Metodologías de la Nueva Escuela Mexicana: Fases, Momentos y Ejemplos (Proyectos Comunitarios, STEAM, ABP y Aprendizaje Servicio)

Tiempo de Lectura: 6 minutos

En la Nueva Escuela Mexicana se aprende por proyectos, y la SEP propone cuatro metodologías sociocríticas para organizarlos: el aprendizaje basado en proyectos comunitarios, la indagación con enfoque STEAM, el aprendizaje basado en problemas (ABP) y el aprendizaje servicio (AS). Son las mismas que encontrarás en los proyectos de los Libros de Texto Gratuitos, así que entenderlas te ayuda a planear, a usar los libros y a evaluar.

En esta guía te explicamos cada metodología con sus fases o momentos, qué hacen los alumnos y el docente en cada uno, un ejemplo completo por nivel, cómo elegir la adecuada y cómo evaluarla.

Las 4 metodologías de la NEM en una tabla

Metodología	Campo formativo sugerido	Estructura	Pregunta que guía el proyecto
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios	Lenguajes	3 fases, 11 momentos	¿Qué podemos crear o comunicar para mejorar algo de nuestra comunidad?
Aprendizaje basado en indagación (STEAM)	Saberes y Pensamiento Científico	5 fases	¿Por qué pasa esto y cómo podemos comprobarlo?
Aprendizaje basado en problemas (ABP)	Ética, Naturaleza y Sociedades	6 momentos	¿Qué problema nos afecta y qué solución podemos proponer?
Aprendizaje servicio (AS)	De lo Humano y lo Comunitario	5 etapas	¿Qué necesidad hay a nuestro alrededor y cómo podemos ayudar?

¿Por qué se llaman metodologías sociocríticas?

Porque no buscan solo que el alumno aprenda un contenido, sino que lea su realidad, la cuestione y actúe sobre ella. Las cuatro comparten tres rasgos:

• Parten de la comunidad: el punto de inicio es una situación del entorno de los alumnos, identificada en el Programa Analítico.
• Integran contenidos: un mismo proyecto puede trabajar PDA de varios campos formativos.
• Terminan en una acción o producto: un cartel, una campaña, un experimento presentado a otros, una propuesta a las autoridades, un servicio.

1. Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Es la metodología sugerida para Lenguajes. Los alumnos investigan un tema de su comunidad y producen algo para comunicarlo o transformarlo: un periódico mural, un recetario, un programa de radio, una obra de teatro. Se organiza en 3 fases y 11 momentos:

Fase	Momento	Qué hacen los alumnos
1. Planeación	1. Identificación	Reconocen la situación o necesidad que van a trabajar.
	2. Recuperación	Comparten lo que ya saben del tema (saberes previos).
	3. Planificación	Acuerdan qué van a producir, cómo y en cuánto tiempo.
2. Acción	4. Acercamiento	Exploran el tema: leen, preguntan, observan.
	5. Comprensión y producción	Elaboran borradores del producto.
	6. Reconocimiento	Revisan avances y dificultades.
	7. Concreción	Terminan la versión final del producto.
3. Intervención	8. Integración	Revisan entre todos y hacen ajustes finales.
	9. Difusión	Presentan el producto a la comunidad escolar o a las familias.
	10. Consideraciones	Reflexionan sobre lo que funcionó y lo que no.
	11. Avances	Valoran lo aprendido y proponen cómo seguir.

Ejemplo (3.° de primaria): “El recetario de mi comunidad”. Los alumnos entrevistan a sus familias sobre platillos tradicionales, escriben las recetas con su estructura (ingredientes, procedimiento), las ilustran y presentan el recetario en una muestra gastronómica escolar.

2. Aprendizaje basado en indagación con enfoque STEAM

Es la metodología sugerida para Saberes y Pensamiento Científico. STEAM integra ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas. Los alumnos parten de una pregunta, formulan hipótesis, experimentan y comunican resultados. Tiene 5 fases:

Fase	Qué pasa en el aula
1. Introducción al tema	Se plantea la situación y una pregunta detonadora; se recuperan conocimientos previos e identifican el problema.
2. Diseño de investigación	Formulan hipótesis y planean cómo comprobarlas: experimentos, mediciones, observaciones.
3. Organizar y estructurar las respuestas	Registran datos en tablas o gráficas y los analizan para responder las preguntas.
4. Presentación de resultados	Comparten conclusiones y las aplican a una situación real.
5. Metacognición	Reflexionan sobre cómo aprendieron y qué harían diferente.

Ejemplo (5.° de primaria): “¿Por qué se marchitan las plantas del patio?”. Formulan hipótesis (falta de agua, mucho sol, tierra pobre), montan tres macetas con condiciones distintas, registran el crecimiento durante dos semanas en una tabla, grafican y proponen un plan de riego para la escuela.

Para registrar y comparar resultados, enséñales a usar un cuadro comparativo y una línea del tiempo de sus observaciones.

3. Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Es la metodología sugerida para Ética, Naturaleza y Sociedades. Los alumnos analizan un problema social o ambiental real, investigan sus causas y proponen soluciones argumentadas. Se organiza en 6 momentos:

Momento	Qué pasa en el aula
1. Presentemos	Se plantea la situación con una lectura, imagen o noticia que genere reflexión.
2. Recolectemos	Recuperan lo que saben y lo que necesitan investigar.
3. Formulemos el problema	Definen con claridad el problema que van a atender.
4. Organicemos la experiencia	Trazan la ruta de trabajo: qué investigar, con quién, en qué orden.
5. Vivamos la experiencia	Investigan, entrevistan, analizan y construyen alternativas de solución.
6. Resultados y análisis	Presentan la solución, la argumentan y reflexionan sobre el proceso.

Ejemplo (secundaria): “¿Por qué hay basura en la calle de la escuela?”. Hacen un registro fotográfico, encuestan a vecinos y comerciantes, identifican causas (falta de botes, horario del camión), y presentan una propuesta por escrito a la dirección y al ayuntamiento.

4. Aprendizaje servicio (AS)

Es la metodología sugerida para De lo Humano y lo Comunitario. Une el aprendizaje con un servicio solidario: los alumnos detectan una necesidad real y realizan una acción para atenderla. Tiene 5 etapas:

Etapa	Qué pasa en el aula
1. Punto de partida	Identifican una necesidad de la escuela o la comunidad.
2. Lo que sé y lo que quiero saber	Recuperan saberes y definen qué necesitan aprender para ayudar.
3. Organicemos las actividades	Planean el servicio: tareas, responsables, materiales y tiempos.
4. Creatividad en marcha	Realizan el servicio.
5. Compartimos y evaluamos lo aprendido	Presentan resultados, agradecen a quienes participaron y reflexionan.

Ejemplo (preescolar o 1.° de primaria): “Lectores para los más pequeños”. Los alumnos eligen cuentos, ensayan la lectura en voz alta y organizan una mañana de lectura para el grupo de maternal o para sus hermanos menores.

¿Cómo elegir la metodología para tu proyecto?

Si tu proyecto busca…	Usa
Crear un producto para comunicar algo (texto, cartel, video, obra)	Proyectos comunitarios
Responder una pregunta mediante experimentos o mediciones	Indagación STEAM
Analizar un conflicto o problema social y proponer soluciones	Aprendizaje basado en problemas
Ayudar directamente a otras personas o a la comunidad	Aprendizaje servicio

Proyecto de aula, escolar y comunitario

Cualquiera de las cuatro metodologías puede desarrollarse en tres escenarios, que son los mismos que organizan los libros de texto (Proyectos de Aula, Proyectos Escolares y Proyectos Comunitarios):

Escenario	Alcance	Ejemplo
Aula	El grupo y su salón	Rincón de lectura del grupo
Escolar	Toda la comunidad escolar	Campaña de reciclaje en la escuela
Comunitario	Familias y entorno de la escuela	Huerto comunitario o feria de salud

Cómo planear un proyecto con estas metodologías, paso a paso

1. Parte del Programa Analítico: elige una problemática del diagnóstico de tu escuela.
2. Selecciona contenidos y PDA del Programa Sintético que se relacionan con esa problemática. Consulta nuestra guía de PDA de la NEM.
3. Elige la metodología según el producto final.
4. Distribuye las fases o momentos en sesiones (un proyecto típico dura de 2 a 4 semanas).
5. Define el producto final y los criterios de evaluación desde el inicio.
6. Escribe tu plano didáctico con ayuda del formato de planeación didáctica NEM.

Cómo evaluar cada metodología

En la NEM la evaluación es formativa: acompaña todo el proyecto, no solo el producto final. Algunas herramientas que funcionan bien con cada metodología:

Metodología	Qué evaluar	Instrumentos sugeridos
Proyectos comunitarios	Borradores, producto final y difusión	Rúbrica del producto, lista de cotejo de momentos
Indagación STEAM	Hipótesis, registro de datos y conclusiones	Bitácora o diario de investigación, rúbrica
ABP	Análisis del problema y calidad de la propuesta	Rúbrica de argumentación, coevaluación
Aprendizaje servicio	Participación, compromiso y reflexión	Diario reflexivo, autoevaluación, guía de observación

Aprende a construirlos en nuestras guías de rúbrica, lista de cotejo e instrumentos de evaluación.

Errores comunes al trabajar con las metodologías

Error	Mejor así
Saltarse las primeras fases y empezar por el producto	La identificación y recuperación dan sentido al proyecto; no las omitas.
Elegir un problema inventado o lejano	Parte de algo que los alumnos viven en su escuela o comunidad.
Hacer un proyecto que no termina en nada	Toda metodología cierra con un producto, una propuesta o una acción.
Usar una metodología solo porque “le toca” al campo	Elige la que mejor responde al propósito del proyecto.
Evaluar únicamente al final	Registra avances en cada fase.

Materiales listos para trabajar por proyectos

• Infografía de las metodologías NEM (gratis)
• Planeación semanal STEAM 1.° de primaria: El diario de nuestra semilla (gratis)
• Planeación semanal STEAM 4.° de primaria: El misterio de los eclipses (gratis)
• Planeación semanal STEAM 6.° de primaria: Basura cero (gratis)
• Cuadernillo de trabajo 6.° de primaria con proyectos comunitarios
• La Radio de las Voces de mi Comunidad: proyecto de Lenguajes para preescolar
• Curso contestado: el ABP en De lo Humano y lo Comunitario
• Integración curricular para secundaria: proyectos interdisciplinarios

Preguntas frecuentes

Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, aprendizaje basado en indagación con enfoque STEAM, aprendizaje basado en problemas (ABP) y aprendizaje servicio (AS).

11 momentos organizados en 3 fases: planeación, acción e intervención.

Introducción al tema, diseño de investigación, organizar y estructurar las respuestas, presentación de resultados y metacognición.

Presentemos, recolectemos, formulemos el problema, organicemos la experiencia, vivamos la experiencia, y resultados y análisis.

Punto de partida; lo que sé y lo que quiero saber; organicemos las actividades; creatividad en marcha; y compartimos y evaluamos lo aprendido.

No. Es la sugerencia de la SEP, pero el docente puede elegir la que mejor responda al problema y al producto del proyecto.

Sí. En preescolar se trabaja por proyectos con las mismas metodologías, adaptadas a la edad y con más juego y exploración.

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