Situación didáctica día de la primavera

Situación didáctica día de la primavera

Te mostraremos una situación didáctica completa del día de la primavera para preescolar.

 

Recuerda que si quieres descargar esta planeación en Word y sus materiales de apoyo ya realizados en PowerPoint ✅ puedes descargarla de este enlace:

https://www.editorialmd.com/ver/planeacion-anual-preescolar

 

O bien si deseas material de apoyo para tus clases entonces te recomendamos visitar nuestra sección de material de apoyo para Imprimir aquí:

https://www.editorialmd.com/categoria/apoyos

 

Bien empecemos ahora con esta bonita y completa situación didáctica para marzo:

Propósito de la educación preescolar:

Se interesen en la observación de los seres vivos y descubran características que comparten; describan, se planteen preguntas, comparen, registren información y elaboren explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que pueden experimentar para poner a prueba sus ideas; adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.

Prioridad del Sistema Básico de Mejora:

  • Mejora de los aprendizajes
  • Abatir el rezago y el abandono escolar
  • Normalidad mínima
  • Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

Contenido

*Campos de formación académica a trabajar*

“Lenguaje y comunicación”

Propósito general:

Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.

Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

Organizador curricular 1:

Literatura

Organizador curricular 2:

Producción, interpretación e intercambio de narraciones.

Aprendizajes esperados:

Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.

Tipo de experiencia:

Narra con coherencia y secuencia lógica según el propósito del intercambio y lo que se quiere dar a conocer.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Ambiente alfabetizador: Tener al alcance variedad de cuentos que los niños puedan manipular.

Papel de docente:

Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas que incluyan conversaciones y explicaciones.

Campo de Formación:

“Pensamiento matemático ”

Propósito general:

Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos.

Propósito por nivel educativo:

Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.

Organizador curricular 1:

Forma, espacio y medida

Organizador curricular 2:

Magnitudes y medidas

Aprendizajes esperados:

Compara distancias mediante el uso de un intermediario.

Tipo de experiencia:

Experimentar con el uso de unidades de medida no convencionales para obtener la distancia entre dos puntos.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Utilizar hojas de reúso y limpias para el registro de datos.

Papel de docente:

Permitir que los alumnos usen su conocimiento y realicen las acciones que consideren más convenientes para resolver situaciones.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:

Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.

Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.

Organizador curricular 1:

Mundo Natural

Organizador curricular 2:

Cuidado de la salud

Aprendizajes esperados:

Conoce medidas para evitar enfermedades.

Tipo de experiencia:

Dialogar e indagar sobre cómo cuidarse.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Participar en actividades colectivas relacionadas con la salud.

Papel de docente:

Hablar de hechos y conceptos con los niños haciendo referencia a ellos por su nombre.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:

Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.

Propósito por nivel educativo:

Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).

Organizador curricular 1:

Expresión artística

Organizador curricular 2:

Familiarización con los elementos básicos de las artes.

Aprendizajes esperados:

Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.

Tipo de experiencia:

Realizar representaciones de manera lúdica favoreciendo la expresión.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Muñecos guiñol

Papel de docente:

Estimular a los niños para que imaginen.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:

Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.

Propósito por nivel educativo:

Trabajar en colaboración

Organizador curricular 1:

Colaboración

Organizador curricular 2:

Comunicación asertiva

Aprendizajes esperados:

Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.

Tipo de experiencia:

Aprender a esperar su turno en diversos tipos de actividades.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Uso de títeres para expresar sus ideas animándolos y ganando confianza.

Papel de docente:

Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características físicas, sociales y culturales.

Área de desarrollo Personal y Social:

“Educación Física”

Propósito general:

Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.

Propósito por nivel educativo:

Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su vida diaria.

Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Creatividad en la acción motriz

Aprendizajes esperados:

Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.

Tipo de experiencia:

Participar en juegos y actividades que involucren realizar acciones combinadas.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Mediante el juego, los niños aprenden a cooperar, esperar su turno y respetar.

Papel de docente:

Proponer actividades de movimiento para todos sus alumnos y atender las condiciones de cada niño.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:

Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es la primavera? ¿Cuándo inicia? ¿Qué características tiene?

Día 1

Actividades

Inicio

Cuestionar a los alumnos sobre que es la primavera, escuchar sus ideas.

Pedir que realicen un dibujo de la primavera, esto con la finalidad de identificar sus saberes previos.

Mostrar una imagen de la primavera, pedir que la describan y dar una explicación de cómo es esta.

Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de las características de la primavera.

Explicar que día es el que inicia la primavera, marcarlo en un calendario y comentar que en esta semana estaremos trabajando sobre ella. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Primavera”, de la Biblioteca Editorial MD.

Sugerencias para primero: Ver un video sobre la primavera para ampliar su visión de esta.

Materiales

  • Hojas
  • Lápices
  • Colores
  • Imagen
  • Papel bond
  • Plumones
  • Calendario
  • Video
  • Computadora
  • Cañón

Día 2

Desarrollo

  • Escuchar algunos sonidos de la primavera, identificar a que pertenecen y tratar de imitarlos.
  • Mostrar una imagen del cuento “Hansell y Gretell” describirla y comentar si creen que están en primavera y por qué.
  • Formar equipos y proporcionar imágenes de los personajes del cuento para que los decoren y coloquen un palito de madera para simular ser títeres.
  • Cada equipo pasara con sus títeres a representar el cuento, al finalizar darle lectura para comparar si su representación fue igual al cuento original.
  • Salir al patio, trazar caminos, y se colocaran dulces en ellos como en el cuento, pedir a los alumnos que por equipos
  • cuenten cuantos pies hay de distancia entre cada dulce y lo registren, al final repartir los dulces.

Sugerencias para primero: La cantidad de pies entre cada dulce no deberá ser mayor a 8, esto con la finalidad de facilitar el conteo.

Materiales

  • Sonidos
  • Grabadora
  • Imágenes
  • Palitos de madera
  • Cuento
  • Hojas
  • Lápices
  • Colores

Día 3

Desarrollo

  • Ver el video “Canción a la primavera” y comentar la letra de la canción.
  • Observar en el calendario que hoy inicia la primavera, mediante el juego de la papa caliente cada alumno dirá una frase de bienvenida a la primavera.
  • Explicar a los alumnos que hoy también se conmemora el natalicio de Benito Juárez, mediante un cuento explicarles esta fecha. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Natalicio de Benito Juárez”, de la Biblioteca Editorial MD.
  • Decorar una biografía de Benito Juárez colocándole flores alrededor.
  • Mostrar en grande la frase “El derecho ajeno es la paz”, reflexionar sobre esta y pegar alrededor sus biografías decoradas.

Sugerencias para primero: Mediante diapositivas mostrar la historia de Benito Juárez, esto con la finalidad de relacionarlos más con la historia de México.

Materiales

  • Diapositivas
  • Flores pequeña
  • Video
  • Computadora
  • Cañón
  • Calendario
  • Pelota
  • Cuento
  • Biografía
  • Papel bond
  • Plumones
  • Pegamento

Día 4

Desarrollo

  • Mostrar por escrito la poesía “La primavera”, comentar o que imaginan al escucharla y encerrar las palabras que riman.
  • Salir al patio e imaginarse que son grillos, dar saltos y decir la poesía “La primavera”
  • Comentar que en primavera se dan algunas enfermedades como es la varicela, mostrar imágenes de esta enfermedad y explicar como es.
  • Proporcionar el dibujo de la cara de un niño y deberán colocarle huellas dactilares rojas, simulando ser varicela.
  • Mencionar medidas para evitar el contagio de varicela, pedir que realicen un dibujo de estas, las deberán mostrar y explicarlas.

Sugerencias para primero: Utilizar la poesía para reforzar el aprendizaje de las vocales. 

Materiales

  • Papel bond
  • Plumones
  • Imágenes
  • Dibujos
  • Pinturas vinílicas
  • Hojas
  • Lápices
  • Colores

Día 5

Desarrollo

  • Destacar que en la primavera hay muchas flores de varios colores, elaborar con fomi flores, unirlas con popotes y hacer un móvil con estas, decorar nuestro salón con sus móviles de primavera.
  • Salir al patio y jugar pelota, comentar que esto es posible ya que el clima es apropiado para poder salir a jugar.
  • Mostrar una imagen del cuento “El patito feo”, comentar y describir el paisaje, expresar si creen que están en primavera y por qué.
  • Formar equipos y proporcionar imágenes de los personajes del cuento, decorarlos y colocar un palito de madera para elaborar unos títeres.
  • Por equipos pasaran a dramatizar el cuento con sus títeres, al finalizar la dramatización de todos los equipos, contarles el cuento y comparar si su dramatización fue igual.

Sugerencias para primero: Previamente elaborar en casa el móvil, esto para agilizar la actividad.

Materiales

  • Popotes
  • Flores de fomi
  • Pegamento
  • Estambre
  • Pelota
  • Imágenes
  • Palitos de madera
  • Cuento

Día 6

Desarrollo

  • Cuestionar a los alumnos sobre que ocurre en primavera y escuchar sus comentarios.
  • Recolectar hojas de árboles, manipularlas, comentar como son, colocar un camino en donde pongamos hojas teniendo una breve distancia entre ellas, pedir que con una regla midan la distancia que hay y la registren en una hoja.
  • Comentar con los alumnos que otra de las enfermedades que hay en primavera es la deshidratación, comentar en que consiste y mostrar imágenes de esta.
  • Tomar un vaso de agua y mencionar los beneficios de esta en nuestro organismo.
  • Mencionar medidas para la deshidratación, pedir que realicen un dibujo de estas, lo deberán mostrar y explicarlo.

Sugerencias para primero: Procurar que las hojas sean diferentes para que noten las diferencias.

Materiales

  • Hojas de arboles
  • Reglas
  • Hojas
  • Lápices
  • Colores
  • Imágenes
  • Vaso
  • Agua

Día 7

Desarrollo

  • Previamente se les pedirá una rosa, manipularla y olerla, comentar que es una flor que caracteriza a la primavera.
  • Se le colocaran unos ojos movibles a su rosa, deberán presentarla y describirla, la rosa simulara ser un títere.
  • Proponer elaborar burbujas de jabón, mezclar agua, jabón líquido y glicerina, con un popote soplaran para sacar las burbujas.
  • Salir al patio y jugar libremente con sus burbujas de jabón.
  • Proporcionar una hoja y pedir que dibujen su estado de ánimo después de realizar el juego, explicar que el clima favorece a que juguemos en el patio.

Sugerencias para primero: La maestra aventara las burbujas para que traten de alcanzarlas, esto con la finalidad de ejercitar su motricidad gruesa.

Materiales

  • Rosas
  • Ojos movibles
  • Jabón
  • Agua
  • Glicerina
  • Vasos
  • Popotes
  • Hojas
  • Lápices
  • Colores

Día 8

Desarrollo

  • Cuestionar a los alumnos sobre que flores conocen, mostrar imágenes de algunas y describirlas.
  • Hacer un dibujo de la flor que más les gusta, mostrarlo, explicar por qué y mencionar como cuidan las flores.
  • Mostrar una imagen del cuento “Alicia en el país de las maravillas”, cuestionar si creen que en el cuento es primavera y por qué.
  • Proporcionar imágenes de los personajes del cuento, decorarlos y colocar un palito de madera elaborando títeres, formar equipos y deberán dramatizar el cuento.
  • Ver la película de “Alicia en el país de las maravillas” y comparar si tiene relación con el cuento que dramatizaron por equipo.

Sugerencias para primero: Llevar diferentes flores para que las manipulen y sea más vivencial la actividad.

Materiales

  • Imágenes
  • Hojas
  • Lápices
  • Colores
  • Dibujos
  • Palitos de madera
  • Pegamento
  • Película
  • Computadora
  • Cañón
  • Flores

Cierre

  • Cuestionar si les gusta el clima de la primavera y que ropa se utiliza en esta época.
  • Mostrar diferentes prendas de vestir y deberán clasificar cuales se usan en primavera.
  • Proporcionar plastilina pedir que moldeen elementos de la primavera y expliquen sus creaciones.
  • Invitar a los padres de familia y buscar con sus hijos recortes relacionados con la primavera.
  • Grupalmente elaborar un periódico mural con los recortes que encontraron y colocarlo a la vista de la comunidad educativa,

Sugerencias para primero: Pedir a los padres de familia que los alumnos se presenten con ropa adecuada a la primavera, esto los motivara a adquirir su aprendizaje.

Materiales

  • Ropa
  • Plastilina
  • Tablas
  • Revistas
  • Tijeras
  • Pegamento
  • Papel kraft
  • Plumones

Adecuaciones curriculares:

  • Alumnos con nivel de desempeño bajo: Realizar cuestionamientos directos al describir las imágenes para que se expresen.
  • Alumnos con nivel de desempeño medio: Actividad de dramatización en equipo para apoyarse entre todos.
  • Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyar a sus compañeros al medir las distancias.

Actividad extra:

  • Jugar un memorama de la primavera.

Participación de los padres de familia:

Asistencia para elaborar un periódico mural de la primavera.

Instrumentos de evaluación:

  • Escala de evaluación
  • Registro de experiencias
  • Diario de la educadora
  • Portafolio de evidencias

Actividades cotidianas:

Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:

  • Identifica características de la primavera
  • Describe imágenes
  • Escucha con atención
  • Trabaja en equipo
  • Participa en las actividades

Actividades permanentes:

Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.

Observaciones:

Recordar en las actividades la importancia de cuidar el medioambiente.

Estrategias didácticas:

  • Utilización de títeres para favorecer su confianza al expresarse.
  • Realización de actividades en el patio para lograr relacionarse con el entorno.

Valores puestos en practica:

  • Respeto
  • Colaboración
  • Amistad

 

*Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social:

“Educación Socioemocional”

Organizador curricular 1:

Colaboración

Organizador curricular 2:

Inclusión

Aprendizajes esperados:

Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.

Actividad:

Dictar a la maestra acuerdos de convivencia que deberán llevar a cabo a la hora del recreo, esto servirá para establecer y mantener relaciones positivas.

Materiales:

Papel bond, plumones

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica:

“Lenguaje y comunicación”

Organizador curricular 1:

Literatura

Organizador curricular 2:

Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral.

Técnica a favorecer:

Expresión

Aprendizajes esperados:

Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.

Actividad:

Previamente se les pedirá que pregunten en casa alguna leyenda, deberán compartirla a sus compañeros, esto ayudara a que los alumnos se expresen mejor.

Materiales:

Leyendas

 

 

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