Situación Didáctica Para El 10 De Mayo Dia De Las Madres

Competencias

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

§  Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

§  Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.

§  Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra.

§  Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.

§  Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.

§  Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.

§  Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.

§  Experimenta con materiales  herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.

§  Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.

·         Cuestionar al alumnado sobre las fechas a celebrar durante el mes, centrando la atención en el 10 de mayo, al respecto preguntar sobre ¿Qué se festeja ese día?, ¿A quién se festeja?,  por la diversidad de los tipos de familia y contexto, indagar si la figura materna está presente en los hogares de los chicos, y en caso de no contar ella clarificar quién funge con dicho papel.

·         Pedir a los alumnos elaborar una expresión gráfica sobre la temática ¿A quién deseo festejar este 10 de mayo?.

·          En plenaria compartir sus expresiones gráficas y elaborar un listado con 4 columnas de las personas que serán festejadas, colocando en la primera columna  el nombre de cada alumno, en la segunda el nombre de la persona a festejar,  en la tercera el parentesco de dicha persona y en la cuarta la expresión gráfica elaborada. Colocarlo a la vista de todos.

·         Contar cuántas personas coinciden con el mismo parentesco.

·         Realizar conjuntos con dichos parentescos.

·         Solicitarles que lleven una prenda de la persona a la que decidieron festejar.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Cuestionar a los alumnos con relación a: ¿Quién te baña, cambia, da de comer, te duerme, juega contigo, etc?, con el fin de dar `pauta a las actividades que hace mamá.

–       Marcadores.

–       Hojas blancas.

–       Cart ulina de color.

DESARROLLO

·         Adecuar el aula para representar el rincón de la casita.

·         Solicitar que se caractericen con las prendas llevadas.

·         Realizar el juego simbólico sobre las actividades que efectúa la persona a la que decidieron festejar, para ello se dividirá al grupo en dos equipos, uno representará primero a dicha persona mientras que el otro equipo fungirán ser los niños, después de un tiempo los papeles se invertirán.

·         Conversar sobre el papel que representa la persona a la que decidieron festejar y las actividades que realiza.

·         Proponer realizar un festejo a través de  un desayuno compartido, de la elaboración de un detalle y de un canto.

·         Escuchar y seleccionar un canto de los siguientes:

–       Mamacita

Muy contentos

Hoy venimos a cantarte con amor

Esta linda melodía que te ofrece el corazón.

Te deseamos mamacita, que seas siempre muy feliz.

Y como este bello día, para ti no tenga fin.

–       A mamá

Mamacita linda, mamacita buena

Este alegre día con grata emoción

Vengo a aquí a decirte que te quiero mucho

Y a darte mi ofrenda con esta  canción.

Le pedía a los cielos una dulce estrella,

a los verdes campos les pedí una bella flor,

a la noche inquieta un rayo de luna,

al mar una perla y un trino al gorrión,

cuando tuve todo lo junté con besos,

eso es lo que tengo, y es lo que te doy.

Lo amarré con lazos de amor encendido

Y dentro muy dentro va mi corazón.

·         Ensayar el canto seleccionado, y acompañarlo con cascabeles o claves.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Seleccionar el canto Mamacita.

–       Prendas diversas.

–       Grabadora.

–       Cd.

–

·         Definir y elaborar el detalle para mamá:

–       Maceta: se necesita una lata, pintura vinílica, plastilina y foami, los niños pintarán la lata y la decorarán al gusto, marcar en el foami flores y recortarlas, para después ser pegadas con apoyo de la plastilina que será la base de las misma.

–       Bolsa: se necesita manta y crayolas, cortar en rectángulo la manta y cocerla por las tres partes, colocarle dos asa, con plumines los niños podrán decorarla, se sugiere que dibujen a la persona que desearon festejar.

–       Perchero para llaves: se necesita, 4 abate lenguas, pintura vinilica de colores diversos, pegamento,  armella, pincel, y hoja de acetato, rebajar la pintura con agua, armar con los abata lenguas un cuadrado, colocar el acetato al tamaño del cuadro, pintar por el acetato con los o el color deseado, dejar secar, pintar el cuadro con pintura negra. Ya seco colocarle la armella.

–       Portaretrato: se necesita un rectángulo de cartón de las medidas deseadas, cartulina américa del color deseado, pintura vinilica, cortar la cartulina al tamaño del cartón, a través de la técnica dactilopintura decorar la cartulina. Se sugiere tomar una fotografía a cada alumno y pegarla para darle el toque final.

–       Collar: se  necesita cuentas de formas y/o colores diversos, en caso de no contar con ellas se pueden sustituir con sopa de pasta pintada, para el pintado se puede utilizar pintura vegetal lìquida, la cual se deberá mezclar con agua, introducir la sopa y dejar reposar después ponerla a secar y listo;  resorte o listón de color. Ensartar las cuentas al gusto deseado.

·         Enbolsar el detalle acompañado de un pensamiento de agradecimiento y amor.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Conformar pequeños equipos y brindar un acompañamiento individualizado.

–       Cd.

–       Los materiales corresponderán al detalle seleccionado.

·         Ensayar el canto seleccionado, y acompañarlo con cascabeles o claves.

·         Definir el menú a elaborar, una opción puede ser:

–       Ensalada de frutas.

–       Sandiwch.

–       Jugo de naranja.

·         Elaborar manteles, para ello se puede utilizar cartulina de colores diversos y decorarlo con flores, a través de la técnica de sellos de verduras como el pimiento morrón o la papa.

·         Elaborar el gorro de cocinero utilizando una tira de cartulina blanca a la medida del diámetro de la cabeza de cada alumno, al cual se le irá plisando papel crepé blanco. Colocarle al frente el nombre de cada alumno.

·         Realizar un letrero de bienvenida.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Conformar tres equipos y a cada uno asignarle una actividad.

–       Cd.

–       Cartulina blanca.

–       Papel crepé.

–       Cartulina de colores diversos.

–       Verduras.

–       Pintura vegetal.

·         Elaborar invitaciones, se recomienda cortar en cartulina una maceta, la cual será decorada con la técnica dactilopintura, las flores pueden hacerse de hojas de color y fijarse a la maceta con palitos de madera.

·         Elaborar porta cubiertos, utilizar un cono de papel higiénico al cual se le doblará la parte inferior, metiendo los dobleces, los niños lo pintarán, para darle el toque final se le puede colocar un listón haciéndole un moño en el centro, colocarle al interior los cubiertos que serán utilizados.

·         Organizar el aula o el espacio asignado para el desayuno.

·         Establecer roles para la atención a las madres de familia.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Apoyarse de imágenes para realizar los pasos del experimento, e ir señalando paso a paso.

–       Cd.

–       Cartulina de colores.

–       Palitos de madera.

–       Pintura vinílica.

–       Pegamento.

–       Conos de papel sanitario.

–       Cubiertos de plástico.

·         Realizar el festejo ¡Un desayuno compartido!, a través de las siguientes actividades:

–       Preparar el menú, de acuerdo al menú seleccionado, asigna tareas. De  manera alternada se trabajará por los alumnos la preparación de alimentos y el emplatado de los mismos; mientras tanto las mamás en otra aula o espacio, se maquillarán o peinarán entre sí, previamente se les pedirá que lleven sus cosméticos y accesorios necesarios.

–       Ingesta de alimentos: bienvenida, presentación del menú e ingesta.

–       Presentar el canto, para ello colocar a las mamás en ronda y los niños adentro de la misma, de frente.

–       Entregar el detalle especial.

·         Coevaluar con las madres de familia la actividades realizadas bajo el cuestionamiento ¿Cómo se sintieron?.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Solicitar que los alimentos ya vayan picados.

–       Grabadora.

–       Cd.

–       Detalle elaborado.

–       Manteles, portacubiertos.

–       Alimentos.

–       Cosméticos.

·         Escuchar el canto titulado “El agua es vida”, señalar de acuerdo al canto escuchado los usos de dicho recurso natural.

·         Ver el video titulado “Cuida el agua con Doki”, analizar con los alumnos sobre lo visto en el video.

·         Relacionar el canto y el video, y a partir de ellos platicar con el grupo los usos del agua.

·         Elaborar un cartel bajo la temática “¿Cómo utilizo el agua en casa?, en donde a través de la expresión gráfica los alumnos describirán los usos de dicho recurso natural.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Apoyarse de imágenes al escuchar el canto, a fin de que el alumno observe y defina los usos que tiene el agua.

–       Cd.

–       Computadora.

–       Cañón.

–       Papel bond.

–       Marcadores.

–       Crayolas.

–       Hojas blancas.

–       Cartulina de color.

·         Conversar que el día de hoy tendrán una visita de alguien especial, para ello se deberá hacer uso de un títere que represente algún animal acuático, por ejemplo Dori (la ballena) la cuidadora del agua.

·         Buscar un lugar acogedor para la presentación de Dori.

·         Previamente elaborar con papel o cartulina américa azul gotitas de agua, la cantidad de las mismas corresponderá a la cantidad de alumnos existente más una para la docente, a las cuales se les deberá anexar la leyenda “Yo sí cuido el agua”.

·         Conversar con Dori sobre la importancia de cuidar el agua, enfatizando los usos adecuados que debe tener dicho recurso natural, especificar que Dori les trae un regalo el cual representa las gotitas de agua, que será otorgado a los niños y niñas que utilicen el agua de manera racional, y que los identificará como cuidadores del agua en donde su labor será cuidar que el agua sea utilizada de manera racional. La primera cuidadora del agua será la docente, la cual irá otorgando las gotitas a los alumnos que no desperdicien dicho recurso.

·         Elaborar una tabla grupal sobre el uso racional del agua a través de una gotita de emociones, para ello se les entregará a cada alumno 3 gotitas de agua, su tarea será colocarle a cada una el estado de ánimo feliz, titubeante y triste, la gotita feliz representará el uso adecuado del agua, la gotita titubeante más o menos lo lograste, y la triste que se desperdició el agua; se evaluará diariamente de acuerdo al cuidado que se haya tenido en las actividades de aseo que se realicen en toda la jornada.

·         Para mayor durabilidad las gotitas serán enmicadas.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Las gotitas de emociones podrán elaborarse de acuerdo a los colores del semáforo para mayor comprensión, en donde el verde representará el uso adecuado del agua, el amarillo más o menos lo lograste y el rojo desperdiciaste el agua.

–       Cartulina américa.

–       Gotitas de agua.

–       Làpices.

–       Cartulina de color.

–       Marcadores.

·         Proporcionarles diversas imágenes en donde se observen algunos usos adecuados e inadecuados del agua.

·         Pedirles que describan lo que observan.

·         Entregarles un estereotipo con diversos usos adecuados e inadecuados del agua, solicitarles que tache las imágenes que representen un uso irracional del agua.

·         Previamente elaborar un tríptico con uso de imágenes sobre el uso adecuado del agua, pedirles a los alumnos que las coloren.

·         Conversar sobre el tríptico y darles la encomienda que lo compartan en casa.

·         Coevaluar con los alumnos las actividades desarrolladas.

SUGERENCIAS PARA PRIMER GRADO: Proporcionarles imágenes grandes y llamativas.

–       Estereotipo sobre el uso correcto del agua.

–       Colores o crayolas.

–       Tríptico del uso correcto del agua.

Solicitar a las madres de familia su asistencia para el desayuno.

Compartir el tríptico con sus hijos.

·         Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo.

Los niños se colocarán por el espacio asignado, luego con apoyo de un pandero  viajaremos al país de un… Anciano, malhumorado, contento, enfermo, cantante, etc. El grupo irá caminando por el espacio representando las características de dichos personajes. Se les cuestionará con relación a ¿Cómo se sintieron al hacer el juego?.

Organizar a los  niños en pareja, a la señal y mientras dure la música las parejas deberán desplazarse por el salón unidad por: la espalda, la cabeza, los  glúteos, la mano derecha, la frente, etc. Se conversará con ellos con relación a ¿Cómo se sintieron al hacer el juego?.

Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

Mostrar diversas imágenes, seleccionar una y pronunciar el nombre de la imagen seleccionada, repetirla separándola por sílabas, una vez identificado el sonido mostrar diversas palabras y cuestionar a los alumnos ¿Dónde crees que dice… (la palabra trabajada). Continuar con más imágenes tantas veces que se logre la atención e interés de los alumnos.

–

Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

Dividir el pizarrón en 4 columnas, a las cuales se les colocará el no. 1,2,3,4, de manera secuencial, las cuales corresponderá a la cantidad de sílabas que contengan las imágenes que serán entregadas; proporcionarle a los alumnos una imagen de un animal, pedirles que pronuncien la palabra del nombre de dicho animal, y que cuenten las sílabas que conforman dicha palabras, solicitarles que coloquen la imagen en la columna que corresponda. De manera grupal analizar si se colocaron en la columna correspondiente.