Situación Didáctica del día de muertos Preescolar

situacion didactica dia de muertos preescolar

A continuación te compartimos una situación didactica del día de muertos , para trabajar este día. Es una planeación lista ya con todos los campos necesarios para trabajar esta tradición.

 

Nuestra situación didáctica se llama “Las calaveritas literarias” y contiene todos los elementos del Nuevo Modelo Educativo como campos de formación y mucho más.

 

Además…

 

Recuerda que si quieres descargar esta y todas las planeaciones de todos los meses ya listas y en formato Word, solo debes de suscribirte a nuestra membresía de Planeación Didáctica de Editorial MD.

planeaciones gratis nuevo modelo educativo

 

Podrás descargar esta y todas las planeaciones de los siguientes meses en Formato Word lista para Imprimir

También te puede interesar: Planeación del mes de octubre para preescolar

 

situacion didactica del dia de muertos para preescolar

Fácilmente la puedes adaptar para tercero, segundo o incluso primero de preescolar con sus adecuaciones.

 

Fecha: Ultima semana de OctubreSituación de aprendizaje: “Las calaveritas literarias”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno:

 

 

 

 

 

Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna, mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas; desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto sepan para que sirven, se inicien en la practica de la escritura y reconozcan alguna propiedades del sistema de escritura.

Prioridad del Sistema Básico de Mejora:

Mejora de los aprendizajes

Abatir el rezago y el abandono escolar

Normalidad mínima

Convivencia sana y pacifica

 

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

 

Campo de Formación:  “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:

Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.

Propósito por nivel educativo:

Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para que sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

Organizador curricular 1:

Literatura

Organizador curricular 2:

Producción, interpretación e intercambio de narraciones.

Aprendizajes esperados:

Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros.

Tipo de experiencia: Jugar con el lenguaje.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras; conversar, dialogar, explicar, narrar.

Papel de docente:

Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas que incluyan conversaciones, explicaciones y juegos.

 

Campo de Formación:  “Pensamiento matemático ”
Propósito general:

Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas; desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.

Propósito por nivel educativo:

Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.

Organizador curricular 1:

Forma, espacio y medida

Organizador curricular 2:

Figuras y cuerpos geométricos

Aprendizajes esperados:

Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Tipo de experiencia: Identificar características y propiedades de figuras geométricas.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Realizar los registros en hojas de reúso y limpias, usar lápices y gomas de borrar.

Papel de docente:

Anticipar las posibles maneras de proceder de los niños frente a la situación que se les quiere plantear.

 

Campo de Formación:  “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:

Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.

Propósito por nivel educativo:

Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.

Organizador curricular 1:

Cultura y vida social

Organizador curricular 2:

Interacción con el entorno social

Aprendizajes esperados:

Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.

Tipo de experiencia: Comentar sobre las costumbres y prácticas culturales que tienen lugar en su escuela y localidad.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Involucrar a las familias acerca de los procesos de aprendizaje que se llevan a cabo.

Papel de docente:

Tener muy claro, al planear las situaciones, que la finalidad educativa del campo consiste en brindar experiencias para explorar sobre algunos aspectos del entorno social.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

 

Área de desarrollo Personal y Social:  “Artes”
Propósito general:

Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.

Propósito por nivel educativo:

Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).

Organizador curricular 1:

Expresión artística

Organizador curricular 2:

Familiarización con los elementos básicos de las artes.

Aprendizajes esperados:

Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

Tipo de experiencia:

Hay que darles motivos y herramientas para expresar, comunicar y compartir con recursos de las artes visuales.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Pinturas y papeles de diversos tipos.

Papel de docente:

Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen, propiciando la producción de creaciones al dibujar y pintar.

 

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación socioemocional”
Propósito general:

Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás, mirando más allá de uno mismo.

Propósito por nivel educativo:

Trabajar en colaboración

Organizador curricular 1:

Empatía

Organizador curricular 2:

Sensibilidad y apoyo hacia otros.

Aprendizajes esperados:

Reconoce y nombra características personales y de sus compañeros.

Tipo de experiencia:

Organizar asambleas para que los niños expresen características de sus compañeros.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

A través de calaveritas los niños identificaran sentimientos y a identificarse con otros.

Papel de docente:

Ser sensible y respetuosa hacia la vida de los niños y sus condiciones particulares, evitar etiquetas y prejuicios.

 

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación Física”
Propósito general:

Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.

Propósito por nivel educativo:

Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones, individuales y colectivas, que implican imaginación y creatividad.

Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Creatividad en la acción motriz

Aprendizajes esperados:

Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.

Tipo de experiencia:

Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Mediante el juego, los niños aprenden a cooperar, esperar su turno, aceptar, respetar, acordar y elaborar reglas.

Papel de docente:

Proponer actividades de movimiento y juego para todos los alumnos y atender las condiciones particulares de cada niña y niño.

*Secuencia didáctica*

 

Día de muertos desarrollo de la situación didáctica 

Saberes previos:

Cuestionar a los alumnos sobre ¿Cómo se festeja el día de muertos? ¿Qué son las calaveritas literarias? ¿Han escuchado alguna?

ActividadesMateriales
Inicio

Cuestionar a los alumnos sobre como festejan el día de muertos, encontrar semejanzas y diferencias en sus comentarios. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Día de muertos.”, de la Biblioteca Editorial MD.

Ver un video de la celebración de día de muertos para que se formen una idea más clara.

Preguntar si saben que son las calaveritas literarias, contarles la historia de estas y explicar por qué se utilizan en esta fecha.

Leerles un ejemplo de una calaverita y comentarla.

Proporcionar pintura e indicarles que realicen un dibujo de lo que imaginan con la calaverita que escucharon y lo expliquen.

(Lunes)

 

-Video

-Computadora

-Cañón

-Calaverita

-Papel cascaron

-Pintura

-Pinceles

Desarrollo

Previamente se les pedirá que con apoyo de sus papás elaboren una calaverita para algún compañero, sentarse en círculo y leerlas.

Comentar por qué eligieron a ese compañero, darle un abrazo y regalarle su calaverita.

Comentar que todos tenemos cualidades y mencionar una de cada alumno.

De manera grupal y mediante el dictado a la maestra elaborar una calaverita de nuestro grupo.

Leer la calaverita que inventamos, corregirla en caso de ser necesario y colocarla en la entrada de nuestro salón.

(Martes)

 

-Calaverita

-Papel bond

-Plumones

-Cinta canela

       Cuestionar a los alumnos sobre que figuras geométricas conocen. Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del material digital llamado “Figuras geométricas”, de la Biblioteca Editorial MD.

Ver un video de figuras geométricas y describirlas.

Formar equipos según la cantidad de figuras geométricas y se les pedirá que elaboren una calaverita de la figura que les toco.

Compartir ante el grupo la calaverita que elaboraron,

Colocar en el patio con gises las figuras geométricas en grande, leer las calaveritas que elaboraron y los alumnos deberán pararse en la figura que corresponde, comentar que les pareció la actividad.

(Miércoles)

 

-Video

-Computadora

-Cañón

-Cartulina

-Plumones

-Gises

Cierre

Preguntar a los alumnos si les ha gustado trabajar con las calaveritas y por qué.

Invitar a los padres de familia y realizar un rally en el que para pasar a cada estación deberán hacer una serie de actividades físicas e inventar una calaverita de lo que se les indique.

Al finalizar el rally, leer todas las calaveritas y elaborar un pequeño libro que colocaremos en nuestra biblioteca.

Realizar una pequeña convivencia con padres de familia en la que predominen los tamales, el chocolate y las hojaldras.

Comentar que les pareció lo trabajado durante esta semana.

(Jueves)

 

-Material deportivo

-Hojas

-Lápiz

-Colores

-Boche baco

-Tamales

-Chocolate

-Hojaldras

       Suspensión de labores

(Viernes)

 

 

 

Adecuaciones curriculares:

Alumnos con nivel de desempeño bajo: Apoyar a elaborar sus calaveritas

Alumnos con nivel de desempeño medio: Pedir que expliquen las calaveritas que elaboraron por equipos.  

Alumnos con nivel de desempeño alto: Motivarlos para que plasmen las calaveritas por escrito iniciándose en el proceso de lectoescritura.

Actividad extra:

Elaborar calaveritas para los maestros de la escuela.

Participación de los padres de familia:

Apoyo para elaborar calaveritas, asistencia al rally y a la convivencia.

 

Instrumentos de evaluación:

Escala de evaluación

Registro de experiencias

Diario de la educadora

Portafolio de evidencias

Actividades cotidianas:

Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,

Despedida.

 

Aspectos a evaluar:

Inventa calaveritas

Participa en actividades

Identifica figuras geometricas

Se expresa libremente

Motricidad gruesa

Actividades permanentes:

Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.

Observaciones:

Promover que las calaveritas sean graciosas evitando burlas.

 

Estrategias didacticas:

Relacionar las calaveritas con temas de aprendizaje

Motivacion al realizar las actividades

Valores puestos en practica:

Respeto

Colaboracion

Amistad

*Actividad para favorecer las habilidades socioemocionales*

 

Situacion didactica de dia de muertos y halloween

 

Área de Desarrollo Personal y Social:  “Educación Socioemocional”
Organizador curricular 1:

Autoconocimiento

Organizador curricular 2:

Autoestima

Aprendizajes esperados:

Reconoce y expresa características personales: su nombre, como es físicamente, que le gusta, que no le gusta, que s ele facilita y que se le dificulta.

Actividad:

Realizar un dibujo de cosas que no les gustan, esta actividad ayudara a los alumnos a conocerse y comprenderse a sí mismos.

Materiales:

Hojas, lápiz, colores

*Técnica para aprender a aprender*

 

Campo de formación académica:  “Pensamiento matemático”
Organizador curricular 1:

Forma, espacio y medida

Organizador curricular 2:

Ubicación espacial

Técnica a favorecer:

Observación

Aprendizajes esperados:

Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Actividad:

Proporcionar un croquis y cuestionarlos sobre donde estan ubicados determinados lugares, esta actividad favorecerá la observación en los alumnos.

Materiales:

Croquis

 

Logros observados: Dificultades que se presentaron:
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*Registro de experiencias*

 

Fecha: ______________________________________

 

 

 

 

 

 

 

Vo. Bo.

 

_______________                                              _____________

Educadora                                                      Directora

Situacion didactica para el dia de muertos preescolar

 

*Escala de evaluación*

Campo de Formación:  “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:

Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.

Propósito por nivel educativo:

Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para que sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

Organizador curricular 1:

Literatura

Organizador curricular 2:

Producción, interpretación e intercambio de narraciones.

Aprendizajes esperados:

Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros.

Niveles de desempeño

 

 

N. L.Alumno (a)BásicoMedioAlto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

 

*Escala de evaluación*

Campo de Formación:  “Pensamiento matemático ”
Propósito general:

Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas; desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.

Propósito por nivel educativo:

Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.

Organizador curricular 1:

Forma, espacio y medida

Organizador curricular 2:

Figuras y cuerpos geométricos

Aprendizajes esperados:

Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Niveles de desempeño

 

 

N. L.Alumno (a)BásicoMedioAlto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

*Escala de evaluación*

Campo de Formación:  “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:

Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.

Propósito por nivel educativo:

Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.

Organizador curricular 1:

Cultura y vida social

Organizador curricular 2:

Interacción con el entorno social

Aprendizajes esperados:

Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.

Niveles de desempeño

 

 

N. L.Alumno (a)BásicoMedioAlto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

 

Escala de evaluación*

Área de desarrollo Personal y Social:  “Artes”
Propósito general:

Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.

Propósito por nivel educativo:

Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).

Organizador curricular 1:

Expresión artística

Organizador curricular 2:

Familiarización con los elementos básicos de las artes.

Aprendizajes esperados:

Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

 

Niveles de desempeño

 

 

N. L.Alumno (a)BásicoMedioAlto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

 

*Escala de evaluación*

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación socioemocional”
Propósito general:

Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás, mirando más allá de uno mismo.

Propósito por nivel educativo:

Trabajar en colaboración

Organizador curricular 1:

Empatía

Organizador curricular 2:

Sensibilidad y apoyo hacia otros.

Aprendizajes esperados:

Reconoce y nombra características personales y de sus compañeros.

Niveles de desempeño

 

 

N. L.Alumno (a)BásicoMedioAlto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

 

*Escala de evaluación*

Área de desarrollo Personal y Social:  “Educación Física”
Propósito general:

Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.

Propósito por nivel educativo:

Ordenar y distinguir diferentes respuestas motrices ante retos y situaciones, individuales y colectivas, que implican imaginación y creatividad.

Organizador curricular 1:

Competencia motriz

Organizador curricular 2:

Creatividad en la acción motriz

Aprendizajes esperados:

Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.

Niveles de desempeño

 

 

N. L.Alumno (a)BásicoMedioAlto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

 

Post Relacionados

Planeacion del mes de octubre para preescolar
Visitas 4385
A continuación te compartimos la planeacion de preescolar del mes de octubre Nuevo Modelo Educativo totalmente GRATIS.Incluye los campos de Formac...
SEP INCIA EVALUCIÓN PARA INGRESÓ A EDUCACIÓN BÁSIC...
Visitas 105
SEP Inicia Evaluación para ingresó a Educación Básica 2016-2017 Fuente. Grupo Formula |20 de junio de 2016| Te compartimos la siguiente ...
Pasos para Verificar la Seguridad de la Escuela de...
Visitas 26
Pasos para verificar la seguridad de la escuela de tus hijos Son tres los pasos a seguir para verificar que la escuela se encuentra en condiciones óp...
REVISA AQUÍ EL LISTADO DE ESCUELAS QUE REGRESAN A ...
Visitas 59
REVISA AQUÍ EL LISTADO DE ESCUELAS QUE REGRESAN A CLASES TRAS SISMO   NOTA:  LA LISTA SE ACTUALIZARÁ TODOS LOS DIAS A LAS 5 DE LA TARDE ESTAR ...