños explican lo que han aprendido de tecnología y música.